YÜKSEK ÖĞRETİMDE ETKİN ÖĞRETİM ARAYIŞI
Öz
Genelde yüksek öğretimin “öğretim”, ”araştırma” ve “toplum hizmeti” şeklinde üçlü bir misyonu bulunduğu bilinmektedir. Özellikle Sanayi Devrimi‟nden bu yana, teknolojideki hızlı gelişmelerde sosyal ve endüstriyel yaşamdaki değişiklerin yüksek öğretim misyonu üzerinde köklü etkilere yol açtığı görülmektedir. Son eğilimler, yüksek öğretimin bilişsel dünyasında bir tür disiplinlerarası esnekliği vurgulamakta ve genel eğitsel amaçlardan genel transfer edilebilir becerilere yönelişi işaret etmektedir. Öte yandan, üniversitelerde eğitim-öğretim hizmeti sunan öğretim elemanlarının çoğunlukla bilişsel ve eğitim psikolojisindeki gelişmelerden haberdar olmadıkları görülmektedir. Bu çalışmanın amacı, yüksek öğretimi “yüksek” yapan özellikler, öğretim elemanlarına eğitsel yardım sağlamanın nedenleri, aktif ve işbirlikli öğrenme ve eğitim-öğretim etkinliklerinde bireysel öğrenme stillerinin dikkate alınması açısından yüksek öğretimde eğitim-öğretimi geliştirme yollarını tartişmaktır. Ayrıca, DEU Denizcilik Fakültesi‟nde son günlerde yapılan “bireysel öğrenme stilleri” konulu denizcilik eğitiminde öncü bir araştırmanın sonuçları da özetlenmektedir. Bu çalışmanın, yüksek öğretimde bilişsel ve eğitim psikolojisince önerilen bireysel öğrenme stilleriyle işbirlikli aktif öğrenme yöntemlerinden daha çok yararlanmanın önemine dikkat çekmesi umulmaktadır.
Anahtar Kelimeler
Yüksek öğretim, son eğilimler, işbirlikli / aktiföğrenme, bireysel öğrenme stilleri
Kaynakça
- Barkley, E. F., Cross, K. P., and Major, C. H. (2005). Collaborative Learning Techniques, Jossey-Balls, San Francisco, USA
- Barnett, R. (1992). Improving Higher Education: Total Quality Care, The Society for Research into Higher Education and Open University Press, Bristol, England
- Brown G. and Atkins M. (1994). Effective Teaching in Higher Education, British Library Cataloguing, Routledge, London, England
- Cardellini, L.(2002). An Interview with Richard M. Felder, Journal of Science Education, 3(2), 62-65
- Duke, C. (1992). The Learning University. Towards a New Paradigm? The Cutting Edge Series, Taylor and Francis Publishers, Bristol England
- Evans, L. and Abbott I. (1998). Teaching and Learning in Higher Education, Cassell, Wellinton House, London, England
- Felder, R. M. and Silverman, L. K. (1988). Learning and Teaching Styles in Engineering Education, Engineering Education, 78(7), 674-681
- Gutmann, A. (1999). Democratic Education with a New Preface and Epilogue, Princeton University Press, Princeton, New Jersey, U.S.A.
- Hursh, D. W., Goldstein R., and Griffith, D. (2000). Social Struggles in Democratic Social Education, (Eds) David W. Hursh and E-Wayne Ross, Social Studies for Social Change, Falmer Press, New York, USA (pp.189-197)
- Hursh, D. W. and Ross, E. W. (2000) Democratic Social Education, (Eds) David W. Hursh and E. Wayne Ross, Social Studies for Change, Falmer Press, New York, U.S.A (pp.1-19)