Müzik Öğretmenlerinin Kodaly Yaklaşımına İlişkin Bilgileri ve Uygulama Durumları
Öz
Bu çalışmada, müzik öğretmenlerinin Kodaly yaklaşımına ilişkin bilgileri ve bu yaklaşımı derslerinde uygulama durumlarını ortaya koymak amaçlanmış ve amaca yönelik olarak yaklaşımı bilme, derslerde kullanma durumlarının demografik özellikleri ile ilişkileri araştırılmıştır. Tarama çalışması ile yürütülen araştırma verileri 2020-2021 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Müzik Eğitimcileri Derneği (MÜZED)’e üye olan toplam 356 müzik öğretmeninden toplanmıştır. Öğretmenlerin demografik özelliklerine ilişkin frekanslar ve yüzdeler tablo halinde sunulmuştur. Öğretmenlerin Kodaly yaklaşımına ilişkin bilgi ve Kodaly yaklaşımını kullanma durumlarının demografik özelliklere göre karşılaştırılmasında ki-kare testi kullanılmıştır. 22 boyutundan büyük olan tablolarda Ki-kare testine ilişkin varsayımların sağlanmaması durumunda Fisher-Freeman-Halton Exact Test uygulanmıştır. Anlamlı ilişkilerin tespit edildiği tablolarda oranların karşılaştırılması için Bonferroni düzeltmeli Z testi kullanılmıştır. Analizler IBM SPSS 24.0 paket programıyla gerçekleştirilmiştir, istatistiksel anlamlılık için üst sınır 0.05 olarak alınmıştır. Öğretmenlerin eğitim düzeyi ile Kodaly yaklaşımına ilişkin bilgi durumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür (p<0.05). Oranlar arasındaki farklılık test edildiğinde doktora mezunu öğretmenlerin Kodaly yaklaşımını bilme oranları lisans mezunu öğretmenlere göre daha yüksek bulunmuştur. Benzer şekilde, öğretmenlerin mezun oldukları okul türüyle Kodaly yaklaşımına ilişkin bilgi durumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür (p<0.05). Oranlar arasındaki farklılık test edildiğinde eğitim fakültesi mezunu öğretmenlerin Kodaly yaklaşımını bilme oranları konservatuvar mezunu öğretmenlere göre daha yüksek bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler
Kodaly yaklaşımı , okul müzik eğitimi , müzik öğretmenleri , öğretmen eğitimi
Kaynakça
- Aydın, E. (2018). Orta öğretim müzik öğretmenlerinin özel müzik öğretim yöntemlerini kullanmalarına ilişkin bir araştırma. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniviversitesi Eğitim Bilimleri Enstirüsü. Trabzon. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=sup8x7q-SSCtliBM2JlD0Q&no=iemFjeqE9gZSnCRnF1NOfQ
- Casarow, P. (2015). Exploring Kodály: Philosophies, Materials, & Pedagogy. Erişim adresi: https://issuu.com/lilianecooley/docs/exploring_kodaly__1___1_/2
- Choksy, L. (2000). The Kodaly method I comprehensive music education (Third Edition). Unites States of America: Prentice-Hall.
- Çoban, S. (2016). Can We Apply Kodaly Philosophy in Turkey as School Music Education Programme? Electronic International Journal of Education, Arts, and Science, 2(4), 24-39. Erişim adresi: http://eijeas.com/index.php/EIJEAS/article/viewFile/78/97
- Çoban, S., & Özdemir, V. (2020). Müzik eğitimcilerinin mesleki doyum düzeylerinin, Clayton Alderfed’in vig (erg) teorisine göre değerlendirmesi “II. Uluslararası İstanbul Kodaly eğitim günleri” örneği. 15(4), 217-232. Fine Arts ISSN: 1308-7290 (NWSAFA) http://dx.doi.org/10.12739/NWSA.2020.15.4.D0262
- Çelik, B. (2001). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik eğitimi ve öğretimi konusundaki donanımları üzerine bir araştırma. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=73xU7rN6kU5TQmcAIAu_1g&no=EQvjTA8rd8kaNdeE6dzkEQ
- Çiçek, S. (2000). İlköğretimde müzik. Bursa: Ezgi Yayınları.
- Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (6th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
- Gök, M., & Tufan, E. (2015). Müzik öğretmenlerinin 2006 ilköğretim müzik dersi öğretim programına ilişkin görüşleri (Ankara örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1385-1402. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/210049
- Göğüş, G. (2009). Müzik öğretimi ve yöntemleri. Bursa: Star Ajans