Derleme
BibTex RIS Kaynak Göster

A BRIEF REVIEW OF IMMIGRANT CHILDREN AND THEIR PLAYS THROUGH ECOLOGICAL SYSTEM THEORY

Yıl 2018, Cilt: 20 Sayı: 3 , 347 - 362 , 12.11.2018

Duygu Eslek , Türkan Yılmaz Irmak

https://doi.org/10.16953/deusosbil.297792
https://izlik.org/JA85AC76BC

Öz

Migration is a very
important phenomenon changing the whole life of an individual. Especially
children are influenced most from this change. In this review article, migration
is evaluated according to Bronfenbrenner’s theory. After migration, changes are
occurred in Microsystem mesosystem, exosystem and macrosystem. Changes in ecological
systems of children and their interactions may effect development of immigrant
children through positively and negatively. This big change in the child’s life
besides influencing their whole development affects their play behavior too. Evaluating
children’ play is important for investigate to effects of migration on child
development and children’ coping with this changes. These behaviors help
children bring explanations to migration, feel in control and as a result
decrease their anxiety. Besides there are a little research about effect of migration
on child development, there are a few research evaluate children’s play after
migration. In this review, studies that examine the play of immigrant children
are reviewed and suggestions are offered for
future studies.

Anahtar Kelimeler

Migration Child Play Trauma Ecological Systems Theory

Kaynakça

  • Aksel, Ş., Gün, Z., Irmak, T. Y. ve Çengelci, B. (2007). Migration and psychological status of adolescent in Turkey. Adolescence, 42,589-602.
  • Aksel, Ş. (2009). Çocuk Suçluluğu ile ilgili psikolojik kuramlar. İçinde Gelişim Psikolojisi Bakış Açısıyla Çocuk Suçluluğu, Ş. Aksel ve T. Yılmaz Irmak (Ed). Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları; İzmir.
  • Berry, J. W. (1997). Immigration, acculturation and adaptation. Applied Psychology, 5-34.
  • Bilgin, R. (2014). Çatışma ve şi̇ddet ortamında büyüyen çocuklar sorunu. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24, 135–151. Bjorck-Akesson, E. M., ve Brodin, J. M. (2005). Diversity of aspects on play in children with profound multiple disabilities. Early Child Development and Care, 175(7-8), 635-646.
  • Bozkurt, B. (2015). Milli kimlik inşasinda dünya savaşlarında değişen oyun ve oyuncaklarin işlevi. Uluslarası Oyun ve Oyuncak Kongresi, 7-8 Mayıs, Erzurum.
  • Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Bronfenbrenner, U. (1988). Interacting systems in human development. Research paradigms: Present and future. N. Bolger, A. Caspi, G. Downey ve M. Moorehouse (Ed.), Persons in Context: Developmental Processes içinde (s. 25-49). New York: Cambridge University Pres. Bronfenbrenner, U. ve Ceci, S. J. (1994). Nature-nuture reconceptualized in developmental perspective: A bioecological model. Psychological Review, 101(4), 568.
  • Cohena, J. A., Mannarino, A. P. ve Rogal, S. (2001). Treatment practices for childhood post traumatic stress disorder. Child Abuse & Neglect, 25(1), 123-135.
  • Çakır, S. (2011). Geleneksel Türk kültüründe göç ve toplumsal değişme. Sosyal Bilimler Dergisi, 1 (24), 129-142.
  • Delgado- Gaitan, C. ve Trueba, H. (1991). Crossing cultural borders: Education for immigrant families in America. California: Falmer Yayınları.
  • Donnelly, C. L. (2003). Pharmacologic treatment approaches for children and adolescents with post traumatic stress disorder. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 12(2), 251-269.
  • Doğan, A. (2010). Ekoloji̇k si̇stemler kurami çerçevesi̇nde akran zorbaliğinin i̇ncelenmesi̇, Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 17(3), 149–162.
  • Durgel, E. ve Yağmurlu, B. (2014). Türk göçmen ailelerde sosyalleştirme hedefleri ve ana babalık: Okul öncesi döneme detaylı bakış. Türk Psikoloji Yazıları, 17 (34), 3-15.
  • Dyregrov, A. (2000). Çocuk, kayıplar ve yas: Yetişkinler için el kitabi. Korkmaz, E.(Ed.). Türk Psikologlar Derneği Yayınları: Ankara.
  • Erden, G. ve Gürdil, G. (2009). Savaş yaşantılarının ardından çocuk ve ergenlerde gözlenen travma tepkileri ve psiko-sosyal yardım önerileri. Türk Psikoloji Yazıları, 12(24), 1-13.
  • Farver, J. A. M. ve Lee‐Shin, Y. (2000). Acculturation and Korean‐American children’s social and play behavior. Social Development, 9(3), 316-336.
  • Gibbons, J., L. (2000). Adolescence in international and cross-cultural perspective: An introduction. International Journal of Group Tensions, 29(1/2), 3-16.
  • Goodley, D. ve Runswick‐Cole, K. (2010). Emancipating play: disabled children, development and deconstruction. Disability & Society, 25(4), 499-512.
  • Gorman, J. C. (1998). Parenting attitudes and practices of immigrant Chinese mothers of adolescents. Family Relations, 47(1). 73-80.
  • Guendelman, S., Schauffler, H. H. ve Pearl, M. (2001). Unfriendly shores: how immigrant children fare in the US health system. Health Affairs, 20(1), 257-266.
  • Gün, Z. ve Bayraktar, F. (2008). Türkiye'de iç göçün ergenlerin uyumundaki rolü. Türk Psikiyatri Dergisi, 19(2), 167-176.
  • Gün, Z. (2006). Psikolojide, göç çalışmalarındaki metodolojik problemler ve çözüm önerileri. Türk Psikoloji Bülteni, 12(38), 27-41.
  • Kar, N. (2009). Psychological impact of disasters on children: Review of assessment and interventions. World Journal of Pediatrics, 5(1), 5-11.
  • Kesebir, S. (2011). Psychopathology in forced displacement: A comparison between threegenerations. Anatolian Journal of Psychiatry, 12(1), 1-6.
  • Lay, C. ve Nguyen, T. (1998). The role of acculturation-related and acculturation non-specific daily hassles: Vietnamese-Canadian students and psychological distress. Canadian Journal of Behavioural Science, 30(3), 172-181.
  • Leseman, P. P. ve van den Boom, D. C. (1999). Effects of quantity and quality of Homeproximal processes on Dutch, surinamese Turkish–Dutch pre‐schoolers’ cognitive development. Infant and Child Development, 8(1), 19-38.
  • Leyendeckera, B., Jäkel, J., Kademoğlu, S. O. ve Yagmurlu, B. (2011). Parenting practices andpre-schoolers’ cognitive skills in Turkish immigrant and German families. Early Child Development and Care, 181(8), 1095-1110.
  • MacMillan, K. K., Ohan, J., Cherian, S. ve Mutch, R. C. (2015). Refugee children's play: Before and after migration to Australia. Journal of Pediatrics and Child Health, 51(1), 771-777.
  • Magwaza, A. S. (1994). Migration and psychological status in South African black migrant children. The Journal of Genetic Psychology, 155(3), 283-288.
  • Moilanen I, Antero M, Hanna E, Varpu P ve Lauri V (1998) Long term outcome of migration in childhood and adolescents. Int J Circumpolar Health, 57: 180-187.
  • Moody, J. (2001). Race, school integration, and friendship segregation in America. American Journal of Sociology, 107(3), 679-716.
  • Ormanlıoğlu Uluğ, M. (1997). Niçin oyun? Çocuk gelişiminde ve çocuğu tanımada oyunun önemi. Karadağ, D., Selçuk, Y. (Ed.). Göçebe Yayınları. İstanbul.
  • Overcoming barriers: Human mobility and development (2009). United Nations, New York, United Nations Development Programme(UNDP).hdr.undp.org/en/content/human-development-report-2009.
  • Öztan, N., Aydın, G., Yananer Eroğlu, Ç. ve Stuvland, R. (2001). Travma sonrası normal tepkiler psikoeğitim el kitabı. 2. Baskı. MEB/ UNICEF Psikososyal Okul Projesi.
  • Paat, Y. F. (2013). Working with immigrant children and their families: An application of Bronfenbrenner's ecological systems theory. Journal of Human Behavior in the SocialEnvironment, 23(8), 954-966.
  • Pat-Horenczyk, R., Peled, O., Miron, T., Brom, D., Villa, Y. ve Chemtob, C. M. (2007). Risk-taking behaviors among Israeli adolescents exposed to recurrent terrorism: Provoking danger under continuous threat. American Journal of Psychiatry, 164(1), 66-72.
  • Peguero, A. A. (2008). Is immigrant status relevant in school violence research. An analysis with Latin students. Journal of School Health, 78(7), 397-404.
  • Pottinger, A. M. (2005). Children's experience of loss by parental migration in inner-cityJamaica. American Journal of Orthopsychiatry, 75(4), 485-496.
  • Perry, B. D. (2008). Creative interventions and childhood trauma. Içinde: Preface, Malchiodi, C. A(ed.) New York: Guilford Press.
  • Portes, A. ve Zhou, M. (1993). The new second generation: Segmented assimilation and its variants. The annals of the American academy of politica land social science, 530(1), 74-96.
  • Rogler, R. S. (1994) The immigration experience and mental health. Health and Behavior, 8: 72-84
  • Schottelkorb, A. A., Doumas, D. M. ve Garcia, R. (2012). Treatment for childhood refugee trauma: A randomized, controlled trial. International Journal of Play Therapy, 21(2), 57-73.
  • Skär, L. ve Tamm, M. (2002). Disability and social network. A comparison between children and adolescents with and without restricted mobility. Scandinavian Journal of Disability Research, 4(2), 118-137.
  • Smokowski, P. R. (2009). Entre dos mundos/between two worlds: Bicultural development in context. The Journal of Primary Prevention, 30(1), 421-451.
  • Syria Regional Refugee Response. (2015). United Nations High Commissioner for Refugees http://data.unhcr.org/syrianrefugees/country.php?id=224.
  • Terr, C. L. (2007). Play therapy with children in crisis. N. B. Webb (Ed.). London: Guilford Press.
  • Terr, L. C. (1981). Psychic trauma in children: Observations following the Chowchilla school-bus kidnapping. American journal of Psychiatry, 138(1), 14-19.
  • Titzmann, P. F., Raabe, T. ve Silbereisen, R. K. (2008). Risk and protective factors for delinquency among male adolescent immigrants at different stages of the acculturation process. International Journal of Psychology, 43(1), 19-31.
  • Türkiye İstatistikleri.(2014). United Nations high commissioner for refugees. http://www.unhcr.org.tr/uploads/root/istatistik_aralik_tr.pdf.
  • Yağmurlu, B. ve Sanson, A. (2009). Acculturation and parenting among Turkish mothers in Australia. Journal of Cross-Cultural Psychology, 40(3), 361-380.
  • Waters, M. C., Tran, V. C., Kasinitz, P. ve Mollenkopf, J. H. (2010). Segmented assimilation revisited: types of acculturation and socioeconomic mobility in young adulthood. Ethnic and Racial Studies, 33(7), 1168-1193.
  • Wilson, W. J. (2012). The truly disadvantaged: The innercity, the underclass, and public policy. University of Chicago Press: Chicago.
  • World Population Policies. (2013). United Nations Department of Economic and Social Affairs (UNDESA). www.un.org/en/development/desa/population/publications/pdf/policy/WPP2013/wpp2013.pdf
  • Zara, A. (2011). Yaşadıkça psikolojik sorunlar ve başa çıkma yolları. (Ed.). İmge Kitapevi Yayınları: Ankara.

EKOLOJİK SİSTEMLER KURAMI ÇERÇEVESİNDE GÖÇMEN ÇOCUKLAR VE OYUNLARI ÜZERİNE BİR DERLEME

Yıl 2018, Cilt: 20 Sayı: 3 , 347 - 362 , 12.11.2018

Duygu Eslek , Türkan Yılmaz Irmak

https://doi.org/10.16953/deusosbil.297792
https://izlik.org/JA85AC76BC

Öz

Göç kişinin çevresinde oluşturduğu değişimler nedeniyle
insan gelişimi için önem taşıyan bir olgudur. Bu derleme çalışmasında göç
olgusu Bronfenbrenner’ın Ekolojik Sistemler Kuramı’na göre değerlendirilmektedir.
Göç sonucu mikrosistem, mezosistem, ekzosistem ve makrosistemde değişimler
ortaya çıkar ve bu değişimlerle birlikte sistemler arası etkileşimler göçmen
çocuğun gelişimini bazen olumlu bazen de olumsuz etkilemektedir. Çocuk
gelişimini incelemek için önemli alanlardan biri de çocuk oyunlarıdır. Göç deneyiminin
çocuklar üzerindeki etkilerini ve çocukların göç deneyiminin oluşturduğu
değişimin yarattığı stres ile baş etme biçimlerini değerlendirmek için çocuk
oyunlarının incelenmesi önemlidir. Oyunlar, çocukların göç olgusuna açıklama getirmelerini
ve olay üzerinde kontrol sahibi hissederek kaygılarını azaltmalarını sağlar. Literatürde
göç deneyiminin çocuk gelişimi üzerindeki etkisini inceleyen çalışmalar sınırlı
olmakla birlikte göç sonrası çocuk gelişimini değerlendirmek amacıyla çocuk
oyunlarını inceleyen çalışmalar yok denecek kadar azdır. Bu derleme
çalışmasında göç eden çocukların oyunlarını inceleyen çalışmalar gözden
geçirilerek ilerideki araştırmalar için öneriler sunulmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Göç Çocuk Oyun Travma Ekolojik Sistemler Kuramı

Kaynakça

  • Aksel, Ş., Gün, Z., Irmak, T. Y. ve Çengelci, B. (2007). Migration and psychological status of adolescent in Turkey. Adolescence, 42,589-602.
  • Aksel, Ş. (2009). Çocuk Suçluluğu ile ilgili psikolojik kuramlar. İçinde Gelişim Psikolojisi Bakış Açısıyla Çocuk Suçluluğu, Ş. Aksel ve T. Yılmaz Irmak (Ed). Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları; İzmir.
  • Berry, J. W. (1997). Immigration, acculturation and adaptation. Applied Psychology, 5-34.
  • Bilgin, R. (2014). Çatışma ve şi̇ddet ortamında büyüyen çocuklar sorunu. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24, 135–151. Bjorck-Akesson, E. M., ve Brodin, J. M. (2005). Diversity of aspects on play in children with profound multiple disabilities. Early Child Development and Care, 175(7-8), 635-646.
  • Bozkurt, B. (2015). Milli kimlik inşasinda dünya savaşlarında değişen oyun ve oyuncaklarin işlevi. Uluslarası Oyun ve Oyuncak Kongresi, 7-8 Mayıs, Erzurum.
  • Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Bronfenbrenner, U. (1988). Interacting systems in human development. Research paradigms: Present and future. N. Bolger, A. Caspi, G. Downey ve M. Moorehouse (Ed.), Persons in Context: Developmental Processes içinde (s. 25-49). New York: Cambridge University Pres. Bronfenbrenner, U. ve Ceci, S. J. (1994). Nature-nuture reconceptualized in developmental perspective: A bioecological model. Psychological Review, 101(4), 568.
  • Cohena, J. A., Mannarino, A. P. ve Rogal, S. (2001). Treatment practices for childhood post traumatic stress disorder. Child Abuse & Neglect, 25(1), 123-135.
  • Çakır, S. (2011). Geleneksel Türk kültüründe göç ve toplumsal değişme. Sosyal Bilimler Dergisi, 1 (24), 129-142.
  • Delgado- Gaitan, C. ve Trueba, H. (1991). Crossing cultural borders: Education for immigrant families in America. California: Falmer Yayınları.
  • Donnelly, C. L. (2003). Pharmacologic treatment approaches for children and adolescents with post traumatic stress disorder. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 12(2), 251-269.
  • Doğan, A. (2010). Ekoloji̇k si̇stemler kurami çerçevesi̇nde akran zorbaliğinin i̇ncelenmesi̇, Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 17(3), 149–162.
  • Durgel, E. ve Yağmurlu, B. (2014). Türk göçmen ailelerde sosyalleştirme hedefleri ve ana babalık: Okul öncesi döneme detaylı bakış. Türk Psikoloji Yazıları, 17 (34), 3-15.
  • Dyregrov, A. (2000). Çocuk, kayıplar ve yas: Yetişkinler için el kitabi. Korkmaz, E.(Ed.). Türk Psikologlar Derneği Yayınları: Ankara.
  • Erden, G. ve Gürdil, G. (2009). Savaş yaşantılarının ardından çocuk ve ergenlerde gözlenen travma tepkileri ve psiko-sosyal yardım önerileri. Türk Psikoloji Yazıları, 12(24), 1-13.
  • Farver, J. A. M. ve Lee‐Shin, Y. (2000). Acculturation and Korean‐American children’s social and play behavior. Social Development, 9(3), 316-336.
  • Gibbons, J., L. (2000). Adolescence in international and cross-cultural perspective: An introduction. International Journal of Group Tensions, 29(1/2), 3-16.
  • Goodley, D. ve Runswick‐Cole, K. (2010). Emancipating play: disabled children, development and deconstruction. Disability & Society, 25(4), 499-512.
  • Gorman, J. C. (1998). Parenting attitudes and practices of immigrant Chinese mothers of adolescents. Family Relations, 47(1). 73-80.
  • Guendelman, S., Schauffler, H. H. ve Pearl, M. (2001). Unfriendly shores: how immigrant children fare in the US health system. Health Affairs, 20(1), 257-266.
  • Gün, Z. ve Bayraktar, F. (2008). Türkiye'de iç göçün ergenlerin uyumundaki rolü. Türk Psikiyatri Dergisi, 19(2), 167-176.
  • Gün, Z. (2006). Psikolojide, göç çalışmalarındaki metodolojik problemler ve çözüm önerileri. Türk Psikoloji Bülteni, 12(38), 27-41.
  • Kar, N. (2009). Psychological impact of disasters on children: Review of assessment and interventions. World Journal of Pediatrics, 5(1), 5-11.
  • Kesebir, S. (2011). Psychopathology in forced displacement: A comparison between threegenerations. Anatolian Journal of Psychiatry, 12(1), 1-6.
  • Lay, C. ve Nguyen, T. (1998). The role of acculturation-related and acculturation non-specific daily hassles: Vietnamese-Canadian students and psychological distress. Canadian Journal of Behavioural Science, 30(3), 172-181.
  • Leseman, P. P. ve van den Boom, D. C. (1999). Effects of quantity and quality of Homeproximal processes on Dutch, surinamese Turkish–Dutch pre‐schoolers’ cognitive development. Infant and Child Development, 8(1), 19-38.
  • Leyendeckera, B., Jäkel, J., Kademoğlu, S. O. ve Yagmurlu, B. (2011). Parenting practices andpre-schoolers’ cognitive skills in Turkish immigrant and German families. Early Child Development and Care, 181(8), 1095-1110.
  • MacMillan, K. K., Ohan, J., Cherian, S. ve Mutch, R. C. (2015). Refugee children's play: Before and after migration to Australia. Journal of Pediatrics and Child Health, 51(1), 771-777.
  • Magwaza, A. S. (1994). Migration and psychological status in South African black migrant children. The Journal of Genetic Psychology, 155(3), 283-288.
  • Moilanen I, Antero M, Hanna E, Varpu P ve Lauri V (1998) Long term outcome of migration in childhood and adolescents. Int J Circumpolar Health, 57: 180-187.
  • Moody, J. (2001). Race, school integration, and friendship segregation in America. American Journal of Sociology, 107(3), 679-716.
  • Ormanlıoğlu Uluğ, M. (1997). Niçin oyun? Çocuk gelişiminde ve çocuğu tanımada oyunun önemi. Karadağ, D., Selçuk, Y. (Ed.). Göçebe Yayınları. İstanbul.
  • Overcoming barriers: Human mobility and development (2009). United Nations, New York, United Nations Development Programme(UNDP).hdr.undp.org/en/content/human-development-report-2009.
  • Öztan, N., Aydın, G., Yananer Eroğlu, Ç. ve Stuvland, R. (2001). Travma sonrası normal tepkiler psikoeğitim el kitabı. 2. Baskı. MEB/ UNICEF Psikososyal Okul Projesi.
  • Paat, Y. F. (2013). Working with immigrant children and their families: An application of Bronfenbrenner's ecological systems theory. Journal of Human Behavior in the SocialEnvironment, 23(8), 954-966.
  • Pat-Horenczyk, R., Peled, O., Miron, T., Brom, D., Villa, Y. ve Chemtob, C. M. (2007). Risk-taking behaviors among Israeli adolescents exposed to recurrent terrorism: Provoking danger under continuous threat. American Journal of Psychiatry, 164(1), 66-72.
  • Peguero, A. A. (2008). Is immigrant status relevant in school violence research. An analysis with Latin students. Journal of School Health, 78(7), 397-404.
  • Pottinger, A. M. (2005). Children's experience of loss by parental migration in inner-cityJamaica. American Journal of Orthopsychiatry, 75(4), 485-496.
  • Perry, B. D. (2008). Creative interventions and childhood trauma. Içinde: Preface, Malchiodi, C. A(ed.) New York: Guilford Press.
  • Portes, A. ve Zhou, M. (1993). The new second generation: Segmented assimilation and its variants. The annals of the American academy of politica land social science, 530(1), 74-96.
  • Rogler, R. S. (1994) The immigration experience and mental health. Health and Behavior, 8: 72-84
  • Schottelkorb, A. A., Doumas, D. M. ve Garcia, R. (2012). Treatment for childhood refugee trauma: A randomized, controlled trial. International Journal of Play Therapy, 21(2), 57-73.
  • Skär, L. ve Tamm, M. (2002). Disability and social network. A comparison between children and adolescents with and without restricted mobility. Scandinavian Journal of Disability Research, 4(2), 118-137.
  • Smokowski, P. R. (2009). Entre dos mundos/between two worlds: Bicultural development in context. The Journal of Primary Prevention, 30(1), 421-451.
  • Syria Regional Refugee Response. (2015). United Nations High Commissioner for Refugees http://data.unhcr.org/syrianrefugees/country.php?id=224.
  • Terr, C. L. (2007). Play therapy with children in crisis. N. B. Webb (Ed.). London: Guilford Press.
  • Terr, L. C. (1981). Psychic trauma in children: Observations following the Chowchilla school-bus kidnapping. American journal of Psychiatry, 138(1), 14-19.
  • Titzmann, P. F., Raabe, T. ve Silbereisen, R. K. (2008). Risk and protective factors for delinquency among male adolescent immigrants at different stages of the acculturation process. International Journal of Psychology, 43(1), 19-31.
  • Türkiye İstatistikleri.(2014). United Nations high commissioner for refugees. http://www.unhcr.org.tr/uploads/root/istatistik_aralik_tr.pdf.
  • Yağmurlu, B. ve Sanson, A. (2009). Acculturation and parenting among Turkish mothers in Australia. Journal of Cross-Cultural Psychology, 40(3), 361-380.
  • Waters, M. C., Tran, V. C., Kasinitz, P. ve Mollenkopf, J. H. (2010). Segmented assimilation revisited: types of acculturation and socioeconomic mobility in young adulthood. Ethnic and Racial Studies, 33(7), 1168-1193.
  • Wilson, W. J. (2012). The truly disadvantaged: The innercity, the underclass, and public policy. University of Chicago Press: Chicago.
  • World Population Policies. (2013). United Nations Department of Economic and Social Affairs (UNDESA). www.un.org/en/development/desa/population/publications/pdf/policy/WPP2013/wpp2013.pdf
  • Zara, A. (2011). Yaşadıkça psikolojik sorunlar ve başa çıkma yolları. (Ed.). İmge Kitapevi Yayınları: Ankara.
Toplam 54 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm Derleme
Yazarlar

Duygu Eslek 0000-0002-5649-2417

Türkan Yılmaz Irmak 0000-0003-0777-7595

Gönderilme Tarihi 13 Mart 2017
Yayımlanma Tarihi 12 Kasım 2018
DOI https://doi.org/10.16953/deusosbil.297792
IZ https://izlik.org/JA85AC76BC
Yayımlandığı Sayı Yıl 2018 Cilt: 20 Sayı: 3

Kaynak Göster

APA Eslek, D., & Yılmaz Irmak, T. (2018). EKOLOJİK SİSTEMLER KURAMI ÇERÇEVESİNDE GÖÇMEN ÇOCUKLAR VE OYUNLARI ÜZERİNE BİR DERLEME. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(3), 347-362. https://doi.org/10.16953/deusosbil.297792

Cited By

Being Adolescent in the Migration Process
ODÜ Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi (ODÜSOBİAD)
https://doi.org/10.48146/odusobiad.1087253
Karadeniz’den Akdeniz’e Bir İskân Hikayesi: Hatay Kırıkhan’daki Trabzon, Çaykaralılar Örneği
Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.54600/igdirsosbilder.1263399
Ramona Thieme Mercer’ın Annelik Rolü Yeteneği ve Anne Olma Kuramını Anlamak: Planlanmamış Adölesan Gebelik Örneği
Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.37989/gumussagbil.792076
Okul Öncesindeki Suriyeli ve Türk Çocukların Oyunları ve Oyundaki İlişkileri
Pamukkale University Journal of Education
https://doi.org/10.9779/pauefd.682823
Okuma Becerilerinin Ev Ortamında Desteklenmesi: Biricik Ailem Benimle Birlikte Okur musun?
Ana Dili Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.16916/aded.1444651
EKOLOJİK KURAM BAĞLAMINDA ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE AHLAK EĞİTİMİ
Kilis 7 December University Journal of Theology
https://doi.org/10.46353/k7auifd.1650227
Anasınıfına Devam Eden Afgan Çocukların Uyum Süreçleri: Ebeveyn ve Öğretmen Görüşleri
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.53444/deubefd.1554583

Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Aile Yılı Özel Sayısı Çağrısı
Sayı Editörü
Prof. Dr. NEBİYE KONUK KANDEMİR

Sevgili Araştırmacılar ve Değerli Yazarlar,
Aile, toplumun temel yapı taşıdır ve bireylerin gelişimi ile sosyal yaşamın şekillenmesinde kritik bir rol oynamaktadır. Aile yapıları ve dinamikleri, tarihsel, kültürel ve toplumsal faktörlerle şekillenirken, bu faktörlerin aile içerisinde yaşanan sorunları, ilişkileri ve güç dengelerini nasıl etkilediği büyük bir önem taşımaktadır. 2025 yılı "Aile Yılı" olarak ilan edilmesi, aile olgusunun daha geniş bir perspektiften ele alınmasını ve bu konudaki farkındalığın artırılmasını hedeflemektedir.
Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, "Cilt: 28 Sayı: Özel Sayı" olarak 2026 yılında yayımlanacak olan Aile Yılı Özel Sayısı'na yönelik makale çağrısında bulunmaktadır. Bu özel sayı, aile yapılarını, rollerini ve dinamiklerini inceleyen çalışmalara ev sahipliği yapmayı hedeflemektedir.
Aile ile ilgili çalışmalara olan ihtiyaç, yalnızca bireysel düzeyde değil, toplumsal düzeyde de açıktır. Son yıllarda, aile içi ilişkilerin sağlıklı bir şekilde sürdürülmesi, toplumsal cinsiyet eşitliği, kadın hakları, çocuk sağlığı ve eğitim gibi konular ön plana çıkmış, bu konularda yapılacak bilimsel araştırmaların önemi artmıştır. Aile Yılı Özel Sayısı'nın hazırlanması, bu kritik meselelerin sistematik bir biçimde incelenmesine ve topluma duyurulmasına olanak sağlayacaktır.
Bu özel sayı, aile dinamiklerini, ilişkilerini ve sorunlarını derinlemesine inceleyen, özgün ve yenilikçi çalışmaları bir araya getirerek, alanında önemli bir kaynak oluşturmayı hedeflemektedir. Ayrıca, uzmanların görüşleri ve çeşitli disiplinlerden gelen katkılar sayesinde, aile kavramına dair güncel bakış açıları sunulacak, toplumsal fayda sağlanacaktır.
Aşağıda, özel sayıda kabul edilebilecek (ama bunlarla sınırlı olmayan) güncellenmiş konular listesi yer almaktadır:

• Aile Yapıları ve Değişimi
• Geleneksel ve Modern Aile Rolleri
• Aile İçi İletişim ve İlişkiler
• Ailedeki Psiko-Sosyal Dinamikler
• Aile İlişkilerinde Kültürel Farklılıklar
• Evlilik ve Boşanma Dinamikleri
• Aile ve Çocuk Gelişimi
• Ebeveynlik Stilleri ve Çocuk Üzerindeki Etkileri
• Aile Ekonomisi ve Sosyal Politika
• Aileyi Etkileyen Toplumsal Değişimler
• Aile ve Eğitim İlişkisi
• Ailede Şiddet ve Koruma Mekanizmaları
• Aile İçi Sağlık ve Refah
• Kadınların Aile İçindeki Rolü ve Değişen Dinamikleri
• Kadın Hakları ve Aile İlişkileri
• Kadının Aile Üyeleriyle İlişkileri ve Güç Dinamikleri
• Ailede Cinsiyet Eşitliği
İki bağımsız anonim hakem tarafından değerlendirmeden geçecek makaleler, kabul edilmesi halinde, Aralık 2026'da yayımlanacak özel sayımızda yer alacaktır. Gelecek sayıların dolmuş olması ve süreçte makale yoğunluğunun bulunması nedeniyle dergimiz, özel sayı dışında makale kabulüne kapalıdır. Özel sayı dışında dergimize gönderilen makaleler iade edilecektir.
Saygılarımızla