Öğrencilerin kullandığı müziği öğrenme stratejilerinin bazı psikososyal değişkenler bakımından analizi

Öz

The aim of the study was to bring up learning strategies in music used by 4th, 5th and 6th graders in primary schools in terms of some psychosocial variables. This study is important as it lights the way for the future of our education system and specially strategy teaching in music. The problems and their possible solutions faced during learning of the music were represented. The Sample of this study was composed of totally 200, 4th, 5th and 6th graders in two different primary schools from İzmir-Bornova. The method of the study was Survey model. The opinions of the students regarding their strategies of learning music were gathered by the triple Likert type scale called “Scale for Strategies of Learning Music” which was developed by Kocabaş (1998b). The data analysis was computed under SSPS 15.0 program by using T-test and one way variance. The reliability of the scale of this study was 0,83. As a result of this study, it was observed that gender; school types, the existence of musical education outsources, a person in the family having musical background or playing a musical instrument were effective on the opinions about the strategies followed and used by students during learning music.

Anahtar Kelimeler

• -

The analysis of the learning strategies utilized by students in music class in terms of some psychosocial variables

Öz

Bu araştırmanın amacı İlköğretim okullarında okumakta olan 4. ,5. ve 6. sınıf öğrencilerinin kullanmakta oldukları müziği öğrenme stratejilerini bazı değişkenler açısından ortaya koymaktır. Bu nedenle müzik öğretiminde strateji öğretimi için önemli görülmekte ve müzik eğitiminde karşılaşılan problemlere olası çözüm önerileri sunulmaktadır. Araştırmanın örneklemini İzmir-Bornova'daki devlet ve özel ilköğretim okullarında öğrenim görmekte olan toplam 200, 4., 5. ve 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma yöntemi betimsel tarama modelidir. Öğrencilerin müziği öğrenme stratejilerine ilişkin görüşleri Kocabaş (1998b) tarafından geliştirilen, Likert tipi, “Müziği Öğrenme Stratejileri Ölçeği” ile elde edilmiştir. Araştırma verileri, SPSS 15.0 programında T-testi ve varyans analizi ile analiz edilmiştir. Ölçeğin güvenirliği 0,83'tir. Bu araştırmanın sonucu olarak, cinsiyet, okul türü, okul dışında müzik eğitimi alıp alma durumları, ailede müzik eğitimiyle ilgilenen kişilerin olup olmaması, bir çalgı çalıp çalmama durumlarına gore öğrencilerin kullandığı müziği öğrenme stratejilerinde anlamlı farklılıklar bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Müzik Eğitimi, Öğrenme Stratejileri, Müziği Öğrenme Stratejileri

Kaynakça

1. Altınok, R. (1990). Okul öncesi ve ilkokul müzik kitabı. İstanbul: Esin Yayınevi.
2. Arslan, M. (2000). İlköğretim okulu 5. sınıf fen bilgisi dersinde not alma ve kavram haritaları ile öğretimin öğrenme ve hatırlama düzeyine etkisi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2000 (9): 215-238.
3. Boyle, J. D. ve Radocy, R. E. (1987). Measurement and evaluation of musical experiences. New York: Schrimmer Books.
4. Çilden, Ş. (2001). Müzik, çocuk gelişimi ve öğrenme. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (1): 1-8. http://www.gefad.gazi.edu.tr/211/1.pdf (26.05.2007).
5. Dansereau, D. F. (1985). Learning strategy research, thinking and learning skills. V. I. Relation Instruction to Research, Hillsdale, New Jersey.
6. Erden, M. ve Demirel, M. (1993). “İlkokul Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Kullandıkları Öğrenme Stratejilerinin Etkililiği”, İzmir I. Eğitim Kongresi Bildirileri, 25-27 Kasım 1991. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Yayınları, 254-261.
7. Karakoç, Ş. ve Şimşek, N. (2004). Öğretme stratejilerinin öğrenme stratejileri kullanımına etkisi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4 (1): 99- 115.
8. Kocabaş, A. (1998a). İşbirlikli öğrenmenin blokflüt öğretimi ve öğrenme stratejileri üzerindeki etkileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (Journal Of Education), 1998 (14): 117-123.

9. Kocabaş, A. (1998b). Temel eğitim ikinci kademe öğrencileri için geliştirilen müziği öğrenme stratejileri ölçeği, M.E.B: Milli Eğitim Dergisi, 27 (138): 29-32.
10. Kocabaş, A. (2003). Erken Çocukluk Dönemi Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Müziği Öğrenme Stratejileri ve Çoklu Zekâ Alanlarının Karşılaştırılması, OMEP, Dünya Konseyi Toplantısı, Kuşadası.
11. Kocabaş, A.(2004). Müzik eğitiminin çoklu zekâ alanlarına etkisi ve köy enstitüleri, Yeniden İmece Dergisi, 2004 (4): 53-57.
12. MEB. (2007). İlköğretim müzik dersi öğretim programı, Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
13. Oğuz, A. (1999). Derste not almanın öğrenme ve hatırlama düzeyine etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
14. Özer, B. (1993). Öğretmen adaylarının etkili öğrenme ve ders çalışmadaki yeterliliği. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, Yayın No:639.
15. Say, A. (2001). Müziğin kitabı. İstanbul: Müzik Ansiklopedisi Yayınları. Senemoğlu, N. (2003). Gelişim Öğrenme ve Öğretim–Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gazi Kitabevi.
16. Senemoğlu, N. (1997). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Spot Matbaası.
17. Rideout, R. R., and Feldman A. (2002). Research in music student teaching. İçinde Richard J. Colwell and Carol Richardson (ed), The new handbook of research on music teaching and learning: 874-886. New York: Oxford University Press.
18. Sümbül, A. M.(1998). Farklı öğrenme stratejilerinin basarı, tutum, okuduğunu anlama ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
19. Talu, N. (1997). Ankara Özel Tevfik Fikret Lisesi 10. sınıf öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejilerinin akademik başarıları üzerindeki etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
20. Tarman, S. (2006). Müzik eğitiminin temelleri. Ankara: Müzik Eğitimi Yayınları.
21. Uçan, A. (1996). İnsan ve müzik insan ve sanat eğitimi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
22. Warr, P. Downing J. (2000). Learning strategies, learning anxiety and knowledge acquisition, British Journal of Psychology, 91 (3): 311-334.
23. Weinstein, C. E., Mayer, R. E. (1986). The Teaching of Learning Strategies, Handbook of Research on Teaching. New York: American Educational Research Association, Mc Millan.
24. Zhang, Jun Lawrence (2003). Research into Chinese EFL Learner Strategies: Methods, Findings and Instructional Issues, Regional Language Centre Journal, 34 (3): 284-322.
25. http://www.menc.org, (17.12.2009)