OKULÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN-ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEĞİ BİLİNÇLİ SEÇMELERİ İLE MESLEĞE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Yıl 2019, Cilt: 21 Sayı: 2, 357 - 374, 26.06.2019

Rukiye Konuk Er Devlet Alakoç Pirpir Çağla Girgin Büyükbayraktar Canan Yıldız Çiçekler

https://doi.org/10.16953/deusosbil.277901

Öz

Bu araştırmada okulöncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının
mesleği bilinçli seçmeleri ile mesleğe yönelik tutumları arasındaki ilişki
incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 200 okulöncesi öğretmeni ile 278
öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu çalışma, ilişkisel tarama modelindedir. Çalışmada tutumları belirlemek amacıyla Çetin (2006) tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği”
kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okulöncesi öğretmenlerinin, çalışma
süreleri ve mesleki kıdemleri açısından mesleğe yönelik tutumlarının anlamlı farklılık
gösterdiği gözlenmiştir. Okulöncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının
mesleğe yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu saptanmıştır. Okulöncesi
öğretmen ve öğretmen adaylarının bilinçli tercih yapmaları ile mesleğe yönelik
tutum değer alt boyutu ve toplam tutum puanları arasındaki ilişkinin yüksek
düzeyde, olumlu ve anlamlı olduğu ancak sevgi ve uyum alt boyutunda, olumsuz,
anlamsız bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Elde edilen sonuçlar ilgili
literatür ışığında tartışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Okulöncesi Öğretmenleri, Okulöncesi Öğretmen Adayları, Tutum, Bilinçli Tercih

THE RELATIONSHIP BETWEEN PRE-SCHOOL TEACHERS’ AND PRE-SCHOOL TEACHER CANDIDATES’ INFORMED CHOICES OF TEACHING PROFESSION AND THEIR ATTITUDES TOWARDS TEACHING

Öz

In the present
study the relationship between pre-school teachers’ and pre-school teacher
candidates’ informed choices of teaching profession and their attitudes towards
teaching are investigated. 200 pre-school teachers and 278 pre-school teacher
candidates form the sample of the study. It is found
that the pre-school teachers’ and pre-school teacher candidates’ attitudes
towards profession is at medium-level. The relation between the value
sub-dimensions and total attitude scores of pre-school teacher’s and pre-school
teacher candidates’ informed choices of teaching profession and their attitudes
towards teaching are at high-level, positive and meaningful. However, regarding
sub-dimensions of love and harmony, a negative and meaningless relation is
determined.

Anahtar Kelimeler

Pre-School Teachers, Pre-School Teacher Candidates, Attitude, Informed Choices

Kaynakça

• Açışlı, S. & Kolomuç, A. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1 (2), 38-49.
• Akkaya, N. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 25.
• Aksoy, M. E. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları (Gaziosmanpaşa Üniversitesi Örneği). Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2.
• Aslan, D., & Köksal-Akyol, A. (2006). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (2).
• Barnett, W. S. (2004). Better teachers, better preschools: student achievement linked to teacher qualifications. Policy Matters. Issue 2 Erişim Tarihi: 28 Haziran 2013, <web nieer.org.> Revised December, 2004.
• Baykara-Pehlivan, K. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2).
• Bedel, E. F. (2008). Interactions among attitudes toward teaching and personality constructs in early childhood preservıce teachers. Journal of Theory and Practice in Education, 4 (1).
• Bozdağan, A. E., Aydın, D., & Yıldırım, K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (2).
• Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Dicle ve Fırat Üniversitesi Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14.
• Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (5. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Çeliköz, N. (2010). Basic factors that affect general academic motivation levels of candidate preschool teachers. Education, 131(1), 113-127.
• Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi (geçerlik ve güvenirlik çalışması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
• Çiçek-Sağlam, A. (2008). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, V (I).
• Çifçi, İ. (1997). Normal çocukları bilgilendirmenin normal yaşıtlarına yönelik tutumlarına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Bolu.
• Delen-Tanrıverdi, H. (2008). Anasınıfı öğretmenlerinin mesleğe yönelik tutumlarıyla anasınıfı eğitim programında ön görülen hedeflere ulaşılma derecesi arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Eret-Orhan, E. & Ak, A. (2014). Öğretmenlik Programlarını Kimler Tercih Ediyor? Adayların Giriş Özellikleri ve Öğretmenliğe Yönelik Tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (4), 75-92.
• Eroğlu, B. (2011). Öğretmenlik uygulamasının beden eğitimi öğretmeni adaylarının mesleki yeterlilikleri ve mesleğe yönelik tutumları üzerine etkileri. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Ankara.
• Freedman, L., & Carver, C. (2007). Pre-service teacher understandings of adolescent literacy development: Naive wonder to dawning realization to intellectual rigor. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 50 (8), 654-665.
• Girgin, G., Özyılmaz-Akamca, G., Ellez, A. M., & Oğuz, E. (2010) . Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, mesleki benlik saygıları ve mesleki yeterlik inançları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 1-15.
• Hall, L. (2005). Teachers and content area reading: Attitudes, beliefs and change. Teaching & Teacher Education, 21 (4), 403-414. Retrieved July 13, 2009, DOI:10.1016/j.tate. 2005.01.009.
• Hussian, L., Jamil A., Noor A., Sibtain M. & Shah S. M. A. (2011). Relationship between the professional attitudes of secondary school teachers with their teaching behavior. International Journal Of Academic Research in Business and Social Sciences, 1 (3), 2222-6990.
• Kağıtçıbaşı, Ç. (2010). Günümüzde insan ve insanlar. (12 baskı). Evrim Yayınevi: İstanbul.
• Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemleri. (17.baskı). Nobel Yayınevi: Ankara
• Karatekin, K., Merey, Z. & Keçe, M. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, XII (I),72-96.
• Kılıç, D., & Bektaş, F. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi, Atatürk Üniversitesi KKEF Dergisi, 18.
• Kızıltaş, E., Halmatov, M. & Sarıçam, H. (2012). Okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23.
• Koşar, D. (2018). Öğretmen adaylarının meslekten beklentilerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi: nitel bir araştırma, Journal Of International Social Research, 11 (56), 575-585.
• Özbek, R., Kahyaoğlu, M., ve Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, IX (2).
• Özder, H., Konedralı, G., & Zeki, C. P. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice], 16 (2).
• Rentzou, K. & Sakellariou, M. (2011). The quality of early childhood educators: children’s interaction in Greek child care centers. Early Childhood Educ J., 38, 367–376.
• Tekerek, M., & Polat, S. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium (22-24 September 2011). Fırat University, Elazığ-Turkey.
• Terzi, A.R. & Tezci, E. (2007). Necatibey eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 52, 593-614.
• Yaşar-Ekici, F. (2014). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7 (35), 658-665.