BİRECİK’TE TAŞIMALI EĞİTİM UYGULAMALARININ İNCELENMESİ

Öz

İç ve dış göçler, ekonomik sebepler, sosyal sebepler, dağınık demografik yapı gibi sebeplerle kimi yerleşim birimlerinde eğitim-öğretim hizmeti sunmak için gereken asgari öğrenci sayısına ulaşılamamaktadır. Bu tarz yerleşim birimlerinde ikamet eden öğrenciler, ülke genelinde taşımalı eğitim kapsamına alınmıştır. Taşımalı Eğitim hizmetlerine dönük standartlar kanun metinleriyle güvence altına alınmış olsa denetimi sağlıklı şekilde yapılamamaktadır. Çalışmamızla Şanlıurfa ili Birecik ilçesindeki taşımalı eğitim hizmetlerinde yaşanan sorunlar tespit edilerek çözüm önerileri sunulmuştur. Bunun için hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu örnekleme uygulanmış ve nitel araştırma tekniklerine uygun olarak analiz edilmiştir. Yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler ile ilk olarak Birecik’te taşımalı eğitim hizmetlerinde yaşanan sorunlar tespit edilerek tablolaştırılmış ve açıklanmıştır. Ardından tespit edilen sorunlara dönük çözüm önerileri tablolaştırılmış ve açıklanmıştır

Anahtar Kelimeler

• Taşımalı Eğitim, İlköğretim, Değerlendirme.

Examination of Bussed Education Practices at Birecik

Öz

In some settlements, the number of students – which is need to provide education and training services – can’t be reached. Because of internal and external migrations, economic reasons, social reasons and disorganized demographic structures. In such settlements students, who reside in there are included in the bussed education across the country. Although standards, which are concerned with bussed education are protected with the text of law, controls can’t be performed well. With our study, the problems of bussed education in Şanlıurfa-Birecik are identified and solutions are provided. Semi-structured interview form, developed by the researchers, applied to sampling and analyzed according to qualitative research techniques. Data, which is obtained as a result of interviews, used and identified in problems of bussed education in Birecik, firstly. Then solutions to these problems have been proposed

Anahtar Kelimeler

• Bussed Education,primary education,evaluation

Kaynakça

1. Büyüköztürk, Ş.,Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
2. Karakütük, M. (1996). TaĢımalı ilköğretim uygulaması ve sorunları. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
3. Kavak, Y. (1997). Dünyada ve Türkiye’de Ġlköğretim. Ankara.
4. Kaya, A. ve AKSU, B. (2009). Fırsat ve Olanak Eşitliğinin Sağlanmasında Bir Adım Olarak Taşımalı Eğitim. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. C.8 s. 27 , ss. 177-189.
5. MEB (2000), Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği, http://mevzuat.meb.gov.tr/html/69.html adresinden 12.01.2013 tarihinde indirilmiştir.
6. Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. (2003). T.C. Resmi Gazete, 25212, 27.08.2013.
7. Sayısal Veriler. (2010). MEB, Ankara. http://iogm.meb.gov.tr/tasimali/istatistik adresinden 15.01.2013tarihinde indirilmiştir.
8. Şentürk, N. (2005). Taşımalı İlköğretim, Eğitimde Reform. (Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi – Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

9. Taşımalı İlköğretim Yönergesi. (1994). Tebliğler Dergisi, 2420, Aralık 1994.
10. TUİK. (2000) 1980-2000 Genel Nüfus Sayımı Sonuçları
11. TUİK. (2014) 2008-2013 Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi Sonuçları
12. Yeşilyurt, M. Ve Orak, S. (2007). İlköğretimde Taşımalı Eğitim Araştırması Van İl Merkezi Örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. c.6 s.190, ss. 197- 213.