Dinler Tarihi Öğretiminde Yenilikçi Bir Yaklaşım: Aktif Eğitim

Yıl 2021, Cilt: 1 Sayı: 2, 1 - 28, 31.12.2021

Musa Osman Karatosun

Öz

Yenilikçi bir eğitim modeli olan Aktif Eğitim, öğrenimde öğrencinin daha çok sorumluluk aldığı, öğrenciyi akademik ve sosyal alanda geliştirmeyi hedefleyen, öğrenme sırasında zihinsel yetinin yanında diğer duyuların da etkin olarak kullanılmasını ön gören bir modeldir. Bu modelde öğretim elemanı öğrenciye rehberlik eden bir konumdadır. Bilgi aktarmaz, bilgiyi nasıl edinmesi gerektiği-ni gösterir. Bu sistemde, öğrencinin kendini ifade edebilmesi, önceki bilgileri ile yeni öğrendiklerini karşılaştırarak sentez etmesi öncelenir. Öğrenim süresinin sadece derslerle sınırlı kalmadığı, ders dışına da öğrenimin yayıldığı bir sistem-dir. Klasik eğitim modelinde öğretim elemanı merkezdeyken, aktif eğitimde öğrenci merkezî konumdadır. Bu çalışma Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi Rektörlüğünün 2022 – 2026 yıllarını kapsayan Stratejik Eğitim Planına göre İslâmi İlimler Fakültesinde pilot olarak seçilen Dinler Tarihi dersinin 15 haftalık aktif eğitim sürecindeki verilerini değerlendirme amacıyla kaleme alınmıştır. Stratejik Eğitim Planının ilk maddesi “eğitimin – öğretimin niteliğini ve niceli-ğini geliştirmek” olarak belirlenmiştir. Bu minvalde paydaşlarımızın mezunları-mızla ilgili beklentilerine uygun olarak öğrencilerimizin 21. yüzyıl becerilerini geliştirmeye daha fazla önem verecek biçimde Aktif Eğitim uygulamalarının derslere dâhil edilerek derslerin bu şekilde yürütülmesi hedeflenmiştir. Bu minvalde, öğrencilerimizin eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri, girişimcilik, yaratıcılık ve iletişim becerileri ve sosyal sorumluluk ve liderlik becerileri başta olmak üzere diğer 21. yüzyıl becerilerini arttırmak amaçlanmak-tadır. Aktif Eğitim kapsamında Dinler Tarihi derslerinde uygulanan etkinlikler ise her ünitenin içeriğine göre değişiklik gösterecek biçimde tasarlanmıştır. Bu etkinlikler Yazma Projesi Planlama, Kelime Haritası, Think Pair Share, Rol – Yapma, Vaka – Senaryo, Münazara, İndekslemece gibi farklı biçimlerde olup, öğrencinin hem akademik hem de sosyal becerilerini sınama ve geliştirme ama-cına mütealliktir. Dönem sonunda öğrencilerin dersin işlenişi hakkındaki gö-rüşlerine de yer verilerek, Aktif Eğitim metotlarının öğrenci nezdindeki konu-mu da tartışılmıştır. Buna ilaveten Aktif Eğitim metodunun öğretici gözünden değerlendirilmesi, artıları ve eksileri de bu çalışmada ele alınmıştır.

Anahtar Kelimeler

Aktif Eğitim, Dinler Tarihi, 21. Yüzyıl Becerileri, Öğrenci Merkezli Öğrenme

Kaynakça

• Boyacı, Ş. Dilek Belet-Mediha Güner Özer. "Öğrenmenin Geleceği: 21. Yüzyıl Becerileri Perspektifiyle Türkçe Dersi Öğretim Programla-rı". Anadolu Journal of Educational Sciences International 9/2 (2019), 708-738. DOI: 10.18039/ajesi.578170 Tonbul, Yılmaz. "Yükseköğretim Kurumlarında Aktif Öğrenmeyi Uy-gulamada Gerekli Örgütsel Yapı". Ege Eğitim Dergisi 3/1 (2003), 89-101. Ünal, Sevil. "Aktif Öğrenme, Öğrenmeyi Öğrenmek ve Probleme Da-yalı Öğrenme". Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 11/(1999), 373-378. Seeler, D. C., K. H. Turnwald-K. S. Bull. "From Teaching to Learning: Part III. Lectures and Approaches to Active Learning". Journal of Veterinary Medical Education 21/1 (1994), Philips, J. M. "Strategies For Active Learning in Online Continuing Education". The Journal of Continuing Education in Nursing 36/2 (2005), 77-83. Aydede, Meryem Nur-Teoman Kesercioğlu. "Aktif Öğrenme Uygula-malarının Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Becelerine Etkisi". Do-kuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 27/(2010), 14-22. Yasdıman, Hakkı Şah. "Dinler Tarihi Öğretiminde Aktif Öğretim Yön-temi". Türkiye’de Dinler Tarihi (Dünü, Bugünü ve Geleceği) (2010), 726-734. Schmeck, Ronald R. "An Introduction to Strategies and Styles of Lear-ning". Learning Strategies and Learning Styles. ed. Ronald R. Sch-meck. New York: Plenum Press, 1988. Güven, Meral. Öğrenme Stilleri ile Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, 2004. Arends, Richard. Classroom Instruction and Management. Newyork: The McGraw, 1997. Özer, Bekir. "Öğrenmeyi Öğrenme". Eğitim Bilimlerinde Yenilikler. ed. Ayhan Hakan. 146-164. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğ-retim Fakültesi İlköğretim Öğretmenliği Lisans Tamamlama Prog-ramı, 1998. Rowles, Connie J. "Strategies to Promote Critical Thinking and Active Learning". Teaching in Nursing: A Guide for Faculty. ed. Diane M. Billings-Judith A. Halstead. 258-285. Missouri: Elsevier Sounders, 4. Basım, 2012.