AVRUPA BİRLİĞİNİN DİL ÖĞRETİMİNE KARŞI TUTUMU VE TÜRKÇE'NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLMESİ

Öz

The people learning a foreign language not having mastered their mother tongue throughout primary and secondary school years may not only experience a cultural identity problem, but will also have trouble in learning the foreign language. While a lot of nations try to protect their languages and support each individual’s learning at least one or two foreign languages, in Turkey it is one of the main educational problems that the students cannot learn their mother tongue, Turkish and the foreign language that they have been tought for years. In schools, foreign languages should be taught in more effective ways and Turkish as the mother tongue should be taught in a way that will strengthen the national feelings and excitement

Anahtar Kelimeler

• European Union, language teaching, multilingualism, Turkish language, technology culture

AVRUPA BİRLİĞİNİN DİL ÖĞRETİMİNE KARŞI TUTUMU VE TÜRKÇE'NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİLMESİ

Öz

İlköğretim ve ortaöğretim sürecinde ana dilini yeterince öğrenememiş bireylerin yabancı dil öğrenmeleri, onlara kültürel kimlik problemi yaşatacağı gibi, o dili kolay öğrenmelerine de engel olacaktır. Birçok millet kendi diline sahip çıkmakla birlikte, her bir vatandaşının da en az bir veya iki dil bilmesini amaçlarken, Türkiye’de öğrencilerin hem Türkçeyi, hem de yıllarca eğitimini aldıkları yabancı dili iyi öğrenememeleri, eğitimimizin genel problemlerinden biridir. Okullarımızda yabancı dil eğitimi bilinçli bir şekilde verilmeli, Türkçe öğrencilerin ulusal duygu ve coşkusunu güçlendirecek, öğrencide kültür bilinçlendirmesini oluşturacak şekilde işlenmelidir

Anahtar Kelimeler

• Avrupa Birliği, dil öğretimi, çok dillilik, Türkçe, teknoloji, kültür

Kaynakça

1. Aydın, A (2000), Röportaj, Uluslar arası Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyumu, , Ankara Üniversitesi Basımevi
2. Crystal, D. (1997) Englsh as a Global Language. Cambridge Üniversitesi Pres
3. Demirel, Ö. (2004) Yabancı Dil Öğretimi, Ankara, Pegem
4. Dobson, Julia M.(1981) Effective Techniques for English Conversation Groups:Washington, U.S. information Agency
5. Gemalmaz, E. (1982) Standart Türkiye Türkçesi (STT)’nin Formanlarının Enformatik Değerleri, Erzurum (Teksir/ Fotokopi); 15+187+17
6. İdris, K. (2000) Türkçe Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi, Ankara, Anıttepe
7. Kırkkılıç, A. (2000) “Medyanın Türkçe Sorumluluğu” Nizam-ı Âlem 46:22- 28
8. Mehman. M (2000), “Bir Daha Ortak Türkçe Üzerine” Uluslar arası Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyumu, Ankara Üniversitesi Basımevi, s.200-203

9. Sağır, M. (2002) İlköğretim Okullarında Türkçe Dil Bilgisi Öğretimi, Ankara, Nobel
10. Şener, A. (2004) Erasmus Üniversite Beyannamesi, Eğitimde Diyalog 2: 3
11. Tokatlıoğlu, L. (2000) “İspanyolca Konuşulan Ülkelerde Türkçe Öğretimi” Uluslar arası Dünyada Türkçe Öğretimi Sempozyumu, Ankara Üniversitesi Basımevi, 161-164
12. ( http://www.tomer.ankara.edu.tr/2005 )
13. (http//europa.eu. int/eur-lex/pri/en-2005 )
14. (www.europa.eu.int/comm/education/poticies 2005)
15. (www.socrates.gov.tr2005)
16. (www.ua.gov.tr 2005)