İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİ ETKİNLİKLERİNDEKİ BAŞARILARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Öz

Dil bilgisi öğretiminin amacı, öğrencilerin bir iletişim aracı olarak dili, doğru ve etkili bir biçimde kullanmalarını sağlamaktır. Bu araştırmada ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dil bilgisi başarılarının öğrenim gördükleri okul türü ve cinsiyet değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Bunun için ilköğretim sekizinci sınıf Araştırmanın sonucunda cinsiyet ve okul türü değişkenleri arasında dil bilgisi başarısı bakımından anlamlı bir fark olduğu görülmüştür

Anahtar Kelimeler

• Türkçe eğitimi, dil bilgisi, ilköğretim, cinsiyet, okul türü

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİ ETKİNLİKLERİNDEKİ BAŞARILARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Öz

The aim of grammar teachingis to enable the students to use the language, as a communicative means, accuratelly, and effectively. In this research, it was examined whether secondery school student’s success in grammar changew or not depending on the type of schools’ they attend and on gender. For this reason, a grammar was given to the secondary school 8th graders. At the end of the research, a significant difference was found between gender and the students’ succes depending on the schools they attend, type of schools’

Anahtar Kelimeler

• Turkish language education, grammar, primary education, gender, school type

Kaynakça

1. Aksan, D. (1998). Her Yönüyle Dil Ana Çizgileriyle Dil
2. Bilim, Ankara: TDK Yayınları Arıcı, A. F. (2005). İlköğretim Okullarında Dil Bilgisi
3. Öğretimi Üzerine Öğretmen Görüşleri. KKEFD. 12: 52–60 _____ (2008). Üniversite Öğrencilerinin Yazlı Anlatım
4. Hataları, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2): 209–220 Bölükbaş, F. (2006). Öğrencilerin Okuma ve Yazmaya
5. Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Çağdaş Eğitim Dergisi, 333: 32–39 Calp, M. (2001). İlköğretim Okulları İkinci Kademede Dil
6. Bilgisi Öğretimi Üzerine Bir Araştırma. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Doktora Tezi, Erzurum Çocuk Vakfı. (2006). Türkiye’nin Okuma Alışkanlığı
7. Karnesi, İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları Clark, C., ve Foster, A. (2005). Children’s and young people’ reading habits and preferences: The who, what, why, where and when. National Literacy Trust. Read On Reading Connects.
8. Demirel, Ö. ve Şahinel, M. (2006). Türkçe Öğretimi. Ankara: PegemaA Yayıncılık

9. Develi, H. (2006). Dil Doktoru, İstanbul: 3F Yayınevi
10. Ertekinoğlu, S. (2003). Türkçe Derslerinde Dil Bilgisi Öğretimi
11. İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Göğüş, B. (1978). Türkçe ve Yazın Eğitimi, Ankara: Gül Yayınevi
12. Banguoğlu, T. (1995), Türkçenin Grameri. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları
13. Hengirmen, M. (2005), Türkçe Dil Bilgisi, Ankara: Engin Yayınevi
14. Hopper, R. (2005). What are teenagers reading? Adolescent fiction reading habits and reading choices. Literacy, 39: 113–120.
15. Hughes-Hassel, S., ve Lutz, C. (2006). What do you want to tell us about reading? Litarature Surveys and Research, 4: 39–45.
16. Kaptan, S. (1995). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri,
17. Ankara: Bilim Yayınları Kavcar, C., Oğuzkan, F. ve Sever, S. (1997). Türkçe Öğretimi.
18. Ankara: Engin Yayıncılık Mullis, I. V., Martin, M. O., Gonzales, E. J., ve Kennedy, A. N. (2003). PIRLS 2001 İnternational Report. Boston:
19. International Study Center. Özbay, M. (2006), Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II,
20. Ankara: Öncü Yayınevi Özkan, M. (2008). İnsan İletişim ve Dil. İstanbul: 3F Yayınları
21. Sağır, M. (2002). Türkçe Dil Bilgisi Öğretimi. Ankara: Nobel Yayıncılık
22. Saraç, H. (2004). İlköğretim Sekizinci Sınıf Türkçe Ders
23. Kitaplarında Dil Bilgisi Öğretimi Üzerine Bir İnceleme. Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Eğitim Bilimleri Toksöz, A. (2000). Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Kazandıkları Davranışlar
24. Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Yapıcı, M. (2004). İlköğretim dil bilgisi konularının çocuğun bilişsel düzeyine uygunluğu, İlköğretim-Online, 3(2), 35–41, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr http://www.haber7.com/haber.php?haber_id=215708 Aralık 2007) (6