BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUL OLGUNLUĞU DÜZEYLERİNİN, OKUMA YAZMAYI ÖĞRENMELERİNE ETKİSİ

Yıl 2016, Sayı: 47, 74 - 90, 28.01.2016

Asım Arı Esra Özcan

Öz

Bu araştırmanın amacı, birinci sınıf öğrencilerinin
okul olgunluğu düzeylerinin okuma yazmayı öğrenmelerine olan etkisini incelemektir.
Bu araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir ili Odunpazarı İlçesi'nde Milli
Eğitim Bakanlığı'na bağlı İsmet İnönü İlkokulu'nun 51 birinci sınıf öğrencisi
oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu; Metropolitan
Okul Olgunluğu Testi (MOT) ve İlk Okuma Yazma Becerisini Değerlendirme Formları
kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, okul öncesi eğitim alıp almama
durumunun ve okula başlama yaşının okul olgunluğu üzerinde; okul olgunluğunun
ise okuma ve yazma becerisi üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturduğu
saptanmıştır. Bu bulgulara göre, okul öncesi eğitim alıp almama durumunun ve
okula başlama yaşının okul olgunluğunu etkilediği; okul olgunluğu düzeyi yüksek
olan öğrencilerin okuma ve yazma becerilerinin de yüksek olduğu ortaya
çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

Okul Olgunluğu, Hazır Bulunuşluk, Kronolojik Yaş

THE EFFECT OF SCHOOL READINESS LEVEL OF FIRST GRADE STUDENTS TO THEIR LITERACY LEARNING PROCESS

Öz

Purpose of
this study is to research the effect of readiness level of primary school first
grade students at cognitive field -defines the school readiness- to their
literacy process. The study group of this research is consist of 51 students as first grade to İsmet İnönü
Primary School which is a goverment school
located at Odunpazari of Eskisehir city. As acollection tools Personal
Information Form; Metropolitan School Readiness Test (MSRT) and the Literacy
Process Evaluation Forms are used in this study. According to the
findings pre-school education and the school starting age has significant
differentness on school readiness and 
the school readiness has significant differentness on reading and
writing skills. It is determined that the
status of pre-school education and the school age affects the school readiness
and the children has high level of school readiness also has high level of reading
and writing skills.

Anahtar Kelimeler

School Readiness, Readiness

Kaynakça

• Arı, R. (2005). Eğitim psikolojisi. Ankara: Nobel Yayınevi.
• Akyol, H. (2001). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Artım Yayınevi.
• Bakırcıoğlu, R. (2005). İlköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretimde rehberlik ve psikolojik Danışma. Ankara: Anı Yayınevi.
• Calp, M. (2003). İlk okuma yazma öğretimi. Konya: Eğitim Kitabevi,
• Carlton, M., P., & Winsler, A. (1999). School readiness: the need for a paradigm shift, school psychology review, 28 (3), 338-352.
• Cinkılıç, H. (2009). Okul öncesi eğitimin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okul olgunluğuna etkisinin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Çeliktürk, Z. (2011). İlköğretim birinci sınıf uyum haftasına ilişkin öğretmen ve veli görüşleri. (Yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Çıkrıkçı, S. (1999). Ankara il merkezindeki resmi banka anaokullarına devam eden 5-6 yaş çocukların okul olgunluğu ile aile tutumu arasındaki ilişkinin incelenmesi, (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Erkan, S. ve Kırca, A. (2010). Okul öncesi eğitimin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okula hazır bulunuşluklarına etkisinin incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 94-106.
• Fidan, N. (1996). Okulda öğrenme ve öğretme, Ankara: Alkım Yayıncılık.
• Güleryüz, H. (2002). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Haktanır, G. (2002). Okulöncesinden ilkokula geçişi etkileyen bazı faktörler, OMEP Avrupa Bölge Toplantısı Bildiri Metni, Gothenburg/Sweden.
• Kagan, S. L. Moore, E. ve Bredekamp, S. (1995). Reconsidering children’s early development and learning: toward common views and vocabulary. Eric National Education Goals Panel 95 (3).
• Kılıç, G. (2004). Ailesi ile birlikte yasayan ve çocuk yuvasında kalan çocukların görsel algılama davranışı ile okul olgunluğu arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Kulaksızoğlu A. (2003). Farklı gelişen çocuklar. İstanbul: Epsilon Yayınevi.
• Kutluca Canpolat, A. N. ve Tuncel, M. (2012). Okula alma uygulamaları ve bireyselleştirilmiş destek eğitiminin etkililiği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12, 2059-2089.
• MEB (2013). İlköğretim Türkçe öğretmen kılavuz kitabı. İstanbul: Zambak Yayınları.
• McBryde, C., Ziviani, J. ve Cuskelly, M. (2004). School readiness and factors that influence decision making. Occupational Therapy International, 11(4), 193- 208.
• Oktay A. (1983). Okul olgunluğu, farklı sosyo-ekonomik ve kültürel ortamlarda yetişen çocuklarda okul olgunluğunun ölçülmesi. (Doçentlik tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
• Oktay A. ve Aktan, E. (1999). Çocuğun dil gelişiminde fonolojik duyarlılığın (ses bilgisi duyarlılığı) karşılaştırmalı olarak incelenmesi. 4. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Oktay, A. (1999). Yaşamın sihirli yılları, İstanbul: Epilson Yayınları
• Oktay, A. (2000). Yaşamın sihirli yılları: okul öncesi dönem, İstanbul: Epsilon Yayınları.
• Oktay A. ve Unutkan Ö. P. (2005). Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar. Sevinç, M. (Ed.). İlköğretime Hazır Oluş ve Okul Öncesi Eğitimle İlköğretimin Karşılaştırılması, İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• Onur, B. (2001). Çocuk ve ergen gelişimi. Ankara: İmge Kitabevi,.
• Senemoğlu, N. (1994). Okul öncesi eğitim programı hangi yeterlilikleri kazandırmalı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 10, 21-30.
• Skeete, T. D. (2006). School readiness and assessment of young children implications for policy and practice. (Yayımlanmamış doktora tezi). Teksas Üniversitesi, San Antonio.
• Ulusoy, A. (2007). Eğitim psikolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Unutkan Polat, Ö. (2003). Marmara ilköğretime hazır oluş ölçeğinin geliştirilmesi ve standardizasyonu. (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Yangın B. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki altı yaş çocuklarının yazmayı öğrenmeye hazır bulunuşluk düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 32 294-305.
• Yeşilyaprak, B. (2002). Eğitimde rehberlik hizmetleri. Ankara: Nobel Yayınevi.