Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerilerini Geliştirmede Drama Yönteminin Kullanılması

Yıl 2011, Cilt: 1 Sayı: 3, 17 - 21, 15.01.2013

S.seda Bapoğlu Ferhan Açıkgöz , Özge Kapısız Özge Yılmaz

Öz

Çalışma Düzce Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik bölümü öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini
geliştirmede drama tekniklerinden faydalanmak ve etkililiğini saptamak amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın evren ve örneklemini, 2010–2011 eğitim-öğretim yılında Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü üçüncü sınıf öğrencilerinden seçmeli derslerden yaratıcı drama dersi alan 34 öğrenci oluşturmaktadır. 10 hafta/1 saat eğitim programı içinde rol oynama, doğaçlama, pandomim, manşet atma, fotoğraf karesi oluşturma gibi drama tekniklerinden faydalanılmış, yarı deneysel (tek grupta öntest-sontest düzeni) olarak Cornell
Eleştirel Düşünme Testi Düzey X kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde eşleştirilmiş t testi kullanılmıştır. Örneklemde yer alan öğrencilerin drama eğitimi öncesinde eleştirel düşünme düzeyi testinden aldıkları toplam puan ön testte 35.26 iken, son testte 41.68 çıkmıştır (p< 0.01). Tümevarım alt boyutunda ön test 13.50 iken son testte 14.88, tümdengelim 11.94 iken son testte 14.85,
gözlem ve görecelik 10.26 iken son testte 12.68 ve varsayım ön test 2.94 iken son test 4.35 olarak bulunmuştur (sırasıyla p<0.05, p<0.01, p<0.01, p<0.01). Üst düzey düşünme becerilerinden eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede dramanın etkili bir eğitim yöntemi olduğu bulunmuştur. Hemşirelik eğitiminde drama tekniklerinden faydalanılması ve müfredat programlarının gözden
geçirilerek eleştirel düşünmeyi geliştirecek şekilde düzenlenmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Eleştirel düşünme; drama; hemşirelik eğitimi

Kaynakça

• Tümkaya S, Aybek B, Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin sosyo-demografik özellikler açısından incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2008: 17( 2):387-402.
• Kaya H. Üniversite Öğrencilerinde Eleştirel Akıl Yürütme Gücü. 1997, İstanbul Üniversitesi Sağlık bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi. İstanbul.
• Öztürk N, Ulusoy H. Lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ve eleştirel düşünmeyi etkileyen faktörler. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi. 2008;1(1):15-25.
• Dewey J. (1916 ) Democracy and Education 1916. http://www.jstor.org/stable/992653 ,08.05.2011.
• Günhan CB, Başer N. Probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2009;7(2):451-482.
• Dirimeşe E. Hemşirelerin ve Öğrenci Hemşirelerin Eleştiren Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. 2006, Dokuz Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi. İzmir.
• Lipman M. Thinking in Education. Cambridge University 57. West Press, http://site.ebrary.com. Erişim tarihi: 07.08.2011. Nyack, NY, USA.
• Enis RH. Cornell Critical Thinking Tests Level X and Level Z Manual. Third Edition 1985. Critical Thinking Boks and Software.Printed in the USA.
• Şenturan L, Ecevit AŞ. Hemşirelik öğrencilerinde eleştirel düşünme. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2008;12(1):22-30.
• Genç N. Eğitimde Yaratıcı Dramanın Alımlanması., Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003;24:196-205.
• Taylor P. Drama classroom: Action, reflection, transformation. London, GBR: Falmer Press. 2000. p 19.
• Küçüktepe, CSosyal Bilgiler Öğretiminde Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme Becerilerini Geliştirici Etkinliklerin Düşünme Becerilerinin Gelişimine ve Erişiye Etkisi. Uluslararası 5. Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi. Edirne. 2009.
• Hornbrook D. On the Subject of Drama. London, GBR: Routledge, http://site.ebrary.com/lib/duzce/Doc?id=10070831&ppg=6. Erişim tarihi: 14.08.2011. 1998.
• Myrick F, Yonge O. Enhancing ccritical thinking in the preceptorship experience in nursing education. Journal of Advanced Nursing. 2004;45(4):371-380.
• Drennan J. Critical thinking as an outcome of a Master’s degree in nursing programme. Journal of Advanced Nursing.2010;66(2):422–431.
• Maynard CA The relation of critical-thinking abilitiy to profesional nursing competence. Journal of Nursing Education. 1996;35(1):12-18.
• Simpson E, Courtney M. Implementation and evaluation of critical thinking strategies to enhance critical thinking skills in Middle Eastern nurses. International Journal of Nursing Practice. 2008;14:449–454.
• Scheffer BK, Rubenfeld MG. A consensus statement on critical thinking. Journal of Nursing Education. 2000;39:352– 359.
• Wasylko Y, Stickley T. Theatre and Pedagogy: using drama in mental health nurse education, Nurse Education Today.2003; 23, 443–448
• Ekebergh M, Lepp M, Dahlberg K.Reflective learning with drama in nursing education – a Swedish attempt to overcome the theory praxis gap, Nurse Education Today (2004) 24, 622– 628
• Akt: Aybek B. Konu ve Beceri Temelli Eleştirel Düşünme Öğretiminin Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimi ve Düzeyine Etkisi. 2006, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü