Investigating the Attitudes of Students from Pedagogical Formation Certificate Programs and Faculties of Education on the Prof

Öz

These days, in the era known as globalism, meanings attributed to the teaching profession have been alienated from the ideal and gained a market-based content. In the market, for this “new” teacher, his/her professional life at school is based more on teaching than learning. The concept of training teachers is handled with the acquisition of “instructing”, teaching certificates are given to people from various fields via certification programs. In this context, teacher candidates' perceptions of the teaching profession do not differ from those of the market /society, the profession of teaching does not mean anything. This research aims at investigating the attitudes of students being trained at pedagogical formation certificate programs (PFCP) and of those being educated at the faculties of education (EF) on the profession of teaching. Method: This research, which aims at investigating the attitudes of students being trained at PCPs and of those being educated at EFs on the profession of teaching, is a survey model. Population Sample:The population of the research consists of 4th grade students studying at PFCP and EF at Bülent Ecevit University during the autumn term of the 2012-2013 academic year. Since it was aimed to reach all students, separate samples were not arranged for each group. In total 427 students participated in the research, 189 of whom were PFCP students and 238 of whom were EF students. In data analysis: the “Scale of Attitudes on Teaching Profession” (SATP) which was developed by Üstüner (2006) was used. The scale is a one-directional Likert type scale consisting of 34 items. The internal validity coefficient is .89, reliability coefficient .72 and Cronbach alpha is .93. In this research the reliability coefficiency for data gathering for EF and PFCP groups were .65 and .64 respectively. Apart from descriptive statistics, t-test was used in the paired comparison of attitudes, and ANOVA techniques were used in comparisons with three and more variables. LSD test was used when any difference was observed. Scores for arithmetic means were specified as “1.00-1.80 I strongly disagree”; “1.81-2.60 I slightly agree”; “2.61-3.40 Neutral”; “3.41-4.20 I slightly agree” and“4.21-5.00 I strongly agree” and the findings were evaluated within this regard. Findings: The attitude of the PFCP group against the profession of teaching was found significantly higher than EF group. Furthermore, students' attitudes to the teaching profession in both groups are at the “medium” level. The attitudes of students studying at EFs regarding the profession of teaching differ significantly in their departments/programs. The department/program on which students are educated affects attitudes to the teaching profession. There is a significantly relationship between the EF students' attitudes to the teaching profession and their reasons for choosing this profession. The attitude scores of the students who have chosen this profession because they enjoy teaching are higher compared to those who have chosen the profession due to family pressure or other reasons. Recommendations:The reasons for students' low attitudes to the profession of teaching should be revealed, necessary precautions should be taken for resolutions and serious policies should be created in teacher training.

Anahtar Kelimeler

• Teacher
• Attitude
• Pedagogical Formation Certificate Programs

-Pedagojik Formasyon Sertifika Programı ve Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Öz

Bu araştırma, pedagojik formasyon sertifika programı (PFSP) öğrencileriyle eğitim fakültesi (EF) öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesini amaçlamıştır. Tarama modelinde olan araştırmanın örneklemini Bülent Ecevit Üniversitesi, 189 PFSP öğrencisi ve 238 EF öğrencisi oluşturmuştur. Verilerin çözümlenmesinde, t-testi, varyans analizi gibi istatistiksel teknikler kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, PFSP öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları EF öğrencilerinden anlamlı olarak daha yüksektir. EF öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermezken, öğrenim görülen program ve öğretmenlik mesleğini tercih etme değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. PFP öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ise cinsiyet, mezun olunan fakülte ve iş değişkenine göre anlamlı farklılık göstermemektedir

Anahtar Kelimeler

• Öğretmen
• Tutum
• Pedagojik Formasyon Sertifika Programı

Kaynakça

1. Akkaya, N., (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 25.
2. Başbay, M. Ünver G.,Bümen N.T. ( 2009). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları: Boylamsal bir çalışma, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi (59): 345-366
3. Bulut İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Dicle ve Fırat Üniversitesi örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (14): 13-24.
4. Bozdoğan A.E., Aydın D., Yıldırım K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(2): 83-97
5. Bozkırlı K.Ç.; Er O. (2011). Türkçe ve Türk dil edebiyatı öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Kafkas Üniversitesi Örneği). Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6(4) :457-466
6. Çapa Y., Çil, N. (2000).Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (18): 69-73.
7. Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (15): 33-53.
8. Demirtaş, H., Cömert, M. ,Özer, N., (2011). Öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları, Eğitim ve Bilim, 159.

9. Eraslan L.; Çakıcı D. (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2):427-438.
10. Esen Y. (2005). Öğretmenlerin Toplumsal/Mesleki Kimliklerine ve Rollerine İlişkin Değerlendirmeleri: Sosyal Bilgiler Öğretmenleri Üzerinde Yapılmış Bir Araştırma. Eğitim Bilim Toplum Dergisi. 3,(11):16-53
11. Gömleksiz, M. N., Oral, B. ve Bulut, İ. (2006). Ortaöğretime nitelikli öğretmen yetiştirmede tezsiz yüksek lisans uygulaması. Orta Öğretimde Yeniden Yapılanma Sempozyumu 20-22 Aralık 2004 Bildiriler Kitabı içinde (s. 545-551), Ankara: MEB Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
12. Gürbüz, H. Kışoğlu, M. (2007). Tezsiz yüksek lisans programına devam eden fen edebiyat fakültesi ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Atatürk Üniversitesi Örneği), Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9,(2): 71–83.
13. Gürbüztürk, O., Genç, S. Z. (2004).Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkingörüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (7): 47-62
14. İlter İ.,Köksalan B. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine olan tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 21,(1): 113-128.
15. Kartal, S., (2009). Tezsiz yüksek lisans programlarına devam eden öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, ( 28): 223-239.
16. Kavcar C. (2002). Cumhuriyet döneminde dal öğretmeni yetiştirme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 35,(1-2): 1-14
17. Korkmaz G.,Sadık F. (2011). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin mesleki tutumlarının sosyo-demografik özellikler açısından incelenmesi. Çukurova Üniversitesi. Sosyal Bilimler Ensitüsü Dergisi.20, (1)
18. Oral B. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim Araştırmaları, 4(15):88-98
19. Özbek R., Kahyaoğlu M., Özgen N.(2007).Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, IX (2)
20. Özder H.,Konedralı G., Zeki C.P.(2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice],16 (2):253-275
21. Özgür N. (1994).Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutum, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış doktora tezi, İstanbul.
22. Pehlivan, K. B., (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2):151-168.
23. Sağlam, A. Ç., (2008), Müzik Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 5, Sayı 1, s. 59-69.
24. Saracaloğlu A.S., Bozkurt N., Serin O., Serin U.(2004). Öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumlarını etkileyen faktörler. Çağdaş Eğitim Dergisi, 29 (311): 91-101
25. Sayın, S. (2005).Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumları ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi. Eğitim Araştırmaları, 5(19): 271-282.
26. Şimşek H. (2005). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, II (1)
27. Tekerek M.,Polat S. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin Tutumları. 5th International Computer&Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat University, Elazığ/ Turkey
28. Terzi A.R.,Tezci E.(2007). Necatibey Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (52):593-614.
29. Ünal L. I. (2005). Öğretmen imgesinde neoliberal dönüşüm. Eğitim Bilim Toplum Dergisi. 3 (11): 4-15
30. Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (45):109-127.
31. Yüksel, S., (2004).Tezsiz yüksek lisans programının öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarına etkisi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XVII(2): 355-379.
32. YÖK: http://www.yok.gov.tr
33. Investigating the Attitudes of Students from Pedagogical
34. Formation Certificate Programs and Faculties of Education
35. on the Profession of Teaching