NECESSARY QUALİTİES OF COUNSELOR SCALİNG WİTH PAİR-WISE COMPARİSON METHOD

Yıl 2018, Cilt: 6 Sayı: 8, 1 - 16, 30.12.2018

Duygu Koçak

Öz

In this study it was aimed to scale by making binary
comparison characteristics of the psychological counselors that they thought
should be a psychological counselors. The behaviors and characteristics that
should be found in psychological counselors were scatted by the binary
comparison methods in which they were perceived as more important by guidance
counselors. The study group of the researchers constitutes of 248 mentors and
psychological counselors working in schools affiliated to the Ministry of
National Education.  In the literature
search, datas were gathered with a form in which the consultant characteristics
were included and arranged for binary comparison.  Guidance teachers were asked to rank eleven
different features by making a binary comparison. In the analysis of obtained
data, Thurstone 's case V. equation of comparative judicial law and scaling
procedures were applied from full data matrix. As a result of the study, it was
determined that the most important feature that guide teachers should teach
guidance is perceived as 'empathy' (0,000). Then, they were followed
respectively  vocational knowledge
(0,108), respect (0,423), openness to change and innovation (0,671), self
confidence (0,821), honesty (0,902), encouragement (1,020), cooperation
(1,040), self awareness Non-sense of humor (1,451).  The mean error (0.095) of the obtained scale
values ​​was found to be low. According to these results, it can be said that
the judgments of the teachers included in the study group are reliable. The significance
of the mean error value obtained was tested with chi-square statistics. The x
square value is calculated as 10,378.  It
is concluded that this value is smaller than the table value (χ2 (0.05, 45) =
61.656), correspondingly which is consistent 
teachers' answers and at the same time that the scaling method used is
appropriate for the data used.

Anahtar Kelimeler

Qualities of counselor, pair wise comparison method, scaling

PSİKOLOJİK DANIŞMANDA BULUNMASI GEREKEN ÖZELLİKLERİN İKİLİ KARŞILAŞTIRMA YÖNTEMİ İLE ÖLÇEKLENMESİ

Öz

Bu çalışmada okul psikolojik
danışmanlarının "bir psikolojik danışmanda bulunması gerektiğini
düşündükleri özellikler"i ikili karşılaştırma yaparak ölçeklendirmeleri
amaçlanmıştır. Psikolojik danışmanlarda bulunması gereken davranış ve
özelliklerden hangisinin okul psikolojik danışmanları tarafından daha önemli
olarak algılandığı ikili karşılaştırmalar yöntemi ile ölçeklenerek
belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı
okullarda görev yapan 248 psikolojik danışman oluşturmaktadır. Literatür
araştırmasında elde edilen danışman özelliklerinin yer aldığı ve ikili
karşılaştırma yapılacak şekilde düzenlendiği bir form ile veriler toplanmıştır.
Okul psikolojik danışmanlarından, on bir farklı özelliği ikili karşılaştırma
yaparak sıralamaları istenmiştir. Elde edilen verilerin analizinde Thurstone’un
karşılaştırmalı yargı kanununun V. Hal denklemi ile tam veri matrisinden
ölçekleme işlemleri uygulanmıştır. Çalışma sonucunda okul psikolojik
danışmanları tarafından psikolojik danışmanda olması gereken en önemli
özelliğin‚ ‘empati’ (0,000) olarak algılandığı belirlenmiştir. Ardından
sırasıyla mesleki bilgi (0,108), saygı (0,423), değişime ve yeniliklere açık
olma (0,671), özgüven (0,821), dürüstlük (0,902), cesaretlendirici olma
(1,020), işbirliği (1,040), öz farkındalık (1,201) ve alaycı olmayan mizah
(1,451) anlayışına sahip olma özellikleri yer almaktadır. Elde edilen ölçek
değerlerine ait ortalama hatanın (0,095) düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu
sonuçlara göre çalışma grubuna dahil edilen öğretmenlerin yargıları güvenilirdir.
Elde edilen ortalama hata değerinin anlamlılığı ki-kare istatistiği ile test
edilmiştir. Ki kare değeri 10,378 olarak hesaplanmıştır. Bu değerin tablo
değerinden (χ²_{(0,05; 45)}=61,656) küçük olduğu buna bağlı
olarak da öğretmenlerin yanıtlarında tutarlı olduğu ve aynı zamanda kullanılan
ölçekleme yönteminin verilere uygun olduğu sonucuna varılmıştır.

 

Anahtar Kelimeler

Psikolojik danışman özellikleri, ikili karşılaştırma yöntemi, ölçekleme

Kaynakça

• Acar Güvendir, M. & Özer Özkan, Y. (2013). İki ölçekleme yönteminin karşılaştırılması: İkili karşılaştırma ve sıralama yargıları. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 3 (1), 105–119.
• Aksu, G. & Doğan, N. (2015).Öğretim Yöntem ve Tekniklerinin Öğrenci Görüşlerine Göre İkili Karşılaştırma Yöntemiyle Ölçeklenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 6 (2), 194-206
• Albayrak Sarı, A. & Gelbal, S. (2015). İkili Karşılaştırmalar Yargılarına ve Sıralama Yargılarına Dayalı Ölçekleme Yaklaşımlarının Karşılaştırılması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi 6(1), 126-141.
• Anıl, D. & Güler, N. (2006). İkili karşılaştırma Yöntemi ile Ölçekleme Çalışmasına Bir Örnek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 30, 30-36.
• Basch, M.F. (1983). Empathic understanding: A review of the concept and some theoretical considerations. J Am Psychoanal Assoc, 3(1),101-126.
• Bradley, R. A. (1984). Paired comparisons: some basic procedures and examples. Handbook of Statistics 4. (Edt: P. R. Kirshnajah & P. K. Sen). Amsterdam: Elsevier. pp. 299-326.
• Busacca, L.A., Beebe, R.S.& Toman, S.M. (2010). Life and work values of counselor trainees: A national survey. The Career Development Quarterly, 59(1), 2-18.
• Corey, G. (2008). Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy, (8th Ed.) Thomson Brooks/Cole.
• Corey, G., Corey, M. S. & Callahan, P. (1998). Issues and Ethics in the Helping Professions. (3rd ed.). Pacific Grove: Brooks/Cole Publishing Company.
• Crocker, L. & Algina, J. (1986). Introduction to Classical & Modern Test Theory. Florida: Holt, Rinehart and Winston Inc.
• Çiftci, N. (1991). Danışmanların ideal özellikleri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Demirel, Y. (2013). Psikolojik danışman öz yetkinlik ölçeğinin hazırlanması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Demos, G. & Zuwaylif, F. (1966). Characteristics of effective counselors. Counselor Education and Supervision, 5(3), 163-165.
• Doğan, C. D. (2016). Biçimlendirici değerlendirmenin üniversite öğrencilerinin değerlendirme tercihleri üzerindeki etkisi: Bir ölçekleme çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 413-431.
• Doğan, M. (2016). Sabır psikolojisi - Pozitif psikoloji bağlamında bir araştırma. İstanbul: Çamlıca Yayınları.
• Dollerhide, C. T., & Saginak, K. A. (2003). School Counseling In the Secondary School: A Comprehensive Process and Program. Boston: Pearson Education.
• Dunn-Runkin, P. (1982). Scaling methods. New Jersey: Lawrence Erlbaum Assoc. Publishers.
• Eagles, M., Wolitzky, DL. (1999). Empathy: A Psychoanalytic Prespective. Empathy: Reconsidered: New directions in Psychotherapy, 2nd edition. Bohart, A.C, Greenberg L.S. (ed.) Washington, D.C.: American Psychiatric Press.
• Erford, B. T. (2003). Transforming the School Counseling Profession. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
• George, R. L.,& Cristiani, T. S. (1990). Counseling: Theory and Practice. New Jersey: Prentice Hall.
• Guilford, J. P. (1954). Psychometrics methods. New York: Mc Graw-Hill Book Co.
• Güler, N. & Anıl, D. (2009). Scaling through pair-wise comparison method in required characteristics of students applying for post graduate programs. International Journal of Human Sciences, 6(1). http://www.insanbilimleri.com/en. İndirme Tarihi: 12.10.2015.
• Gülseren, Ş.(2001). Eşduyum (Empati): Tanımı ve kullanımı üzerine bir gözden geçirme. Türk Psikiyatri Dergisi.,1(2),133-145
• Güneri, O.Y., Büyükgöze-Kavas, A. & Koydemir, S. (2007). Okul psikolojik danışmanlarının kariyer gelişimi: Acemilikten uzmanlığa giden zorlu yol. R. Özyürek, F. Korkut-Owen, ve D. W. Owen. Gelişen psikolojik danışmanlık: Alandaki ilerlemeler (s.139-160). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Halinski, K. H. (2009). Predicting beginning master’s level counselor effectiveness from personal characteristics and admissions data: An exploratory study. Unpublished doctoral dissertation. University of North Texas, Texas.
• Ikiz E. & Totan, T. (2011). Etkili psikolojik danışman özelliklerini değerlendirme ölçeğini (EPÖDÖ) geliştirme çalışması, XI. PDR Kongresinde sunulan sözlü bildiri. 2-5 Ekim 2011, Selçuk, İzmir.
• İsnaç F. & Doğan, C. D. (2017). Lisansüstü Öğrencilerin Tez Önerisi Hazırlarken Zorlandıkları Kısımların İkili Karşılaştırma Yöntemi ile Ölçeklenmesi. Bartin University Journal of Faculty of Education 6 (1), 16-28.
• Knopp, T. Y. % Smith, R. L. (2005). A brief historical context for dispositions in teachereducation. In R. L. Smith, D. Skarbek, & J.R. Hurst. (Eds.) The passion of teachiDispositions in the schools. (pp.1-14). Lanham, Maryland: Scarecrow Education http://chapters.scarecrowpress.com/15/788/1578862035ch1.pdf adresinden alınmıştır.
• Korkut Owen, F., Tuzgöl Dost, M., & Bugay, A. (2014). Psikolojik danışman eğitimcilerinin psikolojik danışman adaylarının mesleğe ilişkin kişisel eğilimleri hakkındaki görüşleri. International Journal of Human Sciences, 11(1), 1037-1055. doi: 10.14687/ijhs.v11i1.2883
• Korkut, F. (2004). Okul Temelli Önleyici Rehberlik ve Psikolojik Danışma. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Louisiana State University Shreveport (2012). Master of science in counseling psychology. 12.10.2016 tarihinde http://www.lsus.edu/academics/areas-of-study/graduatestudies/graduate-programs/master-of-science-in-counseling-psychology adresinden alınmıştır
• Martignon, L. & Hoffrage, U. (2002). Fast, frugal, and fit: Simple heuristics for paired comparison. Theory and Decision, 52 (1), 29–71.
• Middle Tennessee State University (2012). Master of Education in Professional Counseling. http://www.mtsu.edu/edu_leadership/professional_counseling/docs/Handbook.1.15.11.p df adresinden 11.10.2016 tarihinde alınmıştır.
• Monmouth University (2012). Department of Educational Leadership, School Counseling, and Special Education. 11.10.2016 tarihinde aşağıdaki adresten alınmıştır. http://www.monmouth.edu/uploadedFiles/Academics/Schools/Education/EdCounseling Handbook.pdf
• Muslu-Köseoğlu, S. (1994). Psikolojik danışmanların empatik becerilerinin ve kişilik özelliklerinin incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Nishisato, S. (1994). Elements of dual scaling: An introduction to practical data analysis. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Nunnally, J. C. (1970). Introduction to Psychological Measurement. New York: Mcgraw-Hill.
• Nystul, M. S. (1999). Introduction to Counseling: An Art and Science Perspective. Boston: Allyn and Bacon.
• Öğretmen, T. (2008). Alan tercih envanteri: Ölçeklenmesi, geçerliği ve güvenirliği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (3), 507-522.
• Özer, Y. & Acar, M. (2011). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri üzerine ikili karşılaştırma yöntemiyle bir ölçekleme çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (40), 89-101.
• Özyürek, R. (2009). Okullarda psikolojik danışma ve rehberlik uygulamaları ve öğrencilere sağlanan süpervizyon olanakları: Ulusal bir tarama çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik, 4(32), 54-63
• Pope, V. & Kline, W. (1999). The personal characteristics of effective counselors: What 10 experts think. Psychological Reports, 84(5), 1339-1344. Stevens, S. S. (1966). Handbook of Experimental Psychologhy. New York: John Willey and Sons.
• Spurgeon, S., Gibbons, M. & Cochran, J. (2012). Creating personal dispositions for a professional counseling program. Counseling and Values, 57(4), 96-108.
• Titchener, E. B. (1901). Experimental Psychology: a Manual of Laboratory Practice. Volume 1: Qualitative Experiments. New York: Macmillan
• Torgerson, W. S. (1958). Theory and methods of scaling. New York: John Wiley & Sons.
• Truax, C.B. & Carkhuff, R. (2007). Toward effective counseling and psychotherapy: Training and practice. Chicago: Aldine.
• Turgut, M. F. & Baykul, Y. (1992). Ölçekleme Teknikleri. Ankara: ÖSYM Yayınları.
• Tuzgöl Dost, M. & Keklik, İ. (2012). Alanda çalışanların gözünden psikolojik danışma ve rehberlik alanının sorunları, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 389 –407.
• Ültanır, E. (2000). Okul psikologluğu ve okul psikolojik danışmanlığı meslekleri: karşılaştırmalı bir çalışma. Milli Eğitim Dergisi, 148, 916.
• Voltan-Acar, N. (2001). Grupla Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Yalçın İ. (2006). 21. Yüzyılda psikolojik danışman. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 39(1), 117-133.
• Young, M. E. (2009). Learning the art of helping: Building blocks and techniques (4th ed.).Upper Saddle River, NJ: Pearson