Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yaratıcılık Becerisi Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi

Öz

Yaratıcılık, insanlık tarihi boyunca kültürel gelişimi yönlendiren en önemli yetenektir. Teknolojideki ilerlemelere ve yapay zekanın giderek daha fazla entegre edilmesine rağmen; güçlü yaratıcılık becerilerine sahip insanlara her zaman ihtiyaç duyulacaktır. Bireyin yaratıcılık yeteneğinin geliştirilmesinde eğitim kurumlarının işlevi oldukça önemlidir. İnsanlarda bu yeteneğin geliştirilebilmesi için öğretmenlerin de kendileri yaratıcılık yeterliliğini geliştirmiş olmaları gerekir. Araştırma Öncesi Araştırma yapılmadan önce Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Etik Komisyonundan 07.06.2023 tarih ve E--050.01.04-556243 karar numaralı onay alınmıştır. Çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının yaratıcılık hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Katılımcı grubu, lisans eğitiminin dördüncü sınıfını yeni tamamlamış öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması olarak tasarlanan bu çalışmada, görüşmeler yoluyla toplanan veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda öğretmen adaylarının çoğunluğunun yaratıcılığı özgün ürün yaratmak olarak algıladığı ortaya çıkmıştır. Lisans eğitimleri sırasında yaratıcılık becerilerinin geliştirildiğini düşünen öğretmen adayları, öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında uygulama okullarında öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek için çalışmaları sırasında edindikleri bilgileri kullandıklarını belirtmişlerdir. Derslerde uygulanan öğretim yöntem ve teknikleriyle yaratıcılığın geliştirilebileceği belirtilmiştir. Bu yöntem ve tekniklerin özellikle drama, soru-cevap teknikleri ve projelerle gerçekleştirilebileceği düşünülmektedir. Öğretmen adayları uygulama okullarında öğrencilerin yaratıcılık yeterliliklerine yönelik uygulamalar yapmaya özen göstermişlerdir.

Anahtar Kelimeler

• yaratıcılık becerisi
• öğretmen adayları
• sosyal bilgiler

An Examination of Social Studies Teacher Candidates’ Opinions On Creativity Skills

Öz

Kaynakça

1. Arga, H., Nurfurqon, F., & Nurani, R. (2020). Improvement of creative thinking ability of elementary teacher education students in utilizing traditional games in social studies learning. Mimbar Sekolah Dasar, 7(2), 235-250. doi:https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v7i2.26347.
2. Ata, E. (2023). Üniversite öğrencilerinin yaratıcılık öz yeterlik algılarının bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9 (2), 477-493. DOI: 10.31592/aeusbed.1308193
3. Atthachakara, 2021, Journal of Education and Learning; 10, 6, 10.5539/jel.v10n6p126.
4. Büyüköztürk, Ş., Çakman, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Yayınları.
5. Chein C., & Hui A.N.N. (2010) Creativity in early childhood education: Teachers perception in three Chinese societies, Thinking Skills and Creativity, Iss. In Pres. creative school. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 2253–2258. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.089.
6. Çoban, Ç. & İnan, H. Z. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcılık düzeylerinin incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, 0 (83), 137-163. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/sosekev/issue/71902/1156396.
7. Dolapçıoğlu, S., Gürkan, B. ve Karakuş, M. (2019). Aesthetics and aesthetic creativity in social studies. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 9(3), 913-944, http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2019.029.
8. Demirhan, E., Önder, İ. ve Beşoluk, Ş. (2018). Fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimsel yaratıcılık ve akademik başarılarının yıllara göre değişimi. Kastamonu Education Journal, 26(3), 685-696. doi:10.24106/kefdergi.373323.

9. Dünya Ekonomik Forumu (2020). Mesleklerin Geleceği Raporu, Çeviren Sertaç Doğanay, https://www.sertacdoganay.com/wp-content/uploads/World-Economic-Forum-Future-of-Jobs-2020.pdf.
10. Ebneroumi, S., & Rishehri, A. P. (2011). Towards a Conceptual Framework for the Characteristics of a Creative School. Social and Behavioral Sciences, 15, 2253-2258. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.089
11. Emir, S., Ateş, S., Aydın, F., Bahar, M., Durmuş, S., Polat, M. & Yaman, H. (2004). Öğretmen Adaylarının Yaratıcılık Düzeyleri. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2 (9), 105-116. DOI: 10.11616/AbantSbe.119.
12. İnel Ekici, D. (2014). Fen öğretmeni adaylarının yaratıcılık kavramına ve yaratıcı düşünmeye ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 44 (202), 153-169. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36162/406510.
13. Küçük, E. & Kan, Ç. (2023). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Düşünme Becerilerine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, (11), 167-194. DOI: 10.47994/usbad.1090759. Lee, K. H., Bae, C. W., & Park, J. K. (2022). The effect of storytelling and peer coaching classes on future creativity confluence and creativity of university students. International Journal of Instruction, 15(3), 611-634. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15334a
14. May, R. (1996). The Courage to create, Bantam Boks W.W. Norton and CompanyInc, NewYork, Minnesota Press.
15. Meng, Y., Tan, J. & Li, J. (2017). Abusive supervision by academic supervisors and postgraduate students' creativity: the mediating role of leader-member exchange and intrinsic motivation. International Journal of Leadership in Education, 20(5), 605-617.
16. Patton, M. Q., (2018). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri, 3. Baskıdan çeviri (Ed. M. Bütün & S.B. Demir), Pegem.
17. Plucker, J. A., Beghetto, R. A., & Dow, G. T. (2004). Why isn’t creativity more important to educational psychologists? Potentials, pitfalls, and future directions in creativity research. Educational sychologist, 39(2), 83–96.
18. Ritter, S.M., Mostert, N. Enhancement of Creative Thinking Skills Using a Cognitive-Based Creativity Training. J Cogn Enhanc 1, 243–253 (2017). https://doi.org/10.1007/s41465-016-0002-3
19. Sarwono, Sarlito W. (2018). Psikologi Lingkungan. Gramedia.
20. Semiawan, Conny R, (2009). Kreativitas dan Keberbakatan.Jakarta: PT. Indeks Boden, M. (1994). Dimensions of Creativity, The Mit Pres.
21. Simonton, D. K. (2008). Bilingualism and creativity. In J. Altarriba & R. R. Heredia (Eds.), An introduction to bilingualism: Principles and processes (pp. 147–166). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
22. Taşyürek, Z. (2022). Öğretmen Adaylarının Yaratıcılık Kavramı Üzerine Görüşleri. e-Kafkas Journal of Educational Research, 9 (3), 982-999. DOI: 10.30900/kafkasegt.982382.
23. Torrance, E. P. (1962). Guiding Creative Talent. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc. http://dx.doi.org/10.1037/13134-000.
24. Uçuş, Ş. (2018). Exploring Creativity in Social Studies Education for Elementary Grades: Teachers’ Opinions and Interpretations. Jourchangenal of Education and Learning, 7, (2).
25. Weisberg, R. W. (1993). Creativity: Beyond the myth of genius (2nd ed.). W H Freeman & Co
26. Wu, H-Y., Wu, H-S., Chen, I-S. & Chen, H-C. (2014). Exploring the critical influential factors of creativity for college students: A multiple criteria decision-making approach. Thinking Skills and Creativity, 11, 1– 21.
27. Yazıcı, E., Bolay Belen, H., Yaman Baydar, İ., Okutan, N. Ş. & Aksu, G. (2019). Öykü temelli etkinliklerin çocukların yaratıcılık becerilerine etkisi. Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 9 (2), 226-249. DOI: 10.17984/adyuebd.487001.
28. Yeşilyurt, E. (2020). Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme: tüm boyut ve paydaşlarıyla kapsayıcı bir derleme çalışması. OPUS International Journal of Society Researches, 15 (25), 3874-3915. DOI: 10.26466/opus.662721. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (9. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
29. Yücel, A. G., Çiftçi, B. & Durmaz, A. (2022). Yaratıcı düşünmenin sosyal bilgiler dersi öğretim programından çıkarılması: yenilikçi düşünme yeterli mi?. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 12 (1), 239-253. DOI: 10.30783/nevsosbilen.106487.