Examining the Relationship between Mathematics and Language with the Help of Secondary School Students' Exam Scores

Öz

In this study, the relationship between mathematics and language was examined. In the study carried out to ground the relationship between mathematics and language, which is theoretically claimed in the philosophical literature, the exam scores of the students at school were investigated. The scores used in the research were obtained randomly from seven secondary schools in three education regions in the province where the research was conducted. For this purpose, the averages of the mathematics, Turkish and English written exam scores of 1683 students who were educated in selected secondary schools were examined. The level of correlation between these averages was checked. In the study, the Pearson correlation coefficient was calculated for both mathematics-Turkish and mathematics-English relations. Then, the ratio of the scores of the mathematics course to the scores of the Turkish and English courses was examined. In addition, how the researched relationships differed in the fifth, sixth, seventh and eighth grades was examined. As a result of the analysis, a positive and high-level relationship was found between mathematics and Turkish lessons in the fifth, sixth and seventh grades, and a very high-level relationship in the eighth grade. Mathematics course was found to be a good predictor of Turkish scores. It has been observed that there is a high positive correlation between mathematics and English lessons at all grade levels. In addition, it was seen that mathematics course was a good predictor of English scores. It can be said that the results obtained can form an important basis for grounding the relationship between mathematics and language. In order to strengthen this ground, it is necessary to carry out similar studies with larger samples at all levels of education. Keywords: Mathematics – language relationship, mathematics, Turkish, English, exam scores.

Anahtar Kelimeler

• Mathematics – language relationship
• mathematics
• Turkish
• English
• exam scores

Matematik ile Dil Arasındaki İlişkinin Ortaokul Öğrencilerinin Sınav Puanları Yardımıyla İncelenmesi [Examining the Relationship between Mathematics and Language with the Help of Secondary School Students' Exam Scores]

Öz

Bu çalışmada matematik ile dil arasındaki ilişki incelenmiştir. Teorik olarak felsefi literatürde iddia edilen matematik ile dil arasındaki ilişkinin temellendirilmesine yönelik olarak gerçekleştirilen çalışmada öğrencilerin okuldaki sınav puanları araştırılmıştır. Araştırmada kullanılan puanlar, araştırmanın yapıldığı ilde üç adet eğitim bölgesindeki yedi tane ortaokuldan rastlantısal olarak elde edilmiştir. Bunun için seçilen ortaokullarda öğrenim görmüş 1683 öğrencinin matematik, Türkçe ve İngilizce yazılı sınav puanlarına ait ortalamalar incelenmiştir. Bu ortalamalar arasındaki
korelasyon düzeyine bakılmıştır. Çalışmada hem matematik-Türkçe hem de matematik-İngilizce ilişkisi için pearson korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. Sonra matematik dersine
ait puanların, Türkçe ve İngilizce derslerine ait puanları yordama oranlarına bakılmıştır. Ayrıca araştırılan ilişkilerin beş, altı, yedi ve sekizinci sınıfta nasıl farklılaştığı incelenmiştir. Analiz sonucunda matematik ile Türkçe dersi arasında beş, altı ve yedinci sınıfta pozitif yönde ve yüksek düzeyli, sekizinci sınıfta ise çok yüksek düzeyli ilişki bulunmuştur. Matematik dersinin Türkçe ’ye ait puanların iyi
bir yordayıcısı olduğu görülmüştür. Matematik ile İngilizce dersi arasında bütün sınıf düzeylerinde pozitif yönlü yüksek bir ilişkinin olduğu görülmüştür. Ayrıca matematik dersinin
İngilizce ’ye ait puanların iyi bir yordayıcısı olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçların, matematik ile dil arasındaki ilişkinin temellendirilmesi açısından önemli bir
zemin oluşturabileceği söylenebilir. Bu zeminin güçlendirilebilmesi için benzer çalışmaların öğretimin her kademesinde daha büyük örneklemlerle yapılmasına ihtiyaç
duyulmaktadır. 

Anahtar Kelimeler

• Matematik – dil ilişkisi
• Matematik
• Türkçe
• İngilizce
• Sınav puanları

Kaynakça

1. Abedi, J. & Lord, C. (2001) The language factor in mathematics tests, Applied Measurement in Education, 14(3), 219-234. http://dx.doi.org/10.1207/S15324818AME1403_2
2. Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi (4. Baskı). Ankara: Harf.
3. Balcı, A. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma (8.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
4. Bec, Crew. (2017, Mayıs). Matematik ve dil becerisini etkileyen genler aynı. Erişim adresi: https://evrimagaci.org/
5. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (22. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
6. Crossley, S., Liu, R. & McNamara, D. (2017). Predicting math performance using natural language processing tools. Paper presented at the Seventh International Leraning Analiytics Knowledge Conference. British Columbia, Canada. Retrieved from https://dl.acm.org/doi/pdf/10.1145/3027385.3027399.
7. Epçaçan, C. (2018). Okuma ve anlama becerilerinin öğretim sürecine etkisi üzerine bir değerlendirme. Turkish Studies Educational Sciences, 13(19), 615-630. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.14123
8. Erdem, E. (2016). Matematiksel muhakeme ile okuduğunu anlama arasındaki ilişki: 8. sınıf örneği. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(1), 393-414. https://doi.org/10.17522/nefefmed.31802

9. Eryiğit, İ. (2020). Şiirin matematikselliği. Ankara: SR Yayınevi.
10. Geary, D. C., Hamson, C. O. & Hoard, M. K. (2000). Numerical and arithmetical cognition: A longitudinal study of process and concept deficits in children with learning disability. Journal of Experimental Child Psychology, 77(3), 236-263. https://doi.org/10.1006/jecp.2000.2561
11. Giant, R., Cook, H.G. & Phakiti, A. (2011). Relationships between language proficiency and mathematics achievement (Report). http://img2.timg.co.il/forums/1_170800395.pdf adresinden edinilmiştir.
12. Göktaş, Ö. (2010). Okuduğunu anlama becerisinin ilköğretim ikinci kademe matematik dersindeki akademik başarıya etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
13. Güneyli, A., Özder, H., Konedralı, G. ve Arsan, N. (2010). İlköğretim öğrencilerinin Türkçe ile diğer ders başarıları arasındaki ilişki. Akdeniz Araştırmaları Dergisi, 7, 60-72. https://www.academia.edu/13512766/ adresinden edinilmiştir.
14. Gürsoy, H. (2012, Eylül). Yabancı dil ve matematik. Erişim adresi: https://www.bilgiustam.com/
15. Hazar, Z. (2017). Dilbilim ve matematik ilişkisinde Saussure, Gödel, Popper (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Antalya.
16. Henry, D. (2013). Examining the relationship between math scores and english language proficiency (Unpublished doctoral dissertation). Walden University, Minneapolis.
17. Henry, D. L., Nistor, N. & Baltes, B. (2014). Examining the relationship between math scores and english language proficiency. Journal of Educational Research and Practice, 4 (1), 11–29. doi: 10.5590/JERAP.2014.04.1.02
18. İpek, S. (2020, Nisan). Matematik ile dil arasındaki ilişki: dilin matematiği. Erişim adresi: https://www.matematiksel.org/
19. Kıvrak, Y. (2014). Okuma-anlamadaki başarının matematik başarısına etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
20. Korhonen, J., Linnanmäki, K. & Aunio, P. (2012) Language and mathematical performance: a comparison of lower secondary school students with different level of mathematical skills. Scandinavian Journal of Educational Research, 56(3), 333-344. http://dx.doi.org/10.1080/00313831.2011.599423
21. Koyuncu, B. ve Yabaş, D. (2017). Okul öncesi dönem çocukların sözel muhakeme yetenekleri ile matematik işlem becerileri arasındaki ilişki. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 722-739. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59420/853413 adresinden edinilmiştir.
22. Mendez, J. D., Slate, J. R. & Martinez-Garcia, C. (2017). Reading and mathematics differences for english language learners enrolled in dual language or exit programs. Athens Journal of Education, 4(2), 105-122. https://doi.org/10.30958/aje.4-2-1
23. Peng, P., Lin, X., Ünal, Z. E., Lee, K., Namkung, J., Chow, J. & Sales, A. (2020). Examining the mutual relations between language and mathematics: a meta-analysis. psychological bulletin. Advance Online Publication, 146(7), 595-643. http://dx.doi.org/10.1037/bul0000231
24. Purpura D. J. & Reid E. E. (2016) Quarterly mathematics and language: ındividual and group differences inmathematical language skills in young children. Early Childhood Research Quarterly, 36, 259–268. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2015.12.020
25. Soykan, Ö. N.,(1995). Felsefe ve dil. İstanbul: Kabalcı Yayınevi.
26. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı (2018). İngilizce dersi öğretim programı. http://mufredat.meb.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
27. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı (2018). Matematik dersi öğretim programı. http://mufredat.meb.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
28. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı (2019). Türkçe dersi öğretim programı. http://mufredat.meb.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
29. Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). Boston: Pearson Education.
30. Taşkın, N. (2013). Okul öncesi dönemde matematik ile dil arasındaki ilişki üzerine bir inceleme (Yayınlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
31. Tatar, E. ve Soylu Y. (2006). Okuma-anlamadaki başarının matematik başarısına etkisinin belirlenmesi üzerine bir çalışma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 503-508. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/49104/626627 adresinden edinilmiştir.
32. Yıldırım, C. (2010). Matematiksel düşünme (6.Baskı). İstanbul: Remzi Kitabevi.
33. Yılmaz, M. (2015). İlköğretim 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama seviyeleri ile Türkçe, matematik, sosyal bilgiler ve fen ve teknoloji derslerindeki başarıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (29), 6-10. https://dergipark.org.tr/tr/pub/dpusbe/issue/4771/65646 adresinden edinilmiştir.
34. Yolcu, C., Yalçın, G., Kurtoğlu, C., Balabanlar, Z., Kaygısız, C., Kılıç, Z. ve Veziroğlu Çelik, M. (2019, Nisan). Erken çocukluk döneminde matematik becerileri ve dil gelişiminin önemi [Özet] 14. Ulusal Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrenci Kongresinde sunulan bildiri, Maltepe Üniversitesi, İstanbul. Erişim adresi: https://www.maltepe.edu.tr/tr/-14-ulusal-okul-oncesi-ogretmenligi-ogrenci-kongresi-