An Investigation of the Relationship Between General Procrastination Behaviors of Nursing Students, Attitudes Toward the Profession, and Academic Procrastination Behaviors

Öz

Objective: With this study, it is aimed to determine the relationship between the general procrastination behaviors and attitudes of nursing undergraduate students towards the nursing profession and the level of academic procrastination. Methods: The study is descriptive and was conducted between December 2019 and January 2020. The sample of the study consisted of 592 students studying in the nursing department of a university and voluntary to participated in the study. Data were collected through student identification form, General Procrastination Scale (GES), Academic Procrastination Scale (AES), and Attitude Towards Nursing Profession Scale (HMTS). Mean, standard deviation, number and percentage, student t test, One Way Anova test and Pearson Correlation test were used to evaluate the data. Results: The mean age of the participants was 20.09±1.40, 81.30% were female, 31.90% were second year students, 66.90% of the students came to the nursing department voluntarily, and the average daily phone usage time was 5.46±2.89 hours. A statistically significant difference was found between the mean scores of AEÖ, GEÖ and HMTS according to gender (p<.001). A statistical difference was found between the mean scores of AES (p=.024) and HMTS (p=.011) according to grade level. A statistically significant difference was found between the mean scores of AES (p<.001), GEÖ (p=.005) and HMTS (p<.001) according to the status of voluntary choosing to the department. A positive, high, and statistically highly significant relationship was found between AEQ and DAI score averages (r:.702, p:.001), and a negative, low-level statistically highly significant relationship was found between the mean HMTS score (r:- .261, p:.001). Conclusion: It was observed that general procrastination behavior increased academic procrastination behavior, and positive attitude towards the nursing profession had a positive effect on students' academic procrastination behavior.

Anahtar Kelimeler

• Nursing students
• academic procrastination
• general procrastination
• attitude towards profession

Hemşirelik Öğrencilerinin Genel Erteleme Davranışları ile Mesleğe Yönelik Tutum ve Akademik Erteleme Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Öz

Amaç: Bu çalışma ile, hemşirelik lisans öğrencilerinin genel erteleme davranışları ve hemşirelik mesleğine yönelik tutumlarıyla akademik erteleme düzeyi arasındaki ilişkiyi belirlemek amaçlanmaktadır. Yöntem: Çalışma tanımlayıcı tipte olup, Aralık 2019 ve Ocak 2020 tarihleri arasında yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemini bir üniversitenin hemşirelik bölümünde okuyan ve çalışmaya katılmaya istekli 592 öğrenci oluşturmuştur. Veriler, öğrenci tanılama formu, Genel Erteleme Ölçeği (GEÖ), Akademik Erteleme Ölçeği (AEÖ) ve Hemşirelik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği (HMTÖ) yoluyla toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde ortalama, standart sapma, sayı ve yüzde, student t testi ve One Way Anova testi ve Pearson Korelasyon testi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılanların, yaş ortalaması 20.09±1.40, %81.30’u kadın, %31.90’ı 2.sınıf öğrencisi olup, öğrencilerin %66.90’ı hemşirelik bölümüne isteyerek gelmiş, günlük ortalama telefon kullanım süresi 5.46±2.89 saattir. Cinsiyete göre AEÖ, GEÖ ve HMTÖ puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p<.001). Sınıf düzeyine göre AEÖ (p=.024) ve HMTÖ (p=.011) puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak fark bulunmuştur. Bölüme isteyerek gelme durumuna göre AEÖ (p<.001), GEÖ (p=.005) ve HMTÖ (p<.001) puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. AEÖ ile GEÖ puan ortalamaları arasında pozitif yönde, yüksek düzeyde, istatistiksel olarak ileri derecede anlamlı (r:.702, p:.001), HMTÖ puan ortalaması arasındaysa negatif yönde, düşük düzeyde istatistiksel olarak ileri derecede anlamlı bir ilişki bulunmuştur (r:-.261, p:.001). Sonuç: Genel erteleme davranışının akademik erteleme davranışını arttırdığı, hemşirelik mesleğine yönelik olumlu tutumun öğrencilerin akademik erteleme davranışı üzerinde olumlu etkisi olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Hemşirelik öğrencileri
• akademik erteleme
• genel erteleme
• mesleğe yönelik tutum

Kaynakça

1. Abdi Zarrin, S., Gracia, E., Paixão, M.P. (2020). Prediction of academic procrastination by fear of failure and self-regulation. Educational Sciences: Theory & Practice, 20(3),34-43. doi: 10.12738/jestp.2020.3.003
2. Akbay, S.E., Gizir, C.A. (2010). Cinsiyete göre üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: Akademik güdülenme, akademik özyeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 60-78
3. Akinci, T. (2021). Determination of predictive relationships between problematic smartphone use, self-regulation, academic procrastination and academic stress through modelling. International Journal of Progressive Education, 17(1),35-53. doi: 10.29329/ijpe.2020.329.3
4. Akpur, U. (2020). The effect of procrastination on academic achievement: a meta-analysis study. International Journal of Educational Methodology, 6(4),681-690. doi: 10.12973/ijem.6.4.681
5. Arıbaş, A.N. (2021). The relationship of time management and academic procrastination: a case of university students. Selçuk Ün. Sos. Bil. Ens. Der, 46:214-224. doi: 10.52642/susbed.909737
6. Atamtürk, E., Çalık Var, E., Gökler, R. (2020). Üniversite öğrencilerinin internet bağımlılıkları ve akademik erteleme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Sosyal Politika ve Sosyal Hizmet Çalışmaları Dergisi, 1(1),1-20.
7. Attia, N.M., El Araby Abdelwahid, A.E. (2020). Grit self-regulation and self-efficacy as predictors of academic procrastination among nursing students. Amarjeet Kaur Sandhu, 12(1),130-142.
8. Ay, Ş., Arslan, F.Z., Adıgüzel, İ., Çoban, K. (2019). Lise öğrencilerinin akademik öz-yeterlik algısı ve akademik erteleme davranışı arasındaki ilişki. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1),116-126. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/765398

9. Balkıs, M. (2013). The relationship between academic procrastination and students’ burnout. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1),68-78. https://www.researchgate.net/publication/256627310
10. Balkıs, M., Erdinç, D. (2017). Gender differences in the relationship between academic procrastination, satifaction with academic life and academic performance. Electronic Journal of Research in Educational Psychology,15(1),105-125. doi: 10.14204/ejrep.41.16042
11. Brando-Garrido, C., Montes-Hidalgo, J., Limonero, J.T., Gómez-Romero, M.J., Tomás-Sábado, J. (2020). Relationship of academic procrastination with perceived competence, coping, self-esteem and self-efficacy in nursing students. Enfermería Clínica (English Edition), 30(6), 398-403. https://doi.org/10.1016/j.enfcle.2019.07.013
12. Bulut, R. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Afyonkarahisar.
13. Cüceloğlu, D. (2016). İnsan ve davranışı; psikolojinin temel kavramları. (28. Basım) İstanbul: Remzi Kitapevi.
14. Çakıcı, D.Ç. (2003). Lise ve üniversite öğrencilerinde genel erteleme ve akademik erteleme davranışının incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara,
15. Çebi, A., Reisoğlu, İ., Bahçekapılı, T. (2019). The relationships among academic procrastination, self-control, and problematic mobile use: considering the differences over personalities. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 6(3),449-470. http://dx.doi.org/10.15805/addicta.2019.6.3.0082
16. Çoban, İ.G., Kaşıkçı, M. (2011). Development of the Attitude Scale for Nursing Profession. International Journal of Nursing Practice, 17(5),518–524. https://doi.org/10.1111/j.1440- 172X.2011.01961.x
17. Daryani, D.P., Nugrahayu, E.Y., Sulistiawat, S. (2021). The prevalence of academic procrastination among students at Medicine Faculty Mulawarman University. Jurnal Ilmu Kesehatan, 9(2),118-126. https://journals.umkt.ac.id/index.php/jik/article/view/3109/1053
18. Demir, F. (2017). Öğretmen adaylarının akademik erteleme eğilimleri ve öğrenme yaklaşımlarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Amasya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı Sınıf Eğitimi Bilim Dalı, Amasya,
19. Dikmen, M. (2021). Üniversite öğrencilerinin gelecek beklentileri ile akademik erteleme eğilimleri üzerine bir araştırma. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31(2), 731-743. doi. 10.18069/firatsbed.869090
20. Durgun, H., Kalyoncuoğlu, B., Avcı, A.B. (2021). Pandemi sürecinde hemşirelik öğrencilerinin akademik erteleme davranışları ile stres düzeylerine arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 9(1),278-291. doi: 10.33715/inonusaglik.837511
21. Düşmez, İ., Barut, Y. (2016). Rational emotive behavior based on academic procrastination prevention training programme of effectiveness. Participatory Educational Research, 3(1),1-13. https://doi.org/10.17275/per.15.36.3.1
22. Eisenbeck, N., Carreno, D.F., Uclés-Juárez, R. (2019). From psychological distress to academic procrastination: exploring the role of psychological inflexibility. Journal of Contextual Behavioral Science, 13,103-108. doi: 10.1016/j.jcbs.2019.07.007
23. Ghaffari, F., Mohammadi, S., Arazi, T., Arzani, A., Rahimaghaee, F. (2021). Shedding light on the causes of academic procrastination among nursing students: a qualitative descriptive study. J Educ Health Promot, 10(1),1-8. doi: 10.4103/jehp.jehp_1103_20. eCollection 2021
24. Guo, M., Yin, X., Wang, C., Nie, L., Wang, G. (2019). Emotional intelligence a academic procrastination among junior college nursing students. Journal of Advanced Nursing, 75(11),2710-2718. doi: 10.1111/jan.14101
25. Gülebağlan, C. (2003). Öğretmenlerin işleri son ana erteleme eğilimlerinin, mesleki yeterlilik algıları, mesleki deneyimleri ve branşları bakımından karşılaştırılmasına yönelik bir araştırma. (Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitimde Psikolojik Hizmetler Anabilim Dalı, Eğitimin psikolojik temelleri programı, Ankara.
26. Güngör, A.B., Koçak, O. (2020). Üniversite öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığı ve akademik erteleme davranışı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(2),397-419. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1042259
27. Gürbüz, S., Şahin, F. (2017). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri felsefe-yöntemanaliz. Ankara: Seçkin Yayınları.
28. Hayat, A.A., Jahanian, M., Bazrafcan, L., Shokrpour, N. (2020). Prevalence of academic procrastination among medical students and its relationship with their academic achievement. Shiraz E-Med J, In Press(In Press):e96049. doi: 10.5812/semj.96049
29. He, S.A. (2017). Multivariate investigation into academic procrastination of university students. Open Journal of Social Sciences, 5(10),12-24. doi.10.4236/jss.2017.510002
30. Kaplan, M. (2017). Hemşirelik öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: Akademik güdülenme, akademik özyeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gaziantep Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Hemşirelik Anabilim Dalı Halk Sağlığı Hemşireliği, Gaziantep,
31. Karabıyık Çeri, B., Çavuşoğlu, C., Gürol, M. (2015). Üniversite öğrencilerinin akademik erteleme düzeylerinin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 34, 385-394. doi: http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2721
32. Kınık, Ö., Odacı, H. (2020). Üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: bazı bireysel ve çevresel değişkenler bir etken olabilir mi?. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 10(1),183-192. doi: 10.5961/jhes.2020.380
33. Kocabaş, D., Erdem, R. (2019). Hemşirelik mesleğine yönelik kalıpyargılar üzerine bir derleme. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 10(25), 650-657.
34. Kutlu, N., Gökdere, M., Çakır, R. (2015). Öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışı ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının karşılaştırmalı incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3),1311-1330. https://www.researchgate.net/publication/327646249
35. Muliani, R., Imam, H., Dendiawan, E. (2020). Relationship between stress level and academic procrastination among new nursing students. The Malaysian Journal of Nursing, 11(3), 63-67. doi:10.31674/mjn.2020.v11i03.010
36. Naktiyok, A., Kızıl, S. (2018). Örgütsel destek ve özyeterlik algısının akademik erteleme davranışı üzerine etkisi: araştırma görevlileri üzerinde bir inceleme. İşletme Araştırmaları Dergisi, 10(4),267-285.
37. Nayak, S.G. (2019). Impact of procrastination and time-management on academic stress among undergraduate nursing students: A cross sectional study. International Journal of Caring Sciences, 12(3),1480-1486. http://www.internationaljournalofcaringsciences.org/docs/18_nayak_original_12_3.pdf
38. Öztürk Başpınar, N. (2020). Üniversite öğrencilerinin genel erteleme davranışları ile akademik erteleme davranışları arasındaki ilişki. Turkish Studies,15(2),1197-1219. https://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.41436
39. Seyfi, R.F. (2019). Türkçe öğretmeni adaylarının akademik erteleme davranışları ile akademik öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı, Nevşehir. doi: 10.20491/isarder.2018.523
40. Steel, P., Ferrari, J. (2013). Sex, education and procrastination: An epidemiological study of procrastinators’ characteristics from a global sample. European Journal of Personality, 27(1),51-58. http://dx.doi.org/10.1002/per.1851
41. Steel, P. (2007). The nature of procrastination. Psychological Bulletin, 133(1), 65-94.
42. Sula Ataş, N., Kumcağız, H. (2020). Ergenlerin akademik erteleme davranışları, akademik öz yeterlik inançları ve mükemmeliyetçilik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2),375-386. doi: 10.16986/HUJE.2019050341
43. Şirin, E.F. (2011). Academic procrastination among undergraduates attending school of physical education and sports: role of general procrastination, academic motivation and academic self-efficacy. Educational Research and Reviews, 6(1),447-455. http://www.academicjournals.org/ERR
44. Şirin, E.F., Duman, S. (2018). Cinsiyete göre beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: genel erteleme ve akademik özyeterliğin rolü. Türk Spor Bilimleri Dergisi, 1(1),1-10. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/554690
45. Tarhan, G., Kılıç, D., Yıldız, E. (2016). Hemşirelerin mesleğe yönelik tutumları ile mesleki profesyonellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Gülhane Tip Dergisi, 58(4),411-416. doi:10.5455/gulhane.176909.
46. Traş, Z., Gökçen, G. (2020). Academic procrastination and social anxiety as predictive variables internet addiction of adolescents. International Education Studies, 13(9),23-35. doi:10.5539/ies.v13n9p23
47. Yang, Z., Asbury, K., Griffiths, M.D. (2019). An exploration of problematic smartphone use among Chinese university students: associations with academic anxiety, academic procrastination, self-regulation and subjective wellbeing. International Journal of Mental Health and Addiction, 17(3),596-614. 614. https://doi.org/10.1007/s11469-018-9961-1
48. Yaraş, Z. (2021). Evaluation of academic procrastination behavior in management of personal learning environments within intelligent tutoring systems. Journal of Educational Technology & Online Learning, 4(4),576-593. doi: http://doi.org/10.31681/jetol.1015928
49. Zencir, G., Eşer, İ. (2016). Hemşirelik öğrencilerinin hemşirelik mesleğine yönelik tutumları ile hemşirelik tercihi arasındaki ilişki: Türkiye örneği. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(2),30-37. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/753019
50. Zhou, M. (2018). Effects of personality on procrastination: Does it vary by gender? International Journal of Management and Applied Science, 4(4),54-60. https://doi.org/10.1007/s12144-018-9851-5