The Relationship Between Nursing Students' Attitudes Toward Clinical Practice and Their Professional Motivation: A Cross-Sectional Study

Yıl 2025, Cilt: 41 Sayı: 3, 501 - 509, 25.12.2025

Şefika Dilek Sarıkaya , Ayşegül Yıldız İçigen

https://doi.org/10.53490/egehemsire.1640656

Öz

The Relationship Between Nursing Students' Attitudes Toward Clinical Practice and Their Professional Motivation: A Cross-Sectional Study
Abstract
Background: Nursing students' attitudes and professional motivation significantly impact skill acquisition, learning outcomes, and identity development.
Objective: To examine the relationship between nursing students' clinical attitudes and motivation.
Methods: This cross-sectional study collected data via Google Forms in November-December 2023. Students completed the Attitudes Toward Clinical Practice Scale (ASCP) and Motivation Sources and Problems Scale (MSPS). Statistical analysis included descriptive tests and Pearson correlation (p<0.05).
Results: Participants (mean age: 21.23±1.81; 78.3% female) scored 91.1±21.1 on ASCP and 81.91±15.3 on MSPS. Attitudes differed by department choice, education duration, and satisfaction with nursing (p<0.05). Motivation varied by gender and satisfaction (p<0.05). A strong positive correlation was found between attitudes and motivation (r=0.771, p=0.000).
Conclusion: Nursing students showed positive attitudes and high motivation, highlighting the need to promote these factors for better education quality.
Keywords: Clinic, education, motivation, nursing, student.
Supporting institutions: None
References:
Acat, M. B., & Köşgeroğlu, N. (2006). Güdülenme kaynakları ve sorunları ölçeği. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 7(4), 204-210.
Aktaş, Y. Y., & Karabulut, N. (2016). A survey on Turkish nursing students' perception of clinical learning environment and its association with academic motivation and clinical decision making. Nurse Education Today, 36, 124-128. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.08.015
Alıcı, D. (2013). Okula yönelik tutum ölçeği’nin geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 38(168), 318-331.
Anagor, C. R., Lukpata, F. E., Ikechukwu-Okoroezi, J. N., & Obiora, M. U. (2021). Attitude of nursing students towards work in the clinical learning environment. International Journal of Studies in Nursing, 6(1), 54. https://doi.org/10.20849/ijsn.v6i1.855
Aragaw, Y., Sinishaw, W., Daba, W., & Mekie, M. (2019). Attitude of nursing and midwifery students towards clinical practice and its associated factors in Northwest Ethiopia: A cross-sectional study. BMC Research Notes, 12(1), 205. https://doi.org/10.1186/s13104-019-4230-3
Arieli, D. (2013). Emotional work and diversity in clinical placements of nursing students. Journal of Nursing Scholarship, 45(2), 192-201. https://doi.org/10.1111/jnu.12020
Bayülgen, M. Y., & Uysal, D. A. (2023). Hemşirelik öğrencileri için klinik uygulamalara yönelik tutum ölçeği’nin geliştirilmesi. Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi, 5(2), 1-9. https://doi.org/10.53493/avrasyasbd.971359
Biçer, S., Ceyhan, Y. Ş., & Şahin, F. (2015). Hemşirelik öğrencileri ve klinik hemşirelerin klinik uygulamada öğrenciye yapılan rehberlik ile ilgili görüşleri. F.N. Hem. Derg, 23(3), 215-223.
Bjørk, I. T., Berntsen, K., Brynildsen, G., & Hestetun, M. (2014). Nursing students' perceptions of their clinical learning environment in placements outside traditional hospital settings. Journal of Clinical Nursing, 23(19-20), 2958-2967. https://doi.org/10.1111/jocn.12532
Boztepe, H., & Terzioğlu, F. (2013). Hemşirelik eğitiminde beceri değerlendirme. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 16(1), 57-64.
Civci, H., & Şener, E. (2012). Hemşire adaylarının mesleki güdülenme düzeyleri ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 5(4), 142-149.
Duruk, N., & Kalaycı, F. (2021). Does knowledge of nursing students’ about blood pressure measurement affect their practice?. J. Nurs. Sci., 4(1), 18-25.
Evli, M. (2022). Hemşirelik öğrencilerinde psikolojik iyi oluş, empati, mesleki güdülenme: Bir path analizi. Sağlık Bilimleri Dergisi, 31(1), 60-65.
Gebrezgabher, Z. T., & Abera, G. B. (2017). Assessment of Nurses Knowledge and attitude towards nursing profession at public hospitals in Mekelle Town, Tigray, Ethiopia. Glob J Med Res, 17(1), 7.
Hsu, P. L., Wang, H. H., Eng, C. J., & Yang, M. S. (2018). Student nurses’ transformation process during a clinical practicum in a two-year bachelor’s program. Collegian, 25(4), 435-440. https://doi.org/10.1016/j.colegn.2017.11.001
Jamshidi, N., Molazem, Z., Sharif, F., Torabizadeh, C., & Najafi Kalyani, M. (2016). The challenges of nursing students in the clinical learning environment: A qualitative study. The Scientific World Journal, 7. https://doi.org/10.1155/2016/1846178
Kanbay, Y., Tektaş, P., Işık, E., Aslan, Ö., Akçam, A., & Çınar, S. (2022). Korzul clinical practice attitude scale validity and reliability study. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 13(1), 157–166.
Karagöz, S. (2013). Hemşirelik eğitiminde klinik değerlendirmeye genel bakış: Güçlükler ve öneriler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 6(3), 149-158.
Karapelit, Z., & Memiş, A. (2022). Öğrencilerde mesleki güdülenmenin ve temel psikolojik ihtiyaçların, akademik erteleme davranışıyla ilişkisi. Halk Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 4(1), 1-15.
Kaufman, J. C., Agars, M. D., & Lopez-Wagner, M. C. (2008). The role of personality and motivation in predicting early college academic success in non-traditional students at a Hispanic-serving institution. Learning and Individual Differences, 18(4), 492-496. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2007.11.004
Kaur, L., Kanika, K. A., & Kumar, A. (2016). Assess the attitude of nursing students towards nursing profession. IJAR, 2(6), 738-41.
Korkmaz, A. Ç., & İpekçi, N. N. (2015). Hemşirelik eğitiminde güdülenme: Öğrencilerin içsel ve dışsal güdülenme kaynakları. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, 3(2), 121-131. https://doi.org/10.5222/SHYD.2015.121
Mugoh, E. K. N., & Kamau, M. W. N. (2020). Influence of students' perception/staff attitude in the clinical areas on students’ learning in Mathare Teaching and Referral Hospital, Nairobi, Kenya. American Journal of Nursing Science, 9(2), 47-54. https://doi.org/10.11648/j.ajns.20200902.11
Ocakçı, A. F., & Bilgin, Z. (2011). Ebelik öğrencilerinde mesleki güdülenme. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(3), 40-46.
Öngel, G., & Gençer Çelik, G. (2022). Covid-19 sürecinde hemşirelik öğrencilerinin mesleki güdülenme düzeyleri. Aksaray Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14(3), 319-326.
Özlü Kahraman, Z., Gümüş, K., Güngörmüş, K., Avşar, G., & Özer, N. (2014). Sağlık bilimleri fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin mesleklerine ilişkin güdülenme kaynakları ve sorunlarının incelenmesi. Koç Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 11(1), 47-53.
Rafii, F., Saeedi, M., & Parvizy, S. (2019). Academic motivation in nursing students: A hybrid concept analysis. Iranian Journal of Nursing and Midwifery Research, 24(5), 315-322. https://doi.org/10.4103/ijnmr.IJNMR_177_18
Selçuk, Z. (1996). Eğitim Psikolojisi (4. baskı). Atlas Kitabevi.
Sharif, F., & Masoumi, S. (2005). A qualitative study of nursing student experiences of clinical practice. BMC Nursing, 4, 1-7. https://doi.org/10.1186/1472-6955-4-6
Titrek, O., Hakkakul, M. A., & Varlı, S. (2015). Hemşirelik bölümü staj uygulamalarının etkililik düzeyine ilişkin öğrenci ve rehber hemşirelerin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 264-280. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2015.15.1-5000128606
Ülgen, H., & Köksoy, S. (2022). Effect of academic self-sufficiency on vocational motivation levels of nursing students. Current Perspectives on Health Sciences, 3(3), 109-114.
Uyulgan, M. A., & Akkuzu, N. (2014). An overview of student teachers' academic intrinsic motivation. Educational Sciences: Theory and Practice, 14(1), 24-32. https://doi.org/10.12738/estp.2014.1.2013
Yusoff, W. F. W., Kian, T. S., & Idris, M. T. M. (2013). Herzberg’s two factors theory on work motivation: Does it work for today's environment? Global Journal of Commerce and Management Perspective, 2(5), 18-22.

Anahtar Kelimeler

Clinic , education , motivation , nursing , student

Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Uygulamaya Yönelik Tutumları ve Mesleki Güdülenme Arasındaki İlişki: Kesitsel Bir Çalışma

Öz

Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Uygulamaya Yönelik Tutumları ve Mesleki Güdülenme Arasındaki İlişki: Kesitsel Bir Çalışma
Öz
Giriş: Hemşirelik öğrencilerinin tutumları ve mesleki güdülenme, beceri kazanımı, öğrenme çıktıları ve mesleki kimlik gelişimi üzerinde önemli bir etkiye sahiptir.
Amaç: Hemşirelik öğrencilerinin klinik tutumları ile mesleki güdülenme arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır.
Yöntem: Bu kesitsel çalışmada veriler Kasım-Aralık 2023 tarihlerinde Google Forms aracılığıyla toplanmıştır. Öğrenciler, Klinik Uygulamaya Yönelik Tutum Ölçeği (KUYTÖ) ve Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği’ni (GKSÖ) doldurmuştur. İstatistiksel analizler arasında tanımlayıcı testler ve Pearson korelasyonu yer almıştır (p<0,05).
Bulgular: Katılımcıların (ortalama yaş: 21,23±1,81; %78,3 kadın) KUYTÖ puanı 91,1±21,1, GKSÖ puanı ise 81,91±15,3 olarak bulunmuştur. Tutumlar; bölüm tercihi, eğitim süresi ve hemşirelikten memnuniyet durumuna göre farklılık göstermiştir (p<0,05). Mesleki güdülenme düzeyi ise cinsiyet ve memnuniyet durumuna göre değişiklik göstermiştir (p<0,05). Klinik tutumlar ile mesleki güdülenme arasında güçlü bir pozitif korelasyon bulunmuştur (r=0,771, p=0,000).
Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin olumlu tutumlar ve yüksek mesleki güdülenmeye sahip olduğu belirlenmiştir. Bu faktörlerin desteklenmesi, eğitim kalitesinin artırılması açısından önemlidir.
Anahtar Kelimeler: Klinik, eğitim, güdülenme, hemşirelik, öğrenci.
Destekleyen kurumlar: Yok
Kaynakça:
Acat, M. B., & Köşgeroğlu, N. (2006). Güdülenme kaynakları ve sorunları ölçeği. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 7(4), 204-210.
Aktaş, Y. Y., & Karabulut, N. (2016). A survey on Turkish nursing students' perception of clinical learning environment and its association with academic motivation and clinical decision making. Nurse Education Today, 36, 124-128. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.08.015
Alıcı, D. (2013). Okula yönelik tutum ölçeği’nin geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 38(168), 318-331.
Anagor, C. R., Lukpata, F. E., Ikechukwu-Okoroezi, J. N., & Obiora, M. U. (2021). Attitude of nursing students towards work in the clinical learning environment. International Journal of Studies in Nursing, 6(1), 54. https://doi.org/10.20849/ijsn.v6i1.855
Aragaw, Y., Sinishaw, W., Daba, W., & Mekie, M. (2019). Attitude of nursing and midwifery students towards clinical practice and its associated factors in Northwest Ethiopia: A cross-sectional study. BMC Research Notes, 12(1), 205. https://doi.org/10.1186/s13104-019-4230-3
Arieli, D. (2013). Emotional work and diversity in clinical placements of nursing students. Journal of Nursing Scholarship, 45(2), 192-201. https://doi.org/10.1111/jnu.12020
Bayülgen, M. Y., & Uysal, D. A. (2023). Hemşirelik öğrencileri için klinik uygulamalara yönelik tutum ölçeği’nin geliştirilmesi. Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi, 5(2), 1-9. https://doi.org/10.53493/avrasyasbd.971359
Biçer, S., Ceyhan, Y. Ş., & Şahin, F. (2015). Hemşirelik öğrencileri ve klinik hemşirelerin klinik uygulamada öğrenciye yapılan rehberlik ile ilgili görüşleri. F.N. Hem. Derg, 23(3), 215-223.
Bjørk, I. T., Berntsen, K., Brynildsen, G., & Hestetun, M. (2014). Nursing students' perceptions of their clinical learning environment in placements outside traditional hospital settings. Journal of Clinical Nursing, 23(19-20), 2958-2967. https://doi.org/10.1111/jocn.12532
Boztepe, H., & Terzioğlu, F. (2013). Hemşirelik eğitiminde beceri değerlendirme. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 16(1), 57-64.
Civci, H., & Şener, E. (2012). Hemşire adaylarının mesleki güdülenme düzeyleri ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 5(4), 142-149.
Duruk, N., & Kalaycı, F. (2021). Does knowledge of nursing students’ about blood pressure measurement affect their practice?. J. Nurs. Sci., 4(1), 18-25.
Evli, M. (2022). Hemşirelik öğrencilerinde psikolojik iyi oluş, empati, mesleki güdülenme: Bir path analizi. Sağlık Bilimleri Dergisi, 31(1), 60-65.
Gebrezgabher, Z. T., & Abera, G. B. (2017). Assessment of Nurses Knowledge and attitude towards nursing profession at public hospitals in Mekelle Town, Tigray, Ethiopia. Glob J Med Res, 17(1), 7.
Hsu, P. L., Wang, H. H., Eng, C. J., & Yang, M. S. (2018). Student nurses’ transformation process during a clinical practicum in a two-year bachelor’s program. Collegian, 25(4), 435-440. https://doi.org/10.1016/j.colegn.2017.11.001
Jamshidi, N., Molazem, Z., Sharif, F., Torabizadeh, C., & Najafi Kalyani, M. (2016). The challenges of nursing students in the clinical learning environment: A qualitative study. The Scientific World Journal, 7. https://doi.org/10.1155/2016/1846178
Kanbay, Y., Tektaş, P., Işık, E., Aslan, Ö., Akçam, A., & Çınar, S. (2022). Korzul clinical practice attitude scale validity and reliability study. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 13(1), 157–166.
Karagöz, S. (2013). Hemşirelik eğitiminde klinik değerlendirmeye genel bakış: Güçlükler ve öneriler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 6(3), 149-158.
Karapelit, Z., & Memiş, A. (2022). Öğrencilerde mesleki güdülenmenin ve temel psikolojik ihtiyaçların, akademik erteleme davranışıyla ilişkisi. Halk Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 4(1), 1-15.
Kaufman, J. C., Agars, M. D., & Lopez-Wagner, M. C. (2008). The role of personality and motivation in predicting early college academic success in non-traditional students at a Hispanic-serving institution. Learning and Individual Differences, 18(4), 492-496. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2007.11.004
Kaur, L., Kanika, K. A., & Kumar, A. (2016). Assess the attitude of nursing students towards nursing profession. IJAR, 2(6), 738-41.
Korkmaz, A. Ç., & İpekçi, N. N. (2015). Hemşirelik eğitiminde güdülenme: Öğrencilerin içsel ve dışsal güdülenme kaynakları. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, 3(2), 121-131. https://doi.org/10.5222/SHYD.2015.121
Mugoh, E. K. N., & Kamau, M. W. N. (2020). Influence of students' perception/staff attitude in the clinical areas on students’ learning in Mathare Teaching and Referral Hospital, Nairobi, Kenya. American Journal of Nursing Science, 9(2), 47-54. https://doi.org/10.11648/j.ajns.20200902.11
Ocakçı, A. F., & Bilgin, Z. (2011). Ebelik öğrencilerinde mesleki güdülenme. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(3), 40-46.
Öngel, G., & Gençer Çelik, G. (2022). Covid-19 sürecinde hemşirelik öğrencilerinin mesleki güdülenme düzeyleri. Aksaray Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14(3), 319-326.
Özlü Kahraman, Z., Gümüş, K., Güngörmüş, K., Avşar, G., & Özer, N. (2014). Sağlık bilimleri fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin mesleklerine ilişkin güdülenme kaynakları ve sorunlarının incelenmesi. Koç Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 11(1), 47-53.
Rafii, F., Saeedi, M., & Parvizy, S. (2019). Academic motivation in nursing students: A hybrid concept analysis. Iranian Journal of Nursing and Midwifery Research, 24(5), 315-322. https://doi.org/10.4103/ijnmr.IJNMR_177_18
Selçuk, Z. (1996). Eğitim Psikolojisi (4. baskı). Atlas Kitabevi.
Sharif, F., & Masoumi, S. (2005). A qualitative study of nursing student experiences of clinical practice. BMC Nursing, 4, 1-7. https://doi.org/10.1186/1472-6955-4-6
Titrek, O., Hakkakul, M. A., & Varlı, S. (2015). Hemşirelik bölümü staj uygulamalarının etkililik düzeyine ilişkin öğrenci ve rehber hemşirelerin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 264-280. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2015.15.1-5000128606
Ülgen, H., & Köksoy, S. (2022). Effect of academic self-sufficiency on vocational motivation levels of nursing students. Current Perspectives on Health Sciences, 3(3), 109-114.
Uyulgan, M. A., & Akkuzu, N. (2014). An overview of student teachers' academic intrinsic motivation. Educational Sciences: Theory and Practice, 14(1), 24-32. https://doi.org/10.12738/estp.2014.1.2013
Yusoff, W. F. W., Kian, T. S., & Idris, M. T. M. (2013). Herzberg’s two factors theory on work motivation: Does it work for today's environment? Global Journal of Commerce and Management Perspective, 2(5), 18-22.

Anahtar Kelimeler

Klinik , eğitim , güdülenme , hemşirelik , öğrenci

Kaynakça

• Acat, M. B., & Köşgeroğlu, N. (2006). Güdülenme kaynakları ve sorunları ölçeği. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 7(4), 204-210.
• Anagor, C. R., Lukpata, F. E., Ikechukwu-Okoroezi, J. N., & Obiora, M. U. (2021). Attitude of nursing students towards work in the clinical learning environment. International Journal of Studies in Nursing, 6(1), 54. https://doi.org/10.20849/ijsn.v6i1.855
• Aragaw, Y., Sinishaw, W., Daba, W., & Mekie, M. (2019). Attitude of nursing and midwifery students towards clinical practice and its associated factors in Northwest Ethiopia: A cross-sectional study. BMC Research Notes, 12(1), 205. https://doi.org/10.1186/s13104-019-4230-3
• Bayülgen, M. Y., & Uysal, D. A. (2023). Hemşirelik öğrencileri için klinik uygulamalara yönelik tutum ölçeği’nin geliştirilmesi. Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi, 5(2), 1-9. https://doi.org/10.53493/avrasyasbd.971359
• Bjørk, I. T., Berntsen, K., Brynildsen, G., & Hestetun, M. (2014). Nursing students' perceptions of their clinical learning environment in placements outside traditional hospital settings. Journal of Clinical Nursing, 23(19-20), 2958-2967. https://doi.org/10.1111/jocn.12532
• Civci, H., & Şener, E. (2012). Hemşire adaylarının mesleki güdülenme düzeyleri ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 5(4), 142-149.
• Daşbilek, F., Yeşiltepe, A., & Erçel, Ş. (2025). Nursing students’ attitudes towards clinical practice and occupational risk perceptions. Journal of Evaluation in Clinical Practice, 31(1), e14304. https://doi.org/10.1111/jep.14304
• Duruk, N., & Kalaycı, F. (2021). Does knowledge of nursing students’ about blood pressure measurement affect their practice?. J. Nurs. Sci., 4(1), 18-25.
• Erden, D. (2024). Do nursing students’ attitudes to clinical practice training affect the levels of vocational motivation? Work, 79(1), 381–391. https://doi.org/10.3233/WOR-230492
• Evli, M. (2022). Hemşirelik öğrencilerinde psikolojik iyi oluş, empati, mesleki güdülenme: Bir path analizi. Sağlık Bilimleri Dergisi, 31(1), 60-65.
• Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., & Lang, A.-G. (2009). Statistical power analyses using GPower 3.1: Tests for correlation and regression analyses. Behavior Research Methods, 41(4), 1149–1160. https://doi.org/10.3758/BRM.41.4.1149
• Gebrezgabher, Z. T., & Abera, G. B. (2017). Assessment of Nurses Knowledge and attitude towards nursing profession at public hospitals in Mekelle Town, Tigray, Ethiopia. Glob J Med Res, 17(1), 7.
• Hamm, J., & Yeh, P.-M. (2024). Factors affecting academic motivation in undergraduate nursing students: A scoping review. Nurse Education in Practice, 80, 104135. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2024.104135
• Hindman, J., Zugai, J., Foster, K., & Raeburn, T. (2025). Self-determination theory as a framework for research and design of digital applications for nurses’ well-being. Journal of Advanced Nursing. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/jan.16895
• Hsu, P. L., Wang, H. H., Eng, C. J., & Yang, M. S. (2018). Student nurses’ transformation process during a clinical practicum in a two-year bachelor’s program. Collegian, 25(4), 435-440. https://doi.org/10.1016/j.colegn.2017.11.001
• Jamshidi, N., Molazem, Z., Sharif, F., Torabizadeh, C., & Najafi Kalyani, M. (2016). The challenges of nursing students in the clinical learning environment: A qualitative study. The Scientific World Journal, 7. https://doi.org/10.1155/2016/1846178
• Kanbay, Y., Tektaş, P., Işık, E., Aslan, Ö., Akçam, A., & Çınar, S. (2022). Korzul clinical practice attitude scale validity and reliability study. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 13(1), 157–166.
• Karapelit, Z., & Memiş, A. (2022). Öğrencilerde mesleki güdülenmenin ve temel psikolojik ihtiyaçların, akademik erteleme davranışıyla ilişkisi. Halk Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 4(1), 1-15.
• Kaur, L., Kanika, K. A., & Kumar, A. (2016). Assess the attitude of nursing students towards nursing profession. IJAR, 2(6), 738-41.
• Mirzanezam, A. K., Ghahramanian, A., Ghafourifard, M., Davoodi, A., Bagheriyeh, F., & Hajieskandar, A. (2024). Nursing students’ perception of the clinical learning environment and its impact on academic adjustment: A cross-sectional descriptive study. BMC Medical Education, 24, 1543. https://doi.org/10.1186/s12909-024-06562-0
• Momeni, M., Asadi, M., Shadin, H., Noorian, S., & Senmar, M. (2025). Self-efficacy of clinical performance in nursing students and its relationship with the motivation of field choice and clinical education status. BMC Medical Education, 25, 767. https://doi.org/10.1186/s12909-025-07372-8
• Öngel, G., & Gençer Çelik, G. (2022). Covid-19 sürecinde hemşirelik öğrencilerinin mesleki güdülenme düzeyleri. Aksaray Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14(3), 319-326.
• Ülgen, H., & Köksoy, S. (2022). Effect of academic self-sufficiency on vocational motivation levels of nursing students. Current Perspectives on Health Sciences, 3(3), 109-114.
• Uyulgan, M. A., & Akkuzu, N. (2014). An overview of student teachers' academic intrinsic motivation. Educational Sciences: Theory and Practice, 14(1), 24-32. https://doi.org/10.12738/estp.2014.1.2013
• Yusoff, W. F. W., Kian, T. S., & Idris, M. T. M. (2013). Herzberg’s two factors theory on work motivation: Does it work for today's environment? Global Journal of Commerce and Management Perspective, 2(5), 18-22.