Hemşirelik Eğitiminin Etkililiğinin Ölçülmesinde Başarım Göstergelerinin Önemi

Yıl 2000, Cilt: 16 Sayı: 2, 75 - 93, 01.06.2000

Süheyla A Özsoy Aynur Uysal Ayla Bayık İnci Erefe Melek Özer Şafak Ergül Özlem Özsoy

Öz

Geleceği yönetmek bilgiyle mümkün olacaktır. Bilgili olmanın yolu da çağdaş ve kaliteli eğitimden geçer. Çağımızda bilgi ekonomik alanda emek ve sermayenin önüne geçerek üretimin artmasını sağlayan en önemli etkenlerin başında yer almaktadır. Daha çok çalışma yerini daha bilgili ve akıllıca çalışmaya bırakmaktadır. Büyük değişikliklerin yaşandığı günümüzde eğitim kurumlarının da, sürekli kendilerini yeniden yaratmak, çevre ve toplumun ihtiyaçları doğrultusunda amaçlarını yeniden belirlenmesi gerekmektedir. Her türlü işletmede okul, hastane gibi kurumların etkili ve verimli bir biçimde yönetilmesinde çalışanların kültürel niteliklerinin bilinmesi gerekmektedir. Verimlilik bir üretim ya da hizmet sisteminin ürettiği çıktı ile, bu çıktıyı yaratmak için kullanılan girdi arasındaki ilişkidir. Eğitim kurumlan çıktılar' yoluyla toplumu ve toplumdaki pek çok alanı etkileme şansına sahip olduğundan, hemşirelik eğitiminde de yeniden yapılanma önem kazanmıştır. Sınırlı kaynaklara sahip hemşirelik, ebelik okullarının topluma hizmetlerinin verimli ve maliyet etkili olması gerekmektedir. Bunu yapmak için ölçümü, kolay olacak kriterlerin seçimine gereksinim vardır. Başarım göstergesi Performance Indicator olacak veriler belli yöntemlerle sağlanabilir, benzer diğer kurum verileriyle karşılaştırılabilir.

Anahtar Kelimeler

hemşirelik eğitimi, başarım göstergeleri

THE IMPORTANCE OF PERFORMANCE INDICATORS WITHIN THE MEASUREMENT OF EFFECTIVENESS OF NURSING EDUCATION

Öz

Ta manage the future will be possible through knowledge. The way of being knowledgeable passes only through contemporary and qualified education. In the present century, knowledge is the leading most important factors that enable production to increase by preceding the kibar and capital in the economical To work harder is now being replaced by more knowledgeable and more intelligent working. Today in which remarkable changes are experienced to recreate themselues constantly makes educational institutions ta reestablish their goals in accordance with the needs of enuironrnent and comm unity. Cultural abilities of personnel, who work effectiuely and productively in administration of institutions such as school and hospital within alt kinds of foundatians, should be krıown. Productivity is a relationship between output produced by a production or a service system and the input used to create this output. Since educational institutions possess a chance to influence the community and the number of areas within the community by means of their outputs, reconstruction in nursing education has gained importance. Community services of nursing and rnidwıfery schools that haue limited resources, have to be productive and cost effective. To accomplish this selection of easily measurable criterion is needed. The data that will be performance indicators may be achieved through certain methods and may be compared with simitar other institutional data. In this article, it was studied under the following titles and was tried to explain with samples; what were the peıforrnance indicators within the nursing education institutions, appllcability, management and organisation, personnel performance, learning methods, educational enuironment, unit costs, student/ personnel ratios, waste and completion ratios, added ualues and test results. It may be expected that to study this subject with a scientific approach would be a guidance in vur country in acquiriruj qualified nurses, for educational admirtistrators in rneasurernent of effectiueness of education within the educational institutions for educators in systernatic approach to subject

Anahtar Kelimeler

nurse education, performance indicators

Kaynakça

• Çelik V (1997). Okulların kalitesini arttırrnada yeni bir yaklaşım; Örgütsel öğrenme. 3. Verimlilik Kongresi, 14-16 Mayıs, Milli Prodüktivite Merkezi Yaytnları: 559, Ankara, 214- 224.
• Çimen M (2000). Yönetici ve vizyon. modern Hastane Yönetimi Dergisi, 4: 1, Ocak - Şubat, 2-3.
• Gençyılmaz G, Zaim S (1999). Eğitimde toplam kalite yönetimi. Istanbul Üniversitesi Işletme Fakültesi Dergisi, 28: 2, 9-35.
• Germirli N (2002). Performans Sisteminin Performansı: Performans Yönetimi Siste rni'nde Uygulama Etkinliği. Kalder Forum, 2: 6, 21-25.
• Karuhije HF, Ruff C (2001). External exarniners - quality assurance in nursing education. Journal of Nursing Education, 40.1, 5-9.
• Kılınç T, Polat Ş (1997). Başarıyı değerlendirmenin hemşire motivasyonu üzerine etkileri. Modern Hastane Yönetimi, 1: 2, 25-37.
• Körnürcü N (1998). 2000'e doğru hemşirelik eğitiminin yeniden yapılanması. Hemşi relik Forumu, 1:2, 95-96
• Kurtoğlu N (2001). Kamu sektöründe performans yönetimi. Kalite Sempozyum Kitabı, 45-49, 9-10 Mayıs.
• Lindeman CA (2000). The future of nursing Education. Journal of Nursing Education, 39.1, 5-12.
• Narayanasamy A (1992). Measuring the effectiveness of nurse education : the use of perforrnance indicators. Series Editor : John Tingle, Number 4.
• özgener Ş (1998). Bilgi toplurnunda öğrenen okul ve eğitimde toplam kalite yönetimi. Verimlilik Dergisi, Sayı:1, Milli Prodüktivite Merkezi Yayını, 113-124.
• Peşkircioğiu N (1998). Verimlilik ve performans arttırma yollan. Editör: Prof.Dr.Yusuf Öztürk, Hemşirelik Ebelik Eğitim ve Uygulamalarında Kalite Sempozyumu, 3 -5 Haziran, Erciyes Üniversitesi Matbaası, Kayseri.
• Selçuk YB (1998). Performans değerlendirilmesine ilişkin hemşirelerin görüş ve beklentisinin incelenmesi. Ege Üniversitesi Sağlik Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans tezi, Izmir.
• Şeref B (1998). Bir ildeki devlet hastanelerinde görevli uzman hekimlerin çaltşmala rının değerlendirilmesi. Modern Hastane Yönetimi, 2: 7, 15-19.
• Turan S, Uçkun N (1999). Hastaneleri 21, yüzy ıla hazırlamak: stratejik planlama üzerine düşünceler. Sağlık Kuruluşları ve Hastane Yönetimi, Ed.Korkut Ersoy, Şahin Kavuncubaşı, Haberal Eğitim Vakfı, Ankara, 57-63.
• Ünal L (1994). Türkiye'de yükseköğretim sorunu. Verimlilik Dergisi, Sayı:2, Milli Prodüktivite Merkezi Yayını, 155-170.
• Varoğlu K, Arslan A (2001). Türk Silahlı Kuvvetler-Nde performans yönetim sistemleri ve bazı uygulama örnekleri. Avrupa Kalite Sempozyum Kitabı, 37-49, 9-20 Mayts.
• Varoğlu K, Çelik A, Ergil Y ve ark. (2000). Öğrenen bireyden öğrenen organizasyona altşmada laboratuar ve geleneksel sınıf ortamlarının etkililiğine ilişkin karşılaştırmalı Kara Harp Okulu örnek Olayı. www.vffinetim 2000. erciyes.edu.tr/kongrecd.
• www.ga.unc.edu /UNCGA/ a ssesment fincentive fgoals stratejies.html.
• www.sc.edu/ nursing .html.
• Yüksek Oğretirnde Kalite Yönetimi w-ww.tubitak. gov /tr/btpd/btspd/platform /akre. 92