ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Zuhal Akyol

ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, ortaokul İngilizce öğretim programı (5-8.sınıflar) konusunda 2007-2020 yılları arasında yapılan ve Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezinin veri tabanında erişime açık olan tezleri incelemek ve bu çalışmalardan ede edilen bulgu ve sonuçlardan hareketle ortaokul İngilizce öğretimi ile ilgili çeşitli öneriler geliştirmektir. Son dönemlerde teknoloji ve bilimde yaşanan hızlı gelişmeler, öğrenme – öğretme sürecinde öğrencinin konumunda da değişikliğe yol açmıştır. Öğrenci artık bilginin pasif alıcısı durumundan çıkmış, bilgiyi keşfeden, bilgiye ulaşan konumuna erişmiştir. Bireylerin bu niteliklerde yetişmesine katkı sağlamak için hazırlanan öğretim programlarının bu yönde geliştirilmesi gerekmektedir. Ortaokul İngilizce öğretim programında son dönemlerde yapılan değişikliklere bakıldığında dil eğitimi ve öğretimi alanında dünyadaki gelişmelerin takip edildiği ve o yönde öğretmenlere rehberlik edildiği görülmektedir. Ancak yapılan çalışmalara bakıldığında, öğretmenlerin öğretim programında yer edinen yaklaşımları teorik olarak bilmesine rağmen sınıf içi uygulamalarda halen büyük ölçüde geleneksel yöntemleri tercih ettikleri sonucuna varılmıştır. Bunun için de mesleki çalışma ve hizmet içi eğitimlere daha fazla önem verilmesi önerisinde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Çelen, G. (2011). İlköğretim altıncı sınıf İngilizce öğretim programının değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Burdur.
Çetin, E. (2018). 7. Sınıf İngilizce Öğretim Programının Eisner Eğitsel Eleştiri Modeline Göre Değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın
Demirel, Ö. (2017). Eğitimde Program Geliştirme: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Pegem Akademi.
Dinçer, B. (2013). 7. Sınıf İngilizce Öğretim Programının Stufflebeam’in Bağlam-Girdi-Süreç- Ürün (Cıpp) Modeline Göre Değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
Dönmez, Ö. (2010). Implementation of the new eighth grade English language curriculum from the perspectives of teachers and students. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). ODTÜ, Ankara.
Ellington, H., & Earl, S. (1999). Facilitating student learning. Skudai, Johor: Penerbitan Universiti Teknologi Malaysia.
Erbay, A. (2018). Fatih projesi kapsamında kullanıma sunulan Eba (eğitim bilişim ağı) ders İngilizce içeriklerinin ortaokul İngilizce öğretim programı açısından incelenmesi.(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.
Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. Anı Yayıncılık.

Erkan, D. (2020). The Views of EFL Teachers on the 5th Grade Intensive English Teaching Program, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
Ertürk, S. (1994). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: METEKSAN
Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. (2004). Program evaluation: Alternative a approaches and practical guidelines.
Haznedar, B. (2010, November). Türkiye’de yabancı dil eğitimi: Reformlar, yönelimler ve öğretmenlerimiz. In International Conference on New Trends in Education and Their Implications(pp. 11-13).
Işık, E. (2019). Güncellenen 5. Sınıf İngilizce Öğretim Programının (2017) Eğitsel Eleştiri Modeliyle Değerlendirilmesi: Bir Durum Çalışması (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Karaca, B. (2018). A Study Of Turkey’s Prımary And Mıddle School Englısh Currıcula: Teachers’ And Program Desıgners’ Perceptıons ( Yayımlanmamış Doktora Tezi). Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Kaya, S. (2018). Evaluation Of The Middle School English Language Curriculum Developed In 2012 Utilizing Stake’s Countenance Evaluation Model. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Middle East Technical University, Ankara, Turkey.
Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2013). Techniques And Principles İn Language Teaching 3rd Edition-Oxford Handbooks For Language Teachers. Oxford university press.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2017). İngilizce Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) http://mufredat.meb.gov.tr/Programlar.aspx adresinden 20 Mart 2020 tarihinde edinilmiştir.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2004). Curriculum--foundations, principles, and issues. Allyn & Bacon.
Varış, F. (1988). Eğitimde program geliştirme:'teori ve teknikler'. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
Vural, A. (2017). 8. Sınıf İngilizce Öğretim Programının TEOG Sınavı Sorularıyla Uyumunun Öğretmen Görüşleri Açısından İncelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
Yanık, A. (2007). A Study Of English Language Curriculum İmplementation İn 6th, 7th And 8th Grades Of Public Primary Schools Through Teachers’ And Students’ Perceptions. Yayımlanmamış Doktora Tezi, ODTÜ, Ankara.
Yücel, E., Dimici, K., Yıldız, B., & Bümen, N. (2017). Son 15 Yılda Yayımlanan İlk Ve Ortaöğretim İngilizce Dersi Öğretim Programları Üzerine Bir Analiz. Ege Eğitim Dergisi, 18(2), 702-737.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Zuhal Akyol ^*
0000-0002-6290-9004
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

14 Haziran 2021

Gönderilme Tarihi

31 Mart 2021

Kabul Tarihi

15 Mayıs 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 10 Sayı: 19

IZ

https://izlik.org/JA44DH54JR

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Akyol, Z. (2021). ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(19), 28-43. https://izlik.org/JA44DH54JR

AMA

1.Akyol Z. ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ. EJEDUS. 2021;10(19):28-43. https://izlik.org/JA44DH54JR

Chicago

Akyol, Zuhal. 2021. “ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi 10 (19): 28-43. https://izlik.org/JA44DH54JR.

EndNote

Akyol Z (01 Haziran 2021) ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi 10 19 28–43.

IEEE

[1]Z. Akyol, “ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ”, EJEDUS, c. 10, sy 19, ss. 28–43, Haz. 2021, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA44DH54JR

ISNAD

Akyol, Zuhal. “ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi 10/19 (01 Haziran 2021): 28-43. https://izlik.org/JA44DH54JR.

JAMA

1.Akyol Z. ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ. EJEDUS. 2021;10:28–43.

MLA

Akyol, Zuhal. “ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 10, sy 19, Haziran 2021, ss. 28-43, https://izlik.org/JA44DH54JR.

Vancouver

1.Zuhal Akyol. ORTAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ. EJEDUS [Internet]. 01 Haziran 2021;10(19):28-43. Erişim adresi: https://izlik.org/JA44DH54JR