VİYOLA EĞİTİMİNDE KULLANILAN AYFER TANRIVERDİ “VİYOLA II” KİTABINDAKİ ETÜTLERİN TEKNİKSEL AÇIDAN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırma, Ayfer Tanrıverdi “Viyola II” metodunda bulunan I., II. ve I-II. pozisyon geçişli etütlerin sol ve sağ el tekniklerinin viyola eğitimi bakımından incelenmesine yöneliktir. Yapılan inceleme ile tespit edilen sol ve sağ el teknikleri hakkında öğrenci ve öğretmenlere bakış açısı kazandırmak hedeflenmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında belgesel tarama tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizi için metottaki pozisyon geçişli etütler incelenmiş, her etüt bestecisi, hızı belirtilerek, sol ve sağ el teknikleri tespit edilmiş, tablolaştırılmış ve sunulmuştur. Araştırma sonucunda metotta yer alan 78 etütte sol el teknikleri açısından entenasyon, modülasyon, parmak tutma, parmak hazırlama, çift ses basma, 3 ve 4 sesli akor sesleri basma, dizi ve arpej seslerini basma tekniklerinin kullanıldığı; Metottaki sağ el teknikleri incelendiğinde orta yayda detaşe, bütün yayda detaşe ve legato, bağlı ve bağsız staccato, kol dengesi çalıştırma amacı ile tel atlama çalışmaları, iki teli aynı anda çalma, 3 sesli ve 4 sesli akoru bölerek çalma, nüans ve aksan çalma tekniklerinin kullanıldığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Viyola
• Viyola Eğitimi
• Ayfer Tanrıverdi
• Teknik
• Etüt

TECHNICAL ANALYSIS OF THE ETUDES IN AYFER TANRIVERDI "VIOLA II" BOOK USED IN VIOLA EDUCATION

Öz

This research aims to analyze the left and right hand techniques of the etudes with I, II and I-II position transitions in Ayfer Tanrıverdi "Viola II" method in terms of viola education. It is aimed to provide students and teachers with a perspective on the left and right hand techniques determined by the examination. Documentary scanning technique was used to collect the research data. For the analysis of the data, the etudes with position transitions in the method were examined, each etude's composer, speed, left and right hand techniques were determined, tabulated and presented. As a result of the research, it was found that in 78 etudes in the method, in terms of left hand techniques, intonation, modulation, finger holding, finger preparation, double voicing, 3 and 4-voice chord voicing, scale and arpeggio voicing techniques were used; When the right hand techniques in the method were analyzed, it was concluded that techniques such as detachment on the middle bow, detachment and legato on the whole bow, bound and unbound staccato, string skipping exercises to train arm balance, playing two strings at the same time, playing by dividing 3-voice and 4-voice chords, nuance and accent playing techniques were used.

Anahtar Kelimeler

• Viola
• Viola Edication
• Ayfer Tanrıverdi
• Technique
• Etudes

Kaynakça

1. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
2. Bulut, D. ve Özfındık, Z. (2011). Güzel sanatlar fakülteleri müzik bölümlerinde kullanılan viyola metodlarının incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (BAED), 1(3). ISSN 1308–8971.
3. Bulut, D. ve Özfındık, Z. (2013). R. Kreutzer–P. Rode–J. Dont viyola metodlarının karşılaştırmalı teknik analizleri. İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, 1(1), 77–86.
4. Çilden, Ş. (2003). Çalgı eğitiminde nitelik sorunları. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu Bildirisi içinde (297–302. ss.). Malatya: İnönü Üniversitesi.
5. Engiz, G. ve Delikara, A. (2024). Hans Sitt 100 Etudes Op. 32 Metodu 3. Fasikül Etütlerinin teknik analizi. Sakarya University Journal of Education Faculty, 24(1), 84–99.
6. Etopio, E. A. (2009). Characteristics of early musical environments associated with preschool children’s music skills (Yayımlanmamış doktora tezi). State University of New York at Buffalo, New York.
7. Göksel, Ö. G. (2022). Güzel sanatlar lisesi 9. sınıf viyola ders kitabının işlevselliğinin viyola öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
8. Isenberg, J. P. ve Jalongo, M. R. (2001). Creative expression and play in early childhood (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill.

9. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
10. Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323–343.
11. Özmenteş, S. (2008). Çalgı eğitiminde özdüzenlemeli öğrenme taktikleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(16), 157–175. https://doi.org/10.23891/efdyyu.2018.103
12. Sonsel, Ö. B. (2019). Hoffmeister "Etuden für Viola" metodunun incelenmesi. Turkish Studies – Educational Sciences, 14(1). https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14752
13. Sonsel, Ö. B. (2020). Ayfer Tanrıverdi – Viyola Metodu 1 ve Ömer Can – Viyola Eğitimi 1 kitaplarının karşılaştırmalı incelenmesi. H. Şahin (Ed.), Eğitim Bilimleri Teori Güncel Araştırmalar ve Yeni Eğilimler içinde (87-98. ss.). İstanbul: IVPE Yayınları.
14. Tufan, E. (2004). Geleneksel makamlar kullanılarak yazılan etütlerin piyano eğitimi açısından önemi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 65–77.
15. Uçan, A. (1996). İnsan ve müzik insan ve sanat eğitimi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
16. Urhal, N. ve Can, Ü. K. (2016). Türkiye'de yayınlanmış çello, piyano, keman, viyola ve flüt nota kitaplarının incelenmesi. Online Journal of Music Sciences, 3(1), 56–89. https://doi.org/10.31811/ojomus.436905