Investigation of the Inclusion of Accompanied School Songs in Piano Education for Music Teacher Candidates

Öz

This study investigates the inclusion of accompanied school songs in piano education for music teacher candidates, based on perspectives from piano educators. The research involved instructors teaching Piano Education II course during the 2023–2024 spring semester at Aydın Adnan Menderes University, Muğla Sıtkı Koçman University, and Pamukkale University. Using a qualitative case study design, data were gathered through semi-structured interviews and analyzed descriptively. Results show that instructors base their decision to include accompaniment exercises on student proficiency levels and the limited two-semester duration of the course. Major challenges included students’ insufficient piano skills and inadequate course length. Due to time constraints, educators often move accompaniment practice outside class hours and adapt musical pieces and materials to suit students’ abilities. The resources used for teaching accompanied songs are notably similar across institutions and typically feature harmony-based exercises tailored to different skill levels. The study concludes that incorporating piano-accompanied school songs significantly enhances the professional training of future music teachers.

Anahtar Kelimeler

• Music Education
• Music Teacher Candidates
• Piano Education
• School Songs with Accompaniment
• Accompaniment Skills

Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Eğitiminde Eşlikli Okul Şarkılarına Yer Verilme Durumunun İncelenmesi

Öz

Bu araştırma, müzik öğretmeni adaylarının piyano eğitiminde eşlikli okul şarkılarına ne ölçüde yer verildiğini piyano eğitimcilerinin görüşleriyle incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu Aydın Adnan Menderes, Muğla Sıtkı Koçman ve Pamukkale Üniversitelerinde 2023-2024 bahar döneminde Piyano Eğitimi 2 dersi veren öğretim elemanları oluşturmuştur. Nitel bir durum çalışması olan araştırmada, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanan veriler betimsel analiz yöntemiyle kategorize edilerek değerlendirilmiştir. Bulgular, eğitimcilerin eşlik çalışması yapma kararını öğrenci seviyesi, dersin sadece iki yarıyıl sürmesi ve müfredat yoğunluğu gibi faktörlere bağlı olarak belirlediğini göstermektedir. Araştırmada, eşlik çalışmalarında karşılaşılan temel sorunların öğrencilerin piyano ve armoni alt yapılarının yetersizliği ile ders süresinin kısalığı olduğu tespit edilmiştir. Eğitimciler, ders saati yetersizliği nedeniyle eşlik çalışmalarını genellikle ders dışı zamanlara veya seçmeli derslere kaydırmakta, eser ve kaynak seçimini ise öğrenci seviyelerine göre yapmaktadır. Kullanılan kaynak kitapların büyük benzerlik gösterdiği ve armoni temelli çalışmalar içerdiği görülmüştür. Araştırma, eşlikli şarkı çalışmanın müzik öğretmeni adaylarının mesleki birikimine, mezuniyet sonrası pratik ihtiyaçlarını karşılama becerilerine önemli katkı sağladığı sonucuna ulaşmış ve program geliştirme çalışmalarında bu bulguların dikkate alınması önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Müzik Eğitimi
• Müzik Öğretmeni Adayları
• Piyano Eğitimi
• Eşlikli Okul Şarkıları
• Eşlik Becerileri

Kaynakça

1. Aydın, N. (2018). Nitel araştırma yöntemleri: Etnoloji. Uluslararası Beşeri ve Sosyal Bilimler İnceleme Dergisi, 2(2), 60–71. [https://dx.doi.org/10.58830/ozgur.pub377]
2. Babacan, D. ve Gökbudak, Z. S. (2011). Müzik eğitimi anabilim dallarında piyanoda eşlik dersi sürecinde caz armonisinin kullanılabilirliğinin değerlendirilmesi. Fine Arts, 6(1), 93–113. Erişim adresi [https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/186584]
3. Batıbay, D. ve Aydınoğlu, O. (2006). Müzik öğretmenliği lisans programında yer alan "eşlik (korepetisyon)" dersinin öğrenci ve öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 24(24), 1–26. Erişim adresi [https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2021]
4. Bilgin, S. (1998). İlköğretim okullarının 2. kademesinde müzik eğitiminde kullanılan şarkıların Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Bölümü çıkışlı müzik öğretmenleri tarafından piyano ile eşliklenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
5. Canakay, E. U. (2007). Aktif öğrenmenin müzik teorisi dersine ilişkin akademik başarı, tutum, özyeterlik algısı ve yüklemeler üzerindeki etkileri (Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
6. Çevik, D. B. ve Güven, E. (2011). İlköğretim müzik öğretmenlerinin okul şarkılarına piyanoda eşlik yapabilme konusuna ilişkin görüşleri üzerine bir çalışma. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(25), 86–98. Erişim adresi [https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/854380]
7. Dağdeviren, M. (2006). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda piyanoda eşlik öğretimi. A. Yayla ve F. Yayla (Ed.), Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu bildiriler kitabı (311–315. ss.). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
8. Durmaz, G. (2009). Eşlik dersinin öğrencilerin piyano eşlik becerilerinin gelişimi üzerindeki etkileri (Gazi Eğitim Fakültesi örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

9. Erözkan, İ. ve Yokuş, H. (2021, 14–18 Nisan). Yenilenen müzik öğretmenliği lisans programının piyano eğitimi yeterliliği açısından öğretim elemanlarının görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi [Sözlü bildiri]. 4. Uluslararası Felsefe, Eğitim, Sanat ve Bilim Tarihi Sempozyumu, Muğla, Türkiye. Erişim adresi [http://www.febts.com/index.php/tr/arsiv-feb-2015]
10. Gülhan, N. (1990). Orta dereceli okullardaki müzik eğitiminde, piyanonun bir eşlik çalgısı olarak kullanılabilirliği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
11. Kalkanoğlu, B. (2020). Piyano eğitiminde sol el: C. Czerny op.718 sol el etütlerinin analizi. Turkish Studies - Education, 15(3), 1939-1950. [https://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.42789]
12. Kasap, B. T. (2005). İşlevsel piyano becerilerinin müzik öğretmenleri için önemi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 149–154. Erişim adresi [https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/77275]
13. Kurtuldu, K. M. (2021). Piyano öğrencilerinin çalışma alışkanlıkları ile piyano dersi başarılarının karşılaştırılması. The Journal of Academic Social Sciences, 9(118), 1-12. [http://dx.doi.org/10.29228/ASOS.51255]
14. Kutluk, Ö. (1996). Okul şarkılarına piyano ile eşlik yapabilme becerisinin geliştirilmesi üzerine bir çalışma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya.
15. Özdemir, G. (2018). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda piyano ile eşlikleme becerileri üzerine sistematik derleme çalışması. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (30), 123–132. [https://dx.doi.org/10.5505/pausbed.2018.15428]
16. Öztürk, G. (2001). İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan müzik öğretmenlerinin çalgılarını kullanmadaki yeterlilik durumları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
17. Piji Küçük, D. (2015). Müzik öğretmenliği öğrencilerinin piyano eşliği alanındaki öz yeterlik algıları. The Journal of Academic Social Science, 3(16), 220-236. [http://dx.doi.org/10.16992/ASOS.772]
18. Sönmezöz, F. (2006). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda öğrenim gören lisans öğrencilerinin eşlik dersine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. A. Yayla ve F. Yayla (Ed.), Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu bildiriler kitabı (26–28. ss.). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
19. Subaşı, M. ve Okumuş, K. (2017). Bir araştırma yöntemi olarak durum çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419–426. Erişim adresi [https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/474049]
20. Yeşilbaş Özenç, Y. (2022). Eğitim araştırmalarında durum çalışması deseni nasıl kullanılır? Uluslararası Eğitimde Nitel Araştırmalarda Mükemmellik Arayışı Dergisi (UEMAD), 1(2), 57-67. Erişim adresi [https://www.uenamad.elayayincilik.com/wp-content/uploads/2023/01/YASEMIN-YESILBAS-OZENC-1.pdf]
21. Yokuş, H. (2005). Ülkemizde Türk halk müziği kaynaklı piyano eserlerinin piyano eğitiminde uygulanabilirliğinin değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.