THE RELATIONSHIP BETWEEN MIDWIFERY STUDENTS' PROFESSIONAL MOTIVATION AND PROFESSIONAL BELONGING

Yıl 2025, Cilt: 15 Sayı: 2, 18 - 25, 25.12.2025

Didar Akmaz , Büşra Başçı , Keziban Amanak , Sündüz Özlem Altınkaya

Öz

The sense of belonging and internal motivation and motivation levels that midwifery students develop during their education significantly affect not only their academic success during their studies, but also their acceptance of professional roles after graduation, their ability to take responsibility, and their professional satisfaction. Therefore, this study was conducted to examine the relationship between midwifery students' professional motivation levels and their perceptions of professional belonging. The analytical-cross-sectional study was conducted with 246 students enrolled in the Midwifery Department of a university in western Turkey. Research data were collected using the “Personal Information Form,” the “Motivation Sources and Problems Scale” and the “Midwifery Belonging Scale”. Research data were evaluated using one-way analysis of variance (ANOVA) and Pearson's correlation test. The study found that the mean scores of students on the “Motivation Sources and Problems Scale” and the “Midwifery Belonging Scale” increased statistically significantly in parallel with their class level. In addition, the study found a positive, high-intensity, significant relationship between students' motivation levels and their levels of belonging in midwifery. In the study, it was observed that the students' motivation levels and midwifery belonging levels increased with the grade level and there was a positive and highly significant relationship between these two concepts.
Anahtar Kelimeler: Midwifery, student, motivation, identity.

Anahtar Kelimeler

Midwifery , student , motivation , itentity

EBELİK ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ GÜDÜLENME VE EBELİK AİDİYET DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Öz

Ebelik öğrencilerinin eğitimleri sırasında mesleğe ilişkin geliştirdikleri aidiyet duygusu ve içsel güdülenme ve motivasyon düzeyleri, yalnızca öğrenim hayatlarındaki akademik başarılarını değil, yanı sıra mezuniyet sonrası mesleki rollerini benimseme durumlarını, sorumluluk alma becerilerini ve mesleki doyumlarını da önemli derecede etkilemektedir. Dolayısıyla bu araştırma ebelik öğrencilerinin mesleki güdülenme düzeyleri ile mesleki aidiyet algıları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Analitik-kesitsel tipteki araştırma Türkiye’nin batısındaki bir üniversitenin Ebelik Bölümünde öğrenim gören 246 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri; ‘‘Kişisel Bilgi Formu’’, ‘‘Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği’’ ve ‘‘Ebelik Aidiyet Ölçeği’’ ile toplanmıştır. Araştırma verileri tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Pearson korelasyon testi ile değerlendirilmiştir. Araştırmada öğrencilerin ‘‘Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği’’ ve ‘‘Ebelik Aidiyet Ölçeği’’ puan ortalamalarının sınıf seviyesine paralel olarak istatistiksel açıdan anlamlı şekilde arttığı görülmüştür. Ayrıca araştırmada öğrencilerin güdülenme düzeyleri ile ebelikte aidiyet düzeyleri arasında pozitif yönde yüksek şiddette anlamlı ilişki belirlenmiştir. Çalışmada öğrencilerinin güdülenme düzeyleri ve ebelik aidiyet düzeylerinin sınıf seviyesi ile birlikte arttığı ve bu iki kavram arasında pozitif yönde yüksek şiddette anlamlı ilişki olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Ebelik , öğrenci , güdülenme , aidiyet

Kaynakça

• Acat, M. B., & Köşgeroğlu, N. (2006). Güdülenme kaynakları ve sorunları ölçeği. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 7, 204–210. https://www.anadolupsikiyatri.net/articles/gudulenme-kaynaklari-ve-sorunlari-olcegi-5084.html
• Balçık Çolak, M., & İçke, S. (2023). Ebelerin profesyonel değerleri ve mesleki yetkileriyle ilgili algılarının değerlendirmesi. Sağlık Profesyonelleri Araştırma Dergisi, 5(1), 10–18. https://doi.org/10.57224/jhpr.1134710
• Başkaya, Y. (2018). The relationship between Turkish midwives' professional belonging and burnout levels [Doctoral dissertation, Eskişehir Osmangazi University]. Institute of Health Sciences, Department of Midwifery. https://doi.org/10.1007/s10389-023-02031-y
• Başkaya, Y., Sayıner, F. D., & Filiz, Z. (2020). How much do I belong to my profession? A scale development study: Midwifery Belonging Scale. Health Care for Women International, 41(8), 883–898. https://doi.org/10.1080/07399332.2020.1716765
• Bilgin, Z., & Efe, M. (2021). Ebelik öğrencilerinin güdülenme düzeylerinin mesleki kariyer planlarına etkisi. OTSBD, 6(1), 44–52. https://doi.org/10.26453/otjhs.689406
• Cerit, B., & Coşkun, S. (2018). Hemşirelik bölümü öğrencilerinin mesleki güdülenme düzeyi ile meslek algısı arasındaki ilişki. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 11(4), 283–289. https://dergipark.org.tr/tr/pub/deuhfed/issue/46759/586468
• Çelik, S. (2015). Hemşirelik öğrencilerinin mesleki güdülenme düzeyleri ve etkileyen faktörler. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 1(2), 43–56. https://doi.org/10.17681/hsp.16373
• Çevik, A., & Alan, S. (2021). Ebelik bölümü öğrencilerinin liderlik yönelimleri ile ebelik mesleğine aidiyet durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kadın Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 7(3), 182–196. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kashed/issue/67150/979738
• Demirbaş Meydan, Ş., & Kaya, N. (2018). Ebelerin profesyonel değerleri ölçeğinin geliştirilmesi. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 5(2), 129–138. https://doi.org/10.17681/hsp.350549
• Demir Yıldırım, A., Yılmaz Esencan, T., Aydın, F. N., & Akıncı, A. (2022). Ebelik ilk ve son sınıf öğrencilerinin mesleki aidiyetlerinin değerlendirilmesi. Fenerbahçe University Journal of Health Sciences, 2(3), 613–623. https://doi.org/10.56061/fbujohs.1149620
• Duruk, N., Kalaycı, F., & Aydın, E. C. (2021). Hemşirelik ve ebelik son sınıf öğrencilerinde mesleki güdülenme. Hemşirelik Bilimi Dergisi, 4(1), 26–33. https://dergipark.org.tr/tr/pub/hbd/issue/62127/860853
• Güner, S., Yurdakul, M., & Yetim, N. (2015). Türkiye’de ebelik mesleğinin sorunlarına akademik bakışı yansıtan nitel bir çalışma. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi / Journal of Higher Education and Science, 5(1), 80–87. https://doi.org/10.5961/jhes.2015.111
• Karaca Saydam, B. (2015). Profesyonel bir meslek olarak Türkiye’de ebelik. Sağlık ve Toplum, (6), 3–9. Karapelit, Z., & Memiş, A. (2022). Öğrencilerde mesleki güdülenmenin ve temel psikolojik ihtiyaçların, akademik erteleme davranışıyla ilişkisi. Halk Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 4(1), 1–15. https://doi.org/10.54061/jphn.1017466
• Levett-Jones, T., & Lathlean, J. (2009). ‘Don’t rock the boat’: Nursing students’ experiences of conformity and compliance. Nurse Education Today, 29(3), 342–349. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2008.10.009
• Licqurish, S., & Seibold, C. (2008). Bachelor of Midwifery students’ experiences of achieving competencies: The role of the midwife preceptor. Midwifery, 24(4), 480–489. https://doi.org/10.1016/j.midw.2007.05.001
• Ocakçı, A. F., & Bilgin, Z. (2011). Ebelik öğrencilerinde mesleki güdülenme. Journal of Anatolia Nursing and Health Sciences, 14(3), 40–46. https://dergipark.org.tr/en/pub/ataunihem/issue/2654/34069
• Yurtsal, Z., & Erkan, E. (2023). Professional identity in midwifery. Cukurova Medical Journal, 45(3), 7–10. https://doi.org/10.7197/cmj.1302886