PEYZAJ VE SÜS BİTKİLERİ PROGRAMINDA BİLGİSAYAR DESTEKLİ TASARIM DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Çalışmada, Peyzaj ve Süs Bitkileri Programı için Bologna süreci kapsamında hazırlanan müfredatların incelenmesi ve bu müfredatlardan yola çıkılarak bilgi teknolojilerinin bir bileşeni olan Bilgisayar Destekli Tasarım dersi ya da derslerinin etkin bir şekilde verilebilmesi amacıyla Karakuş ve Selim (2011)’in oluşturduğu modele göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda, Türkiye’deki biri vakıf, 24’ü kamu üniversitesi olmak üzere 25 farklı üniversitenin 27 farklı meslek yüksekokulunda;  27 Örgün Öğretim (ÖÖ) ve dört İkinci Öğretim (İÖ) olmak üzere toplam 31 adet Peyzaj ve Süs Bitkileri Programının müfredatlarından yararlanılmıştır. Bunların da 23’ünün müfredatına ulaşılmış ve 22’sinin Bilgisayar Destekli Tasarım dersini verdiği saptanmıştır. 12 meslek yüksekokulunun Bilgisayar Destekli Tasarım dersinin bir ders olarak verildiği modellere uygun olduğu, beş meslek yüksekokulunun da Bilgisayar Destekli Tasarım dersinin iki ders olarak verildiği modellere uygun olduğu ve beş meslek yüksekokulunun ise hiçbir modele uygun olmadığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak Bilgisayar Destekli Tasarım dersinin bir ders olarak verilmesi METEB müfredatına göre artış gösterirken, iki ders olarak verilmesi azalış göstermiştir.

Anahtar Kelimeler

• Bilgi Teknolojileri,Bilgisayar Destekli Tasarım,Peyzaj ve Süs Bitkileri Programı,Bologna Süreci

ASSESSMENT OF COMPUTER AIDED DESIGN LESSON IN VOCATIONAL SCHOOL PROGRAMMES OF LANDSCAPE AND ORNAMENTAL PLANTS IN TURKEY

Öz

In this study, computer-aided design lessons in the Landscape and Ornamental Plants Program were evaluated within the context of Bologna process. For this purpose, the curriculums that were specifically prepared within the scope of Bologna process were investigated and examined for their effectiveness in teaching according to the Karakus and Selim’s Model (2011). In Turkey, there are 27 vocational schools, which have Landscape and Ornamental Plants Programs. 4 of these 27 vocational schools have their own evening education system. Therefore, all 31 curriculums of Landscape and Ornamental Plants’ Programmes were targeted for this study. 23 of these curriculums were collected. Out of these curriculums, it was found that 22 vocational schools providing Computer-aided Design lessons. The study showed that one computer-aided design lesson was given in 12 vocational schools, which was suitable to the model and two computer aided design lessons were given in 5 vocational schools, which were also suitable to it. The other 5 vocational schools were not suitable to the model in question. As a result, according to the Curriculum of METEB, giving computer-aided design as a single lesson increased while giving it as two lessons decreased.

Anahtar Kelimeler

• Information Technologies,Computer-Aided Design,Landscape and Ornamental Plants Program,Bologna Process

Kaynakça

1. Benliay, A. (2001). Bilgisayar destekli tasarım sürecinde peyzaj tasarım projelerinin sunum tekniklerinin A.Ü.Z.F. dekanlık kampüsü projesi örneğinde irdelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Çavaş, B., Huyugüzel, P., Çavaş, B.T.C. (2004). Eğitimde sanal gerçeklik. The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET October, ISSN: 1303-6521 Volume 3, Issue 4, Article 15. Dinan, D. (Ed.), 2005. Avrupa Birliği Ansiklopedisi (H. Akay, Çev.). Kitap Yayınevi (I-2 Cilt),s218, İstanbul. ISBN: 975-8704-65-6 Güneş, F. (2012). Bologna Süreci ile Yükseköğretimde Öngörülen Beceri ve Yetkinlikler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, Cilt 2, Sayı 1, Nisan 2012; S:1-9, DOI: 10.5961/jhes.2012.026. İnan, N., Yıldırım, T. (2009). Mimari tasarım sürecinde disiplinler arası ilişkiler ve eş zamanlı – dijital ortam tasarım olanakları. Gazi Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi, Cilt 24, No 4, 583-595. Karakuş, N ve Selim, S. (2011). Meslek Yüksekokulu Peyzaj ve Süs Bitkileri Programında Bilgisayar Destekli Tasarımın Yeri, 2. Uluslararası 6. Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, Kuşadası/Aydın. Korkut, F. ve Mızıkacı, F. (2008). Avrupa Birliği, Bologna Süreci Ve Türkiye’de Psikolojik Danışman Eğitimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Kış 2008, Sayı 53, ss: 99-122. Köseoğlu Ulubatlı, S. (2013). Seramik Eğitiminde Bilgisayar Destekli Tasarım Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
2. Olgun,R. ve Yılmaz,T. (2014). Peyzaj Mimarlığında Bilgisayar Destekli Tasarım ve Tasarım Aşamaları. Niğde Üniversitesi Mühendislik Bilimleri Dergisi, Cilt 3, Sayı 1, (2014), 48-59
3. Onursal, F.H. ve Yaman, H. (2010). Bilgisayar Destekli Mimari Tasarım ve Çizim Standartları Üzerine Bir Araştırma. 1. Proje ve Yapım Yönetimi Kongresi, 29 Eylül-1 Ekim 2010, Ankara.
4. ÖSYS (2014). 2014-ÖSYS Yükseköğretim Programlarının Merkezi Yerleştirmedeki En Küçük ve En Büyük Puanları Tablo 3-A. www.osym.gov.tr. Erişim: Kasım 2014.
5. Özkul, E., Girginer, N. (2001). Uzaktan eğitimde teknoloji ve etkinlik. I. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyum Bildirisi. Sağlam, M., Özüdoğru, F. ve Çıray, F. (2011). Avrupa Birliği Eğitim Politikaları Ve Türk Eğitim Sistemi’ne Etkileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. Aralık 2011, Cilt:VIII, Sayı:I, 87-109.
6. Şahin, A., Önder, S. (2008). Peyzaj mimarlığı tasarım sürecinde bilgisayar kullanım olanaklarının Alanya Atatürk Parkı örneğinde irdelenmesi. Selçuk Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi 22 (46): (2008) 26-35, ISSN:1300-5774
7. TDK (2005). Türkçe Sözlük. Türk Dil Kurumu Yayınları: 549, 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası, Ankara. ISBN: 975-16-0070-7 Tokman, L. (1998). Bilgisayar teknolojisinin mimarlık lisans programında eğitim yöntemi, öğretim politikası ve tasarım stüdyosu çalışması ortamına etkisi. Y.T.Ü. Mimarlık Fakültesinde Eğitim, İstanbul, S: 117-128.
8. Uludoğan, M. (2014). Eğitimde bilgisayar okur – yazarlığı. http://host.nigde.edu.tr/uludogan 8 Ocak 2016 tarihinde alınmıştır.

9. Uyar, A. (2007). Endüstri Meslek Liseleri Birinci Sınıf Öğrencilerine Teknik Resim Dersinde Temel Kavramların Bilgisayar Destekli Çizim Programları (CAD) İle Anlatılmasının Akademik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Adana.