KONTROL VE OTOMASYON TEKNOLOJİSİ İLE MEKATRONİK PROGRAMLARININ KONTENJAN BAZLI BÖLGESEL DAĞILIM ANALİZİ

Öz

Mekatronik kavramı 1969 yılında Japonya’da ortaya çıkmıştır. Mekatronik eğitimi 1980’lerden sonra Japonya’dan başlayarak Amerika ve Avrupa üniversiteleri başta olmak üzere dünyada hızla yayılmıştır.  Türkiye’de Mekatronik Mühendislik Eğitimi 1999 yılında Sabancı Üniversitesinde başlamıştır. Mekatronik Önlisans eğitimi 2001 yılında Sakarya Üniversitesi Sakarya Meslek Yüksekokulu ve Kocaeli Üniversitesi Gebze Meslek Yüksekokulu’nda başlamıştır. Önlisans eğitiminde Mekatronik programıyla birçok yönden ortaklık gösteren “Kontrol ve Otomasyon Teknolojileri” programlarının ülkemizdeki eğitim geçmişi 1980’li yıllara dayanmaktadır.  Günümüze değin Kontrol Sistemleri, Otomasyon, Endüstriyel Otomasyon vb. değişik program isimleri adı altında birçok üniversitede eğitim verilmiş ve günümüzde “Kontrol ve Otomasyon Teknolojileri” ismi adı altında toplanmıştır. Türkiye’de Mekatronik Programları Kontrol ve Otomasyon Teknolojileri programlarına göre daha sonraki yıllarda açılmış olmasına rağmen son yıllarda adından sıkça söz ettirmektedir. Önlisans eğitiminin başlangıcından itibaren geçen on beş yıl içinde hızla çoğalmış Kontrol ve Otomasyon Teknolojileri programlarının önüne geçen bir yaygınlığa ve bilinirliğe ulaşmıştır. Bu çalışmada Kontrol ve Otomasyon Teknolojileri programı ile Mekatronik programlarının 2001-2015 yılları arasındaki değişimleri ve programların gelişimi analiz edilmiştir. Okul sayıları, Örgün Öğretim ve İkinci Öğretim bazında program sayıları, öğrenci kontenjanları ve coğrafi bölgelere göre dağılımları incelenmiş ve bu alandaki eğilimler ortaya konulmuştur. Ayrıca her iki program için Uzaktan Eğitim alanındaki gelişmeler ve değişimlerle birlikte Vakıf Üniversitelerindeki durumları da incelenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Mekatronik Eğitimi,Kontrol ve Otomasyon Teknolojileri Eğitimi,Öğrenci Kontenjanları,Bölgesel Dağılım

QUOTA BASED REGIONAL DISTRIBUTION ANALYSIS OF CONTROL AUTOMATION TECHNOLOGIES AND MECHATRONICS PROGRAMS

Öz

Mechatronics concept was emerged in Japan in 1969. Mechatronics education spreads fast all over the world firstly in American and European universities starting from Japan since 1980s. Mechatronics Engineering Education started in Sabancı University in 1999. Mechatronics Associate Education begun in Sakarya University Sakarya Vocational School and Kocaeli University Gebze Vocational School in 2001. Background of “Control and Automation Technologies” associate’s education that is common to Mechatronics programs in many aspects is based on years of 1980s. The educations named such as Control Systems, Automation, and Industrial Automation has been taught in many universities since today and united in a name of “Control and Automation Technologies” today. Despite of opening later, Mechatronics program became more known in recent years and became widespread and popular than “Control and Automation Technologies” in 15 years of time. In this study, changes and program developments of “Mechatronics” and “Control and Automation Technologies” analyzed between years of 2001 and 2015. School counts, formal and evening education program counts, student quotas and geographical region distributions were studied and tendencies in that area were presented. Also, development and changes of distant learning education and foundation university situations were analyzed for both programs.

Anahtar Kelimeler

• Mechatronics education,Control and Automation Technologies Education,Student Quotas,Regional Distribution

Kaynakça

1. Acar, M. (1997). Mechatronics challenge for the higher education world. Components, Packaging, and Manufacturing Technology, Part C, IEEE Transactions on, 20(1), 14-20.
2. Akkan, T. & Celik, H. (2009). “Curriculum Analysis of Mechatronics Associate of Mechatronics Programs in Turkey” 1. Uluslararası 5.Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, Selçuk Üniversitesi Kadınhanı Faik İçil Meslek Yüksekokulu, 3436-3443.
3. Akpinar, B. (2006). Mechatronics education in Turkey. Mechatronics, 16(3), 185-192.
4. Bernstein, D. S. (2002). Feedback control: an invisible thread in the history of technology. Control Systems, IEEE, 22(2), 53-68.
5. Brynjolfsson, E., & McAfee, A. (2014). The second machine age. Türk Hava Yolları Yayınları.
6. Celik, H., & Akkan, T. (2009). Development and Present Situation of Mechatronics Associate’s Education in Turkey” 1. Uluslararası 5.Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, Selçuk Üniversitesi Kadınhanı Faik İçil Meslek Yüksekokulu, 3370-3378.
7. Celik, H., & Akkan, T. (2010). Mechatronics Education in Vocational Schools in Turkey and Comparative Curriculum Analysis. TECHNICS TECHNOLOGIES EDUCATION MANAGEMENT-TTEM, 5(4), 730-739.
8. Grimheden, M., & Hanson, M. (2005). Mechatronics—the evolution of an academic discipline in engineering education. Mechatronics, 15(2), 179-192.

9. Jazdi, N. (2014). Cyber physical systems in the context of Industry 4.0. In Automation, Quality and Testing, Robotics, 2014 IEEE International Conference on (pp. 1-4). IEEE.
10. Kaku, M. (2016). Geleceğin Fiziği, ODTÜ yayıncılık 4. Basım Ankara 2016
11. OSYM (2016). ÖSYM yerleştirme kılavuzları (2001-20014 yılları arası). OSYM. http:// www.osym.gov.tr adresinden 5 Nisan 2016 tarihinde alınmıştır.
12. Ucun, L. (2011). Türkiye’de Otomasyon Eğitimi, Otomasyon Dergisi, Haziran 228. Sayı, (223-225). Wikipedia (2016). Automation. Wikimedia Inc. https://en.wikipedia.org/wiki/Automation adresinden 25 Nisan 2016 tarihinde alınmıştır.
13. YÖK Kararı (2014). Yüksek Öğretim Kurumunun 28.03.2014 tarih, 75850160-101.02.05/18842 Sayılı, “Meslek Yüksekokulları Yapılandırılması” konulu kararı.
14. Zhou, K., Liu, T., & Zhou, L. (2015, August). Industry 4.0: Towards future industrial opportunities and challenges. In Fuzzy Systems and Knowledge Discovery (FSKD), 2015 12th International Conference on (pp. 2147-2152). IEEE.