Yabancı Dil Eğitiminde Moodle Öğrenme Yönetim Sistemi Tecrübesi: Bir Durum Çalışması

Öz

Bu çalışmanın amacı Doğu Anadolu Bölgesi’nde bir üniversitede ilk defa uygulanan Moodle öğrenme yönetim sistemi kullanıcı (öğrenci ve öğretmen) tecrübelerini ve görüşlerini yabancı dil öğretimindeki bir ders kapsamında incelemektir. Moodle kullanılabilirlik, verimlilik, etkileşim ve ölçme değerlendirme bağlamında incelenmiştir. Çalışma nitel araştırma desenlerinden durum çalışması modeli olarak tasarlanmıştır. Ders tasarımı ve sistemin yanında öğrenci ve öğretmen görüşleri de incelenmiştir. Veri toplamak amacıyla dört bölümden oluşan iki ayrı yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre Moodle sistemsel olarak faydalı bulunmuştur. Yaşanan olumsuz durumların çoğunlukla bilgi eksikliği, insan kaynaklı problemler, internet ve bilgisayar erişim sorunları gibi sebeplerden kaynaklandığı görülmektedir. Ölçme değerlendirme sürecinde gerek öğrencilerden kaynaklı (kopya çekme, stres vb.) gerek öğretim elemanından kaynaklı (geribildirim eksikliği) sorunlar yaşanmıştır. Moodle’ın yabancı dil eğitiminin verimliliğini artırdığı, alıştırmaların daha hızlı ve kolay yapılmasını sağladığı, sınavlardaki akademik başarıyı ve derse yönelik ilgiyi artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Moodle kullanımıyla öğrencilerin yabancı dil eğitimindeki üretken becerileri geliştirmeye yöneldikleri, motivasyonlarının arttığı ve yabancı dile karşı olumlu bir yaklaşım sergiledikleri gözlemlendi. Yeterli akran etkileşimine sahip olunmaması sebebiyle İngilizce konuşma becerilerinin gelişiminin istenildiği düzeyde sağlanamadığı belirtilmektedir. Yüz yüze eğitim ile karşılaştırıldığında, öğrencilerin Moodle’daki dinleme etkinliklerine daha iyi odaklandığı ortaya çıkmıştır ancak okuma etkinliklerinin verimliliğinde önemli bir farklılık bulunmamaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Uzaktan eğitim
• öğrenme yönetim sistemi
• durum çalışması
• Moodle

Moodle Learning Management System Experience in Foreign Language Education: A Case Study

Öz

This study aims to examine the experiences and opinions of users (students and teachers) of the Moodle learning management system, which was implemented for the first time in a university in the Eastern Anatolia Region within the scope of a course in foreign language teaching. Moodle has been examined in the context of usability, efficiency, interaction, measurement, and evaluation. The study was designed as a case study model, one of the qualitative research designs. Besides the course design and system, student and teacher opinions were also examined. Two separate semi-structured interview forms consisting of four sections were used to collect data. The data were analyzed using the content analysis method. According to the findings of the study, Moodle was found to be systemically beneficial. The adverse situations experienced were primarily due to a lack of information, internet and computer access, and human-related problems. The students (cheating, stress, etc.) and the instructor (lack of feedback) experienced issues during the assessment and evaluation process. It has been concluded that Moodle increased the efficiency of foreign language education, enabled faster and easier exercises, and improved academic success in exams and interest in the course. With the use of Moodle, students tended to improve their productive skills in foreign language education, their motivation increased, and they showed a positive attitude toward foreign languages. Due to insufficient peer interaction, the desired level of English-speaking skills could not be achieved. Compared to face-to-face education, students appeared to focus better on listening activities in Moodle, but there was no significant difference in the efficiency of reading activities.

Anahtar Kelimeler

• Distance education
• learning management system
• Moodle
• case study

Kaynakça

1. Abbasi, S., Ayoob, T., Malik, A., & Memon, S. I. (2020). Perceptions of students regarding E-learning during Covid-19 at a private medical college. Pakistan journal of medical sciences, 36(COVID19-S4), S57.
2. Acar, A., & Kayaoglu, M. N. (2020). MOODLE as a Potentimle Tool for Language Education under the Shadow of COVID-19. Eurasian Journal of Educational Research, 90, 67-82.
3. Akdemir, A. B., & Kılıç, A. (2020). Yükseköğretim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Uygulamalarına Bakışının Belirlenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 685-712.
4. Al-Adwan, A. S., Albelbisi, N. A., Hujran, O., Al-Rahmi, W. M., & Alkhalifah, A. (2021). Developing a holistic success model for sustainable e-learning: A structural equation modeling approach. Sustainability, 13(16), 9453.
5. Al-Fraihat, D., Joy, M., & Sinclair, J. (2020). Evaluating E-learning systems success: An empirical study. Computers in human behavior, 102, 67-86.
6. Aljawarneh, S. A. (2020). Reviewing and exploring innovative ubiquitous learning tools in higher education. Journal of computing in higher education, 32(1), 57-73.
7. Almasi, M., & Zhu, C. (2020). Investigating Students' Perceptions of Cognitive Presence in Relation to Learner Performance in Blended Learning Courses: A Mixed-Methods Approach. Electronic Journal of E-Learning, 18(4), 324-336.
8. Altinpulluk, H., & Kesim, M. (2021). A systematic review of the tendencies in the use of learning management systems. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(3), 40-54.

9. Araka, E., Maina, E., Gitonga, R., Oboko, R., & Kihoro, J. (2021). University students’ perception on the usefulness of learning management system features in promoting self-regulated learning in online learning.
10. Asyari, A. (2024). Students’ Perceptions and Attitudes toward Learning Based on Learning Management System: A Future Recommendation on Blended Learning Design. Pegem Journal of Education and Instruction, 14(2), 78-85.
11. Baimurzayev B., Tekedere H., (2019). Bulut Tabanlı Moodle Öğrenme Yönetim Sisteminin Kullanılabilirlik Analizi. TÜBAV Bilim 12 (4). 16-25.
12. Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covıd-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397.
13. Basaran, S., & Mohammed, R. K. H. (2020). Usability evaluation of open source learning management systems. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 11(6).
14. Binyamin, S., Rutter, M., Smith, S., & Alshehri, A. (2019). The influence of usability attributes on students’ use of learning management systems: A theoretical framework. In EDULEARN19 Proceedings (pp. 10608-10619). IATED.
15. Bozkurt, A. (2015). Kitlesel açık çevrimiçi dersler (Massive Online Open Courses - MOOCs) ve sayısal bilgi çağında yaşam boyu öğrenme fırsatı. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 1(1), 56-81.
16. Bradley, V. M. (2021). Learning Management System (LMS) use with online instruction. International Journal of Technology in Education, 4(1), 68-92.
17. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz Ş., & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
18. Cabı, E. (2016). Uzaktan eğitimde e-değerlendirme üzerine öğrenci algıları. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 6(1), 94-101.
19. Creswell, J. W. & Miller, D. L. (2000). Determining validity in qualitative inquiry. Theory into Practice, 39(3), 124-130.
20. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
21. Çiğdem, H. & Öztürk, M. (2016). Factors affecting students’ behavioral intention to use lms at a Turkish post-secondary vocational school. IRRODL, 17(3), 276-295.
22. Dolmacı, M., & Dolmacı, A. (2020). Yabancı Dil Hazırlık Sınıfındaki Üniversite Öğrencilerinin Eş Zamanlı Uzaktan Eğitim ile İlgili Görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 657-684.
23. Durak, G., Çankaya, S. & İzmirli, S. (2020). COVID-19 Pandemi Döneminde Türkiye’deki Üniversitelerin Uzaktan Eğitim Sistemlerinin İncelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (NEF-EFMED) Cilt 14, Sayı 1
24. Eraslan Yalçın, M. (2018). Students' Acceptance of and Intention to Use Learning Management Systems Using Extended TAM. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Boğaziçi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Yönetim Bilişim Sistemleri, İstanbul
25. Gamage, S. H., Ayres, J. R., & Behrend, M. B. (2022). A systematic review on trends in using Moodle for teaching and learning. International journal of STEM education, 9(1), 9.
26. Gulbinskienė, D., Masoodi, M., & Šliogerienė, J. (2017). Moodle as virtual learning environment in developing language skills, fostering metacognitive awareness and promoting learner autonomy. Pedagogika/Pedagogy, 127(3), 176-185.
27. Güngör, H., Çangal, Ö., & Demir, T. (2020). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Uzaktan Öğretimine İlişkin Öğrenici ve Öğretici Görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 1163-1191.
28. Hammond, T., Watson, K., Brumbelow, K., Fields, S., Shryock, K., Chamberland, J. F. Herbert, B. (2020). A Survey to Measure the Effects of Forced Transition to 100% Online Learning on Community Sharing, Feelings of Social Isolation, Equity, Resilience, and Learning Content During the COVID-19 Pandemic.
29. Hasan, L. (2019). The usefulness and usability of Moodle LMS as employed by Zarqa University in Jordan. JISTEM-Journal of Information Systems and Technology Management, 16.
30. Hasan, L. (2021). Examining user experience of moodle e-learning system. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 12(11).
31. ISO. (2018). Ergonomics of human-system interaction — Part 11: Usability: Definitions and concepts. Erişim adresi: https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso:9241:-11:ed-2:v1:en, Erişim Tarihi: 01.06.2020.
32. İzmirli, S., & Kırmacı, Ö. (2017). Developing online teaching competencies of educators in Turkey. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(22), 38-52.
33. Kaewsaiha, P. (2019). Usability of the learning management system and choices of alternative. In the International Conference on Education, Psychology, and Social Sciences (ICEPS) (pp. 252-259).
34. Keskin, M., & Özer-Kaya, D. (2020). Covid-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67.
35. Khudolei, N. V. (2023). LMS Moodle tools to form and develop grammar skills when teaching a foreign language at a non-linguistic higher education institution. RUDN Journal of Informatization in Education, 20(1), 104-119.
36. Kılıç, S., Horzum, M. B., & Çakıroğlu, Ü. (2016). Çevrimiçi Eşzamanlı Öğrenme Ortamlarında Öğrencilerin Öğretimsel, Sosyal ve Bilişsel Buradalık Algılarının Belirlenmesi 1. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 7(2), 350.
37. Kırmacı, Ö., & Acar, S. (2018). Kampüs Öğrencilerinin Eşzamanlı Uzaktan Eğitimde Karşılaştıkları Sorunlar. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 276-291.
38. Kör, H. (2021) Salgın Sürecinde Öğretim Kurumları İçin Açık Kaynak Kodlu Öğrenme Yönetim Sistemi Önerisi: Çok Yönlü Karşılaştırmalar. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi 3 (1): 42-46.
39. Küçükönder, N., & İbrahim, K. I. R. (2014). Uzaktan eğitim uygulamalarında açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemlerinin yeniden yapılandırılmasının incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1).
40. Lasmanawati, E., Muktiarni, M., & Maosul, A. (2021, March). Analysis Learning Management System in vocational education. In IOP Conference Series: Materials Science and Engineering (Vol. 1098, No. 2, p. 022089). IOP Publishing.
41. Lincoln, Y. S. & Guba E. G. (1985). Naturalistic inquiry (Vol. 75). sage.
42. Maatuk, A. M., Elberkawi, E. K., Aljawarneh, S., Rashaideh, H., & Alharbi, H. (2022). The COVID-19 pandemic and E-learning: challenges and opportunities from the perspective of students and instructors. Journal of computing in higher education, 34(1), 21-38.
43. Mailizar, M., Burg, D., & Maulina, S. (2021). Examining university students’ behavioural intention to use e-learning during the COVID-19 pandemic: An extended TAM model. Education and Information Technologies, 26(6), 7057-7077.
44. Merriam, S. B. (2009). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. (Çev.: S. Turan). Ankara: Nobel Yayıncılık.
45. Moodle. (2024). https://moodle.org/
46. Moorhouse, B. L., & Kohnke, L. (2021). Responses of the English-language-teaching community to the COVID-19 pandemic. RELC journal, 52(3), 359-378.
47. Msiza, G. M., Malatji, K. S., & Mphahlele, L. K. (2020). Implementation of an e Learning Project in Tshwane South District: Towards a Paperless Classroom in South African Secondary Schools. Electronic Journal of E-learning, 18(4), pp299-309.
48. Mthethwa-Kunene, K. E., & Maphosa, C. (2020). An analysis of factors affecting utilisation of Moodle learning management system by open and distance learning students at the University of Eswatini. American Journal of Social Sciences and Humanities, 5(1), 17-32.
49. Muhmad Asri, F. H., Singh, D., Mansor, Z., & Norman, H. (2024). A Review of Cross-Cultural Design to Improve User Engagement for Learning Management System. KSII Transactions on Internet & Information Systems, 18(2).
50. Mundir, M., & Umiarso, U. (2022). Students' Attitudes Toward Learning Management System (Lms) During Covid-19 Pandemic: A Case Study. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 25(1), 68-81.
51. Nortvig, A. M., Petersen, A. K., & Balle, S. H. (2018). A literature review of the factors influencing e learning and blended learning in relation to learning outcome, student satisfaction and engagement. Electronic Journal of E-learning, 16(1), pp46-55.
52. Oguguo, B. C., Nannim, F. A., Agah, J. J., Ugwuanyi, C. S., Ene, C. U., & Nzeadibe, A. C. (2021). Effect of learning management system on Student’s performance in educational measurement and evaluation. Education and Information Technologies, 26, 1471-1483.
53. Orfanou, K., Tselios, N. & Katsanos, K. (2015). Perceived usability evaluation of learning management systems: Empirical evaluation of the system usability scale. IRRODL, 16(2), 227- 246.
54. Özgür, D. F. (2019). “Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi Personelinin Öğrencilerle İletişimde Sosyal Medya Etkileşimine Bakışı: İÜ AUZEF Örneği”. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Gazetecilik Anabilim Dalı, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), İstanbul
55. Ozmen, B., Tansel, T. E. P. E., & Tuzun, H. (2018). Adapting a residential course to web-based blended learning. Eurasian Journal of Educational Research, 18(75), 115-136.
56. Özonur, M. Kamışlı, H. Yelken, T. Y. Tokmak, H. S. (2019). Uzaktan eğitim öğrencilerinin Enocta öğrenme yönetim sistemi hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 50 Sayfa: 283-302.
57. Patton, M. Q. (2014). Qualitative research ve evaluation methods (Ed. ve Çev.: M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.
58. Paulsen, M. F. (2002). Online education systems: Discussion and definition of terms. NKI distance education, 202, 1-8.
59. Rabiman, R., Nurtanto, M., & Kholifah, N. (2020). Design and Development E-Learning System by Learning Management System (LMS) in Vocational Education. Online Submission, 9(1), 1059-1063.
60. Ratten, V. (2023). The post COVID-19 pandemic era: Changes in teaching and learning methods for management educators. The International Journal of Management Education, 21(2), 100777.
61. Reed, P. (2014). Staff experience and attitudes towards technology enhanced learning initiatives in one Faculty of Health & life sciences. Research in Learning Technology, 22.
62. Sarıca, H. Ç. (2023). An Online Workshop-Based Digital Storytelling Course Experience in Higher Education: Tools, Opportunities, Challenges, and Suggestions. Dynamic Curriculum Development and Design Strategies for Effective Online Learning in Higher Education, 220-249.
63. Serenko, A. (2011). Student satisfaction with Canadian music programmes: the application of the American Customer Satisfaction Model in higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36(3), 281-299.
64. Sevnarayan, K., & Maphoto, K. B. (2024). Exploring the Dark Side of Online Distance Learning: Cheating Behaviours, Contributing Factors, and Strategies to Enhance the Integrity of Online Assessment. Journal of Academic Ethics, 1-20.
65. Setiadi, P. M., Alia, D., Sumardi, S., Respati, R., & Nur, L. (2021, July). Synchronous or asynchronous? Various online learning platforms studied in Indonesia 2015-2020. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1987, No. 1, p. 012016). IOP Publishing.
66. Shannon, L. J. Y. & Rice, M. (2017). Scoring the open-source learning management systems. International Journal of Information and Education Technology, 7(6), 432-436.
67. Shenton, A. K. (2004). Strategies for ensuring trustworthiness in qualitative research projects. Education for information, 22(2), 63-75.
68. Simonson, M., Zvacek, S. M., & Smaldino, S. (2019). Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education 7th Edition.
69. Sinclair, J., & Aho, A. M. (2018). Experts on super innovators: Understanding staff adoption of learning management systems. Higher Education Research & Development, 37(1), 158–172
70. Tüzün, F., & Yörük-Toraman, N. (2021). Pandemi döneminde uzaktan eğitim memnuniyetini etkileyen faktörler. Ömer Halisdemir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilgiler Fakültesi Dergisi, 14(3), 822–845.
71. Vitoria, L., Mislinawati, M., & Nurmasyitah, N. (2018, September). Students’ perceptions on the implementation of e-learning: Helpful or unhelpful?. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1088, p. 012058). IOP Publishing.
72. Vlachopoulos, D. (2020). COVID-19: Threat or opportunity for online education?. Higher Learning Research Communications, 10 (1).
73. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 11. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.