BİLGİSAYAR DESTEKLİ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN LİSE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE'YE VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ
Öz
Bu araştırmanın amacı; bilgisayar destekli İngilizce öğretiminin, süper lise hazırlık sınıfı öğrencilerinin bilgisayara ve İngilizce'ye yönelik tutumları üzerindeki etkilerini saptamaktır. Araştırmada, önce-sonra ya da tekrarlı ölçümler deseni olarak da adlandırılan ve yarı deneysel bir desen olan zaman serileri deseni kullanılmıştır. 20 bayan ve 10 erkekten oluşan bir öğrenci grubu seçkisiz olarak atanmıştır. Araştırma; bilgisayar destekli İngilizce öğretimi (BDİÖ) öncesi geleneksel İngilizce öğretimi ve BDİÖ süreçleri olmak üzere 2 aşamalıdır. Veri toplama araçları; her iki aşamada, ikişer hafta aralıklarla, üçer kez uygulanan Bilgisayar ve İngilizce'ye yönelik tutum ölçekleridir. Edinilen bulgulara göre, bilgisayar destekli İngilizce öğretimi sonrası, öğrencilerin bilgisayara ve İngilizce'ye yönelik tutum puanları, anlamlı ölçüde artış göstermiştir. Ancak tutum puanlarındaki artış ile öğrencilerin cinsiyetleri ve aylık gelirleri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Bu araştırma deseni, belirli bağlamlarda yapılan ölçümlerde zamanla oluşan değişim ve eğilimi saptamak üzere araştırmacılara önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
14 Ocak 2013
Gönderilme Tarihi
15 Aralık 2012
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2006 Cilt: 2 Sayı: 2
APA
Ateş, A., Altunay, U., & Altun, E. (2013). BİLGİSAYAR DESTEKLİ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN LİSE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE’YE VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ. Journal of Theory and Practice in Education, 2(2), 97-112. https://izlik.org/JA76WL56RH
AMA
1.Ateş A, Altunay U, Altun E. BİLGİSAYAR DESTEKLİ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN LİSE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE’YE VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ. EKU. 2013;2(2):97-112. https://izlik.org/JA76WL56RH
Chicago
Ateş, Alev, Uğur Altunay, ve Eralp Altun. 2013. “BİLGİSAYAR DESTEKLİ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN LİSE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE’YE VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ”. Journal of Theory and Practice in Education 2 (2): 97-112. https://izlik.org/JA76WL56RH.
EndNote
Ateş A, Altunay U, Altun E (01 Ocak 2013) BİLGİSAYAR DESTEKLİ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN LİSE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE’YE VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ. Journal of Theory and Practice in Education 2 2 97–112.
IEEE
[1]A. Ateş, U. Altunay, ve E. Altun, “BİLGİSAYAR DESTEKLİ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN LİSE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE’YE VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ”, EKU, c. 2, sy 2, ss. 97–112, Oca. 2013, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA76WL56RH
ISNAD
Ateş, Alev - Altunay, Uğur - Altun, Eralp. “BİLGİSAYAR DESTEKLİ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN LİSE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE’YE VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ”. Journal of Theory and Practice in Education 2/2 (01 Ocak 2013): 97-112. https://izlik.org/JA76WL56RH.
JAMA
1.Ateş A, Altunay U, Altun E. BİLGİSAYAR DESTEKLİ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN LİSE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE’YE VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ. EKU. 2013;2:97–112.
MLA
Ateş, Alev, vd. “BİLGİSAYAR DESTEKLİ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN LİSE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE’YE VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ”. Journal of Theory and Practice in Education, c. 2, sy 2, Ocak 2013, ss. 97-112, https://izlik.org/JA76WL56RH.
Vancouver
1.Alev Ateş, Uğur Altunay, Eralp Altun. BİLGİSAYAR DESTEKLİ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN LİSE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE’YE VE BİLGİSAYARA YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ. EKU [Internet]. 01 Ocak 2013;2(2):97-112. Erişim adresi: https://izlik.org/JA76WL56RH