TR
MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RUTİN OLMAYAN MATEMATİKSEL PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİ VE BU KONUDAKİ DÜŞÜNCELERİ
Öz
Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının rutin olmayan matematiksel problemleri çözme becerilerini ve bu tür problemler ile bunları çözmede kullanılan stratejilere ilişkin düşüncelerini incelemektir. Matematik öğretmeni adayı olan ve 61 öğrenciden oluşan çalışma grubuna haftada 4 saat olmak üzere ve toplam 7 hafta süre ile problem çözme öğretimi dersleri verilmiştir; ön test, son test ve kalıcılık testi uygulanmıştır; öğrencilerin problem çözme konusundaki düşünceleri tespit edilmiştir. İstatistiksel analizler, stratejilerin öğretilmesinde yapılan öğretimin farklı düzeylerde etkili olduğunu ve sırayla problemi basitleştirme, örüntü arama, muhakeme etme, diyagram çizme, sistematik liste yapma, tahmin ve kontrol, geriye doğru çalışma stratejilerinin çok etkilendiğini ortaya koymuştur. Ayrıca, problem çözmede başarılı-başarısız ayırımı yapmada sırayla muhakeme etme, geriye doğru çalışma, diyagram çizme, tablo yapma ve problemi basitleştirme stratejilerinin güçlü etkiye sahip oldukları görülmüştür. Yapılan regresyon analizi, problem çözme stratejilerinin problem çözme başarısını %80 açıklayabildiğini ortaya koymuştur. Öğretmen adayları; çalışmanın problemlere bakış açılarını ve güven duygusunu geliştirdiğini, sistematik çalışmayı öğrettiğini, çalışma sayesinde karmaşık olayların içinde bile bir matematiksel düzen olduğunu fark ettiklerini belirtmişlerdir.
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
14 Ocak 2013
Gönderilme Tarihi
15 Aralık 2012
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2008 Cilt: 4 Sayı: 2
APA
Altun, M., & Memnun, D. (2013). MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RUTİN OLMAYAN MATEMATİKSEL PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİ VE BU KONUDAKİ DÜŞÜNCELERİ. Journal of Theory and Practice in Education, 4(2), 213-238. https://izlik.org/JA79SJ84BN
AMA
1.Altun M, Memnun D. MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RUTİN OLMAYAN MATEMATİKSEL PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİ VE BU KONUDAKİ DÜŞÜNCELERİ. EKU. 2013;4(2):213-238. https://izlik.org/JA79SJ84BN
Chicago
Altun, Murat, ve Dilek Memnun. 2013. “MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RUTİN OLMAYAN MATEMATİKSEL PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİ VE BU KONUDAKİ DÜŞÜNCELERİ”. Journal of Theory and Practice in Education 4 (2): 213-38. https://izlik.org/JA79SJ84BN.
EndNote
Altun M, Memnun D (01 Ocak 2013) MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RUTİN OLMAYAN MATEMATİKSEL PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİ VE BU KONUDAKİ DÜŞÜNCELERİ. Journal of Theory and Practice in Education 4 2 213–238.
IEEE
[1]M. Altun ve D. Memnun, “MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RUTİN OLMAYAN MATEMATİKSEL PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİ VE BU KONUDAKİ DÜŞÜNCELERİ”, EKU, c. 4, sy 2, ss. 213–238, Oca. 2013, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA79SJ84BN
ISNAD
Altun, Murat - Memnun, Dilek. “MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RUTİN OLMAYAN MATEMATİKSEL PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİ VE BU KONUDAKİ DÜŞÜNCELERİ”. Journal of Theory and Practice in Education 4/2 (01 Ocak 2013): 213-238. https://izlik.org/JA79SJ84BN.
JAMA
1.Altun M, Memnun D. MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RUTİN OLMAYAN MATEMATİKSEL PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİ VE BU KONUDAKİ DÜŞÜNCELERİ. EKU. 2013;4:213–238.
MLA
Altun, Murat, ve Dilek Memnun. “MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RUTİN OLMAYAN MATEMATİKSEL PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİ VE BU KONUDAKİ DÜŞÜNCELERİ”. Journal of Theory and Practice in Education, c. 4, sy 2, Ocak 2013, ss. 213-38, https://izlik.org/JA79SJ84BN.
Vancouver
1.Murat Altun, Dilek Memnun. MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RUTİN OLMAYAN MATEMATİKSEL PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİ VE BU KONUDAKİ DÜŞÜNCELERİ. EKU [Internet]. 01 Ocak 2013;4(2):213-38. Erişim adresi: https://izlik.org/JA79SJ84BN