TR
İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGISININ VE ÖĞRETMEN SOSYAL DESTEĞİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ
Öz
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Alcı, B. (2007). Yıldız Teknik Üniversitesi öğrencilerinin, matematik başarıları ile algıladıkları problem çözme becerileri, özyeterlik algıları, bilişüstü özdüzenleme stratejileri ve öss sayısal puanları, arasındaki ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü. Doktora Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Baştürk, D. (2002). Ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerde algılanan sosyal desteğin akademik başarı üzerindeki etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Bates, Vincent M. (2007). The impact of preparedness, self-efficacy, and math anxiety on the success of African American males in developmental mathematics at a community college. Doktora Tezi. Morgan State University.
- Bernstein, J., L. ., & Cote-Bonanno J. (1992). Barriers to women entering the workforce: math anxiety. (Report No. CE 064 012). Montclair, NJ: Montclair State College, Life Skills Center. (Eric Document Reproduction Service No. ED 359 381)
- Betz, N. E. (1978). Prevalence, distribution, and correlates of math anxiety in college students. Journal of Counseling Psychology, 25:441-48.
- Bowen, G. L., Rosenfeld L. B., & Richman J. M. (2000). Social support networks and school outcomes: The centrality of the teacher. Child and Adolescent Social Work Journal, 17(3):205-226.
- Bowen N., & Brewster A. (1998). Sense of school coherence, perceptions, of danger at school, and teacher support among youth at risk of school failure. Child and Adolescent Social Work Journal, 15(4):273-86
- Chen, L. J. [27.02.2008] “Academic Support From Parents, Teachers, and Peers: Relation to Hong Kong Adolescents Academic Behavior and Achievement”. http://www.gse.harvard.edu/hfrp/projects/fine/resources/digest/hong_ kong.html.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
14 Ocak 2013
Gönderilme Tarihi
19 Aralık 2012
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2010 Cilt: 6 Sayı: 1
APA
Erden, M., & Akgül, S. (2013). İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGISININ VE ÖĞRETMEN SOSYAL DESTEĞİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ. Journal of Theory and Practice in Education, 6(1), 3-16. https://izlik.org/JA26FS92RT
AMA
1.Erden M, Akgül S. İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGISININ VE ÖĞRETMEN SOSYAL DESTEĞİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ. EKU. 2013;6(1):3-16. https://izlik.org/JA26FS92RT
Chicago
Erden, Münire, ve Savaş Akgül. 2013. “İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGISININ VE ÖĞRETMEN SOSYAL DESTEĞİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ”. Journal of Theory and Practice in Education 6 (1): 3-16. https://izlik.org/JA26FS92RT.
EndNote
Erden M, Akgül S (01 Ocak 2013) İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGISININ VE ÖĞRETMEN SOSYAL DESTEĞİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ. Journal of Theory and Practice in Education 6 1 3–16.
IEEE
[1]M. Erden ve S. Akgül, “İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGISININ VE ÖĞRETMEN SOSYAL DESTEĞİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ”, EKU, c. 6, sy 1, ss. 3–16, Oca. 2013, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA26FS92RT
ISNAD
Erden, Münire - Akgül, Savaş. “İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGISININ VE ÖĞRETMEN SOSYAL DESTEĞİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ”. Journal of Theory and Practice in Education 6/1 (01 Ocak 2013): 3-16. https://izlik.org/JA26FS92RT.
JAMA
1.Erden M, Akgül S. İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGISININ VE ÖĞRETMEN SOSYAL DESTEĞİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ. EKU. 2013;6:3–16.
MLA
Erden, Münire, ve Savaş Akgül. “İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGISININ VE ÖĞRETMEN SOSYAL DESTEĞİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ”. Journal of Theory and Practice in Education, c. 6, sy 1, Ocak 2013, ss. 3-16, https://izlik.org/JA26FS92RT.
Vancouver
1.Münire Erden, Savaş Akgül. İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGISININ VE ÖĞRETMEN SOSYAL DESTEĞİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ. EKU [Internet]. 01 Ocak 2013;6(1):3-16. Erişim adresi: https://izlik.org/JA26FS92RT