-

Öz

In this research, it is aimed that Turkish lesson attitudes of wunderkind and gifted students who studies in Bartın Science and Art Center (BİLSEM) are examined depending on the variables such as the student's sexuality, the level of the school,their parent's educational level, the kind of the school and education program. In the research, a 20-items '' Attitude Scale towards Turkish Lesson'' which takes part in Turkish Lesson Educational Program and Guide (2006) prepared by Ministry of Education is used on the purpose of determining the student's attitudes towards Turkish lesson. It is observed that there isn't any statistically meaningful difference depending on learning level, mother's educational status, the kind of the school and BİLSEM program; but there is a statistically meaningful difference depending on sexuality and parent's educational status in the student's attitudes towards Turkish lesson. The outcomes are analyzed comparatively with the studies made in nationally and internationally and in line with these outcomes, it is discussed about what can be done about Turkish education of the students who are selected to BİLSEMs that is developed as an appropriate model for our country's conditions, for their being ''wunderkind and gifted''.

Anahtar Kelimeler

• Exceptional gift, gifted person, attitude toward Turkish lesson, BİLSEM.

Üstün Zekalı Öğrencilerin Türkçe Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi: Bartın Bilsem Örneği

Öz

Bu araştırmada, Bartın Bilim ve Sanat Merkezi'ne (BİLSEM) devam eden üstün zekalı ve yetenekli öğrencilerin Türkçe dersi tutumlarının; öğrencilerin cinsiyeti, öğrenim kademesi, anne ve baba eğitim düzeyi, okul türü, eğitim programı gibi değişkenlere bağlı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanmış olan Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu'nda (2006) yer alan 20 maddelik “Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır (MEB 2006: 233).

         Öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarında, cinsiyet ve baba eğitim duruma bağlı olarak istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olduğu; öğrenim kademesine, anne eğitim durumuna, okul türüne ve BİLSEM programına bağlı olarak istatistiksel anlamlı bir farklılığın olmadığı gözlenmiştir. Bilim ve Sanat Merkezleri'nde öğrenim gören üstün yetenekli ve zekalı öğrencilerin tutumlarının; bazı yönlerden, tanılaması yapılmayıp normal yetenek ve zeka düzeyine sahip yaşıtlarıyla benzer olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçların, ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan çalışmalar ile karşılaştırmalı bir analizi yapılmış ve ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda, ülkemiz şartlarına uygun bir model olarak geliştirilen BİLSEM' lerde “üstün zekalı ve yetenekli” oldukları için seçilen öğrenciler için özellikle Türkçe öğretimi konusunda nelerin yapılabileceği tartışılmıştır.

Anahtar Sözcükler: Üstün Yetenek, Üstün Zekalı, Türkçe Tutumu, BİLSEM

Anahtar Kelimeler

• Üstün yetenek, üstün zekalı, Türkçe tutumu, BİLSEM.

Kaynakça

1. Akkoyunlu, B. (1996). Öğrencilerin bilgisayara karşı tutumları. Eğitim Bilimleri Dergisi, 20, 100.
2. Akyüz, Y. (2008). Türk eğitim tarihi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
3. Bildiren, A. (2011). Üstün yetenekli çocuklar. İstanbul: Doğan Kitap Yayınları.
4. Bölükbaş, F. (2010). İlköğretim öğrencilerinin türkçe dersine yönelik tutumlarının başarı-cinsiyet-ailenin eğitim düzeyi bağlamında değerlendirilmesi. Turkish Studies,5(3), 905-918.
5. Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
6. Büyüköztürk, Ş. ve diğerleri (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
7. Çetinkaya, E.R. (2011). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Türkçe Dersine Yönelik Tutumları: Samsun İli Örneği. Samsun Sempozyumu.
8. Demirel, Ö. (2001). Eğitim sözlüğü. Ankara: Pagem A Yayıncılık.

9. Deniz, S. ve Tuna, S. (2006). İlköğretim öğrencilerinin türkçe dersine yönelik tutumları: köyceğiz örneklemi. Millî Eğitim Dergisi, 170, 339-350.
10. Kağıtçıbaşı, Ç. (1976). İnsan ve insanlar. Ankara: Sevinç Mat.
11. Kaya, A.İ., Arslantaş, H.İ. ve Şimşek, N. (2009). İlköğretim öğrencilerinin türkçe dersine karşı tutumlarının değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Güz, 376-387.
12. Karasakaloğlu, N. ve Saracaloğlu, A.S. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının türkçe dersine yönelik tutumları, akademik benlik tasarımları ile başarıları arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (6)1, 343-36
13. Kirk, S. A. ve Gallogher, J. J. (1989). Educating exceptional children. USA: Haughton Mifflin Company.
14. Korkut, F. (1994). İnsan ilişkilerinde tutum ve tavırların önemi, insan ilişkileri ders kitabı. Ankara: Ecem Yayınları.
15. MEB (2006). Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: MEB Yayınları. MEB (2007). Bilim ve sanat merkezleri yönergesi. Ankara.
16. Meyen, E.L., Skrtic, T. M. (1988). Exceptional children and youth. Colorado: Love Publishing Company Denver, USA.
17. Öpengin, E. (2011). Üstün Zekalı Öğrencilerin Bakış Açısıyla Üstün Zeka Etiketinin Öğrencilerin Çeşitli Algıları Üzerinde Etkisi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
18. Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
19. Uzun, M. (2004). Üstün yetenekli çocuklar el kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları. http://bartinbilsem.meb.k12.tr/ (Erişim Tarihi: 20.03.2013). http://orgm.meb.gov.tr/alt_sayfalar/kurum.asp (Erişim Tarihi: 20.03.2013).