Kısmen yasal gelişmeler nedeniyle, bütün eğitim alanlarında performansla ilgili sorumluluk alma eğilimi giderek yaygınlaşmaktadır. İlkokul düzeyinde matematik performansı da bu konuda bir istisna değildir. Bu çalışmada Piaget, Bruner ve Vygotsky'nin kuramlarının ilgili bölümlerini ve öğrencileri matematik kavramlarıyla tanıştırırken öğretmenlerin karşılaşabilecekleri zorlukları gözden geçirdik. Yayınlanmış olan kuramsal ve deneysel çalışmalar, özellikle anaokulu seviyesinden üçüncü sınıf sonuna kadarki dönemde, çoklu-duyuma (multi-sensory) dayalı öğretim tekniklerinin kullanımını desteklemektedir. Normal ve engelli çocukların gelişim ve öğrenme hızları farklılık gösterdiğinden, çocukların tümünün yeni matematik kavramlarını idrak etmeye aynı anda hazır olma olasılığı düşüktür. Çoklu-duyum teknikleri, birçok çocuğun anlaşılması zor matematik kavramlarını asimile etme yoluyla öğrenmesini sağlayarak akranlarından geri kalmamasını sağlamaktadır.
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 14 Ocak 2013 |
Gönderilme Tarihi | 15 Aralık 2012 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2008 Cilt: 4 Sayı: 2 |