Private School Teachers’ Thoughts about Teacher Accountability

Öz

The aim of this study is to describe teachers’ thoughts about teacher accountability at a private school. This study was designed as a case study in order to examine teacher accountability in detail at a private high school. The study was conducted in the 2013-2014 Fall and Spring terms at Private Hedefim High School. The participants of the study included 15 teachers, 6 students, 3 administrators and 3 parents. According to the result of the findings obtained in research, teachers carry increasing, diverse and intense academic and social responsibilities. In this study, teacher accountability stemmed from the strong demands and internal accountability system in school. Teacher accountability can be defined as the process of monitoring, evaluation and consequently rewarding or penalizing the teachers, depending on the expectations of administrators, students and parents, and fulfillment of commitments arising from the annual contractual obligations of teachers

Anahtar Kelimeler

• Accountability,teacher accountability,school management

Özel Okul Öğretmenlerinin Öğretmen Hesap Verebilirliğine Dair Düşünceleri

Öz

Bu araştırmanın amacı özel bir okuldaki öğretmenlerin öğretmen hesap verebilirliği ile ilgili düşüncelerini betimlemektir. Bu araştırma özel bir lisede öğretmen hesap verebilirliğinin derinlemesine incelenmesi için durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırma 2013-2014 öğretim yılında Özel Hedefim Lisesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 15 öğretmen, 6 öğrenci, 3 idareci ve 3 veli katılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenler gün geçtikçe artan, çeşitli ve yoğun, akademik ve sosyal sorumluluklar taşımaktadırlar. Bu araştırmada, öğretmen hesap verebilirliğinin okuldaki yoğun beklentiler ve iç hesap verebilirlik sisteminden kaynaklandığı görülmektedir. Öğretmen hesap verebilirliği okulda idareciler, öğrenciler ve velilerin beklentileri ve kurumla öğretmen arasında imzalanan bir yıllık öğretmen sözleşmesinden kaynaklanan sorumlulukları yerine getirme zorunluluğuna bağlı olarak, öğretmenleri izleme, değerlendirme ve bunun sonucunda ödüllendirme ya da cezalandırma süreci olarak tanımlanabilir

Anahtar Kelimeler

• Hesap verebilirlik,öğretmen hesap verebilirliği,okul yönetimi

Kaynakça

1. Abelmann, C. , & Elmore, R. (with Even, J., Kenyon, S., & Marshall, J.). (1999). When accountability knocks, will anyone answer? (CPRE Research Report Series RR-42). Philadelphia: University of Pennsylvania, Consortium for Policy Research in Education.
2. accountability. 2015. In Dictionary.Cambridge.org http://dictionary.cambridge.org/dictionary/business-english/accountability adresinden 25.01.2015 tarihinde erişilmiştir.
3. accountability. 2015. In Merriam-Webster.com http://www.merriam- webster.com/dictionary/accountability adresinden 24.01.2015 tarihinde erişilmiştir.
4. accountability. 2015. In OxfordDictionaries.com http://www.oxforddictionaries.com/definition/english/accountability adresinden 24.01.2015 tarihinde erişilmiştir.
5. Açıkalın, A. (1989). Özel ve devlet liselerinde veli beklentilerinin örgütsel ve yönetsel boyutları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4, 85-91.
6. Aypay, A. (2001). The relationship between organizational structures and faculty roles at
7. colleges and universities. (Doctoral dissertation) Retrieved from ProQuest
8. Dissertations and Theses. (UMI No. 3005290)

9. Brandsma, G. J., & Schillemans, T. (2012). The accountability cube: Measuring accountability. Journal of Public Administration Research and Theory, 23.953-975. doi:10.1093/jopart/mus034
10. Cook-Sather, A. (2010). Student as learner and teacher: Taking responsibility, transforming education, and redefining accountability. The Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto. 40:4. doi: 10.1111/j.1467-873X.2010.00501.x
11. Çevikbaş, R. (2012). Yeni kamu yönetimi anlayışı ve Türkiye uygulamaları. Ekonomi ve Yönetim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 19-32.
12. Ekici, G. (2013). Öğretmen adaylarının öğrenci başarısından sorumluluk algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi, Eğitim ve Bilim, 38 (169), 263-279.
13. Goldhaber, D. D., Goldsmitdt, P., & Tseng, F. (2013). Teacher value-added at the high- school level: Different models, different answers?. Educational Evaluation and Policy Analysis, 35(2), 220-236. doi: 10.3102/0162373712466938
14. Hoy, W. K., & Miskel, G. C. (2010). Eğitim Yönetimi: Teori, Araştırma ve Uygulama. (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
15. Jacobsen, R., & Young, T. V. (2013). The new politics of accountability: Research in retrospect and prospect. Educational Policy, 27(2), 155-166. doi:10.1177/0895904813478164
16. Kantos, Z., & Balcı, A. (2011). İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin görüşlerine göre kamu ve özel ilköğretim okulları için bir hesap verebilirlik modeli. Educational Sciences and Practice, 10(20), 107-138.
17. Köse, M. R. (1999). Üniversiteye giriş ve liselerimiz. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 15, 51-60.
18. Knight, C. R. (2008). The effects of high-stakes testing on teacher accountability. (Doctoral
19. dissertation) Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses. (UMI No.3316096)
20. Kurt, M., & Uğurlu, Ö. Y. (2007). Yeni kamu yönetimi ve yeni kamu yönetimi yaklaşımının gelişiminde avrupa birliğinin rolü: İlerleme raporlarının içerik analizi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, İ.İ.B.F. Dergisi, (9) 2, 81-109.
21. Ladd, H. F. (2012, October). School accountability: To what ends and with what effects? Keynote address for conference on “Improving education through accountability and evalutation: Lessons around the world” sponsored by the Association for Public Policy Analysis and Management, INVALSI, and the University of Maryland School of Public Policy, Rome, Italy. Özü http://fds.duke.edu/db/attachment/2050 adresinden 08.02. 2015 tarihinde edinilmiştir.
22. Mintrom, M., & Vergari, S. (2005). Education reform and accountability: Issues in an intergovermental context. Publius: The Journal of Federalism, 27(2), 143-166.
23. Neuman, L. W. (2010). Toplumsal araştırma yöntemleri: Nicel ve nitel yaklaşımlar (Çev. S. Özge). İstanbul: Yayın Odası.
24. Siyez, D. M. (2009). Liselerde görev yapan öğretmenlerin istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik algıları ve tepkileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(25), 67-80.
25. Şişman, M. (2011). Eğitimde mükemmellik arayışı: Etkili okullar. Ankara: Pegem.
26. Teacher Accountability Conference (t.y.). http://www.cgp.upenn.edu/pdf/Post_Conference_Report.pdf adresinden 11 Şubat 2015 tarihinde edinilmiştir.
27. Titrek, O. (2003). İki basamaklı (1998) ve tek basamaklı (1999) üniversiteye giriş sınav sonuçlarının okul türlerinin başarılarına göre karşılaştırılması. Eğitim Araştırmalar Dergisi, 11, 177-186.
28. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
29. Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.