Investigation of the Contribution of Clinical Skills Laboratory to Vocational Education in Veterinary Medicine Education

Öz

Clinical skills training, which was first used in the early eighteenth century, has gained an important place in modern medical education today. Clinical skills labs (CSL) help students achieve clinical proficiency be fore encounter- ing patients. It is known that traditional medicine education is insufficient for students to acquire basic clinical skills. A similar problem is faced by students in Veterinary Medicine education. Therefore, clinical skill straining should be creat- ed in such a way that students can benefit effectively in Veterinary Medicine education. In this study, using the example of Erciyes University Faculty of Veterinary Medicine, the opinions and satisfaction levels of Veterinary Medicine stu- dents about CSL were determined. The rate of students who think that the use of CSL is beneficial for veterinary edu- cation was determined as 44.1%. 83.8% of the students described CSL as one of the important links of Veterinary Medicine education, and 84.5% of them stated that CSL should be widespread in Veterinary Faculties.

Anahtar Kelimeler

• Clinical skills laboratory
• education
• veterinary

Veteriner Hekimlik Eğitiminde Klinik Beceri Laboratuvarının Mesleki Eğitime Katkısının Araştırılması

Öz

İlk olarak on sekizinci yüzyılın başlarında kullanılmaya başlayan klinik beceri eğitimi, günümüzde modern tıp eğitiminde önemli bir yer edinmiştir. Klinik beceri laboratuvarları (KBL), öğrencilerin hastalarla karşılaşmadan önce klinik yeterlilik seviyesine ulaşmalarına yardımcı olmaktadır. Geleneksel tıp eğitiminin öğrencilerintemel klinik becerileri kazanmaları konusunda yetersiz kaldığı bilinmektedir. Benzer sorun Veteriner Hekimliği eğitiminde de öğrencilerin karşısına çıkmaktadır. Bu nedenle,klinik beceri eğitimi Veteriner Hekimliği eğitiminde öğrencilerin etkin bir şekilde faydalanacağı şekilde oluşturulmalıdır. Bu çalışmada Erciyes Üniversitesi Veteriner Hekimliği Fakültesi örneği kullanılarak Veteriner Hekimliği öğrencilerinin KBLile ilgili görüşleri ve memnuniyet düzeyleri belirlenmiştir. KBL kullanımının Veteriner Hekimlik eğitimine yararlı olduğunu düşünen öğrencilerin oranı %44.1 olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin %83.8’i KBL‘yi Veteriner Hekimlik eğitimin önemli halkalarından biri olarak nitelendirmiş, %84.5’i ise veteriner fakültelerinde KBL’nin yaygınlaştırılması gerektiğini belirtmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Eğitim
• klinik beceri laboratuvarı
• veteriner

Kaynakça

1. Akaike M, Fukutomi M, Nagamune M, Fujimoto A, Tsuji A, Ishida K, Iwata T. Simulation-based medical education in clinical skills laboratory. J Me-dInvest 2012; 59(1-2): 28-35.
2. Akturan S, Sunar M. Erzincan Üniversitesi Tıp Fakül-tesi klinik eğitim dönemi öğrencilerinin staj kurulları ile ilgili görüşleri, öğrenci merkezli tıp eğitimi me-totlarına ilişkin bilgi düzeyi ve yaklaşımları. Konu-ralp Med J 2018; 10(1): 112-9.
3. Ankara Üniversitesi Veteriner Fakültesi. http://www.veterinary.ankara.edu.tr/klinik-beceri-laboratuvari/. Erişim tarihi: 08.04.2023
4. Baillie S, Crowther E, Dilly M. The veterinary clinical skills laboratory initiative. Rev Docencia Univ 2015; 13: 73-81.
5. Crowther E, Booth N, Coombes N, Baillie S. Veterinary clinical skills labs: Online collaboration and moving forward. Health Soc Care Educ 2013; 2(1): 39-43.
6. Çifçili S, Uzuner A, Ünalan P, Akman M. Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi klinik beceri laboratuvarı uygulamaları. TED 2006; 21(21): 1-10.
7. Dilly M, Tipold A, Schaper E, Ehlers, JP. Setting up a veterinary medicine skills lab in Germany. GMS Z Med Ausbild 2014; 31(2).
8. Dilly M, Read EK, Baillie S. A survey of established veterinary clinical skills laboratories from Europe and North America: Present practices and recent developments. JVME 2017; 44(4): 8.

9. Erciyes Üniversitesi Veteriner Fakültesi. https://veteriner.erciyes.edu.tr/. Erişim tarihi: 08.04.2023.
10. Grevemeyer B, Knight A. The development of a clinical skills laboratory at Ross University School of Veterinary Medicine. ATLA 2018; 46(3): 177-83.
11. Gürol A, BalciAkpinar R, Ejder Apay S.Simulasyon uygulamalarının öğrencilerin beceri düzeylerine etkisi. Kocatepe Tıp Derg 2016; 17(3): 99-104.
12. Hussein Y, Taşlıdere B. Tıp fakültesi 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin klinik beceri eğitiminin araştırılması. Kocatepe Med J 2021; 22(5): 381-6.
13. Karaoğlu N, Şeker M. Selçuk Üniversitesi’nde temel mesleki beceri eğitiminin öğrenci geri bildirimleri ile üç yıllık değerlendirmesi. TED 2011; 29: 48-55.
14. Owen H. Early use of simulation in medical education. Simul Healthc 2012; 7(2): 102-16.
15. Lewis P, Hunt L, Ramjan LM, Daly M, O'Reilly R, Salamonson Y. Factors contributing to undergraduate nursing students' satisfaction with a video assessment of clinical skills. Nurse Educ Today 2020; (84): 104244.
16. Megayanti SD, Suantika IR. The dimensions and student satisfaction in clinical skill laboratory (CSL) medical surgical nursing with online method. Jurnal Kesehatan dr. Soebandi 2022; 10(2): 106-13.
17. Sarmasoğlu Ş, Dinç L, Elçin M. Hemşirelik öğrencil-erinin klinik beceri eğitimlerinde kullanılan standart hasta ve maketlere ilişkin görüşleri. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 2016; 13(2): 107-15.
18. Sut H,Küçükkaya B. Kadın sağlığı ve hastalıkları hemşireliği dersi klinik uygulaması öncesi laboratu-varda verilen mesleki beceri uygulamaları eğitiminin öğrencilerin kaygı düzeyi üzerine etkisi. EKUAD 2020; 6(2): 166-73.