Fen ve teknoloji öğretmenlerinin argümantasyon tabanlı bilim öğrenme becerileri

Öz

Bu çalışma fen bilgisi bölümünde yüksek lisans yapan öğrencilerin fen ve teknoloji dersinde kazanılması istenen argümantasyon ve bilimsel düşünme becerilerinden problem çözme becerilerini ortaya çıkarmak için tasarlanmıştır. Bu sebepten do layı 2013 yılında yüksek lisans eğitimine başlamış ve ilk 1 yılını tamamlamış 15 öğrenci seçilmiştir. Bu öğrencilerden 10 kişi çalışmaya katılmayı kabul etmişlerdir. Çalışma öğrencilere yöneltilen ve bazı bilimsel becerileri gerektiren soru hakkında bireys el ve grup olarak çözmeye çalışmışlar ve daha sonra ise soru hakkındaki düşünceleri sorulmuştur. Araştırma sonucunda katılımcılar kendilerine yöneltilen sorunun düşünmeye yönelttiğini, düşünme becerilerini geliştirebilecek bir soru olduğunu ve düşündürücü bir yaklaşım içerdiğini ifade etmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

• Kritik analitik düşünme, argümantasyon, problem çözme, sorgulama

Prospective science teachers’ argumentation-based science learning skills

Öz

This study is designed to investigate graduate students’ argumentation and scientific thinking skills (e.g. problem solving) desired to be learned in science and technology courses. For this reason, 15 first year of graduate student who completed necessary coursework were selected as target group in 2013. Among them, ten students agreed to participate in the study. Students dealt with a scientific question posed and tried to solve as individual and in groups, and then developed arguments with the use of their thoughts to support the ir responses. As a result, participants indicated that the questions asked to them initiated their thinking and such a question could promote thinking skills and problem solving approaches.

Anahtar Kelimeler

• Critical and analytical thinking, argumentation, problem solving, inquiry

Kaynakça

1. Ağargün M. Yücel, Kritik ve Analitik Düşünme Nedir. http://www.kritik-analitik.com/ (2012, Nisan 10) 2. Buçev, Kritik
2. Analitik Düşünmenin Basamakları,
3. http://bucev.net/kritik-analitik-dusunmenin-basamaklari/, (2013, Haziran 27).
4. Dufresne R. J., Gerace W. J., Hardiman P. T., Mestre J. P. Constraining novices to perform expert-like problem analyses: effects on schema acquisition. J. Learn. Sci. 2 1992.
5. Günel M., Kabatas-Memis E., Büyükkasap, E., Yaparak yazarak bilim öğrenimi-YYBÖ yaklaşımının ilköğretim öğrencilerinin fen akademik başarısına ve fen dersine yönelik tutumuna etkisi. Eğitim ve Bilim, 35 2010.
6. Hand B., Norton-Meier L., Staker J., Bintz, J., Negotiating science: The critical role of argument in student Heinemann. 2009. 5-10. Portsmouth, NH:
7. Hsu L., Brewe E., Foster T. M., Harper K. A., Resource letter RPS-1: research in problem solving. Am. J. Phys. 72 2004.
8. Jonassen D. H., Learning to Solve Problems: An Instructional Design Guide (Hoboken, NJ: Pfeiffer). 2004.

9. Larkin J, McDermott J, Simon D and Simon H., Expert and novice performance in solving physics problems Science 208 1980.
10. Leonard, W. J., Dufresne, R. J. and Mestre J. P., Using qualitative strategies to highlight the role of conceptual knowledge in solving problems Am. J. Phys. 64 1996.
11. Kim E and Pak S J Students do not overcome conceptual difficulties after solving 1000 traditional problems Am. J. Phys. 70 2001.
12. Maloney D. P., Research on problem solving: physics Handbook of Research on Science Teaching and Learning. Ed. D. L. Gabel, New York: Macmillan. 1994.
13. Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Arora, A., TIMSS 2011 international results in Science. 2012.
14. Paul, R., Elder, L., Critical Thinking (Prentice Hall), Concise Edition, 10 2005.
15. Prenzel, M. (Ed.). PISA 2003. Waxmann Verlag. 2004.
16. Örnek F. Models in Science Education: Applications of Models in Learning and Teaching Science. International Journal of Environmental & Science Education. 3 2008.
17. Reif F., Larkin J. H., Brackett G. C. Teaching general learning and problem-solving skills. Am. J. Phys. 44 1976.
18. Reif F., Heller J. I. Knowledge structure and problem solving in physics. Educ. Psychol. 17 1982.
19. Ruskin, Anglia Ruskin Üniversitesi Tarafından Üniversite Öğrencileri için Hazırlanmış Rapor. http://www.kritik- analitik.com/ (2012, Nisan 10).
20. Smith M. U. Toward a Unified Theory of Problem Solving: Views from the Content Domains. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1991.
21. Van Heuvelen A. Learning to think like a physicist: a review of research-based instructional strategies. Am. J. Phys. 59 1991.