Sağlık Bilimleri Öğrencilerinin Fiziksel Aktivite Düzeyinin Tanımlanması

Yıl 2017, Cilt: 5 Sayı: 3, 169 - 178, 27.12.2017

Funda Demırtürk , Ayla Günal , Özgür Alparslan

https://doi.org/10.30720/ered.428581

Cited By: 8

Öz

Amaç: Bu çalışma Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin fiziksel aktivite

düzeyinin tanımlanması amacı ile planlandı.

Gereç ve Yöntem: Çalışmaya yaşları 17-37 yıl arasında olan (ortalama 19.85±2.43 yıl) ve ebelik ve hemşirelik

bölümlerinin 1. ve 4. sınıflarında öğrenim gören 239 sağlık bilimleri öğrencisi katıldı. Öğrencilerin demografik

bilgileri, sigara ve alkol kullanma durumları ve egzersiz alışkanlıkları kaydedildi. Olguların aktivite düzeyleri

Uluslararası Fiziksel Aktivite Anketi Kısa Form ile değerlendirilerek hem sınıflar arasında hem de bölümler

arasında karşılaştırma yapıldı.

Sonuçlar: Öğrencilerin %41’i ebelik, %59’u hemşirelik bölümünde olup, ebelik bölümü öğrencilerinin %10.2’sinin,

hemşirelik bölümü öğrencilerinin ise %24.8’inin toplam fiziksel aktivite puanının sıfır olduğu saptandı.

Çalışmamızda fiziksel aktivite ölçeğinin hem alt bölümlerine ait puanın hem de toplam skorun, bölümlerin kendi

içinde (1. sınıf ile 4. sınıf arasında) farklı olmadığı saptandı (p>0.05). Ebelik 1. sınıf öğrencilerinin hemşirelik

1. sınıf öğrencilerine kıyasla daha yüksek yürüme alt bölüm puanı ile toplam skora sahip oldukları belirlendi

(p<0.01). Ebelik 4. sınıf ile hemşirelik 4. sınıfları arasında fiziksel aktivite düzeyleri açısından bir fark olmadığı

görüldü (p>0.05). Erkek öğrencilerin orta ve şiddetli düzey aktivite puanları ile toplam fiziksel aktivite skorlarının

kız öğrencilerden daha yüksek olduğu (p<0.05) saptandı.

Tartışma: Fiziksel aktivite düzeyinin, hemşirelik ve ebelik bölümü öğrencilerinde düşük olduğu ve eğitimle

değişmediği görülmüştür. Bu bağlamda konu ile ilgili bilginin artması için lisans programlarında yeniden düzenlemeler

yapılması gerektiği düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Sağlık bilimleri; Fiziksel aktivite; Öğrenci

Kaynakça

• Açıksöz, S., Uzun, Ş., & Arslan, F. (2013). Hemşireliköğrencilerinin sağlık algısı ile sağlığı geliştirmedavranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. GülhaneTıp Dergisi, 55: 181-187.
• Akça, S.Ö., & Selen, F. (2015). Üniversite öğrencilerininöğün atlamaları ve günlük fiziksel aktivitelerininbeden kütle indeksi (BKİ) üzerine etkisi. TAF Prev MedBull, 14(5), 394-400.
• Aksakoğlu, G. (2001). Sağlıkta araştırma teknikleri veanaliz yöntemleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Yayınları.Aksoy, T., & Uçar, H. (2014). Hemşirelik öğrencilerininsağlıklı yaşam biçimi davranışları. HacettepeÜniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 53–67.
• Ayaz, S., Tezcan, S., & Akıncı, F. (2005). Hemşirelikyüksekokulu öğrencilerinin sağlığı geliştirmedavranışları. C.Ü. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi,9(2), 26-34.
• Baş Aslan, Ü., Livanelioğlu, A., & Aslan, Ş. (2007).Fiziksel aktivite düzeyinin üniversite öğrencilerindeiki farklı yöntemle değerlendirilmesi. FizyoterapiRehabilitasyon, 18(1),11-19.
• Beydağ, K.D., Uğur, E., Sonakın, C., & Yürügen, B. (2014).Sağlık ve yaşam dersinin üniversite öğrencilerininsağlıklı yaşam biçimi davranışlarına etkisi. GümüşhaneÜniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 3 (1), 599-609.
• Bostan N. (2013). Hemşirelerin sağlıklı yaşam biçimidavranışlarını etkileyen faktörler. T.C. Dokuz EylülÜniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Halk SağlığıHemşireliği Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
• Craig, C.L., Marshall, A.L., Sjöström, M., Bauman. A.E.,Booth, M.L., Ainsworth, B.E., & Oja, P. (2003).International Physical Activity Questionnaire:12-country reliability and validity. Med Sci SportsExerc, 35, 1381–1395.
• Cürcani, M., Tan, M., & Özdelikara, A. (2010). Hemşirelerinsağlıklı yaşam biçimi davranışları ve etkileyenfaktörlerin belirlenmesi. TAF Prev Med Bull, 9 (5),487-492.
• Demirel, H. (2014). Türkiye fiziksel aktivite rehberi:yetişkinlerde fiziksel aktivite T.C. Sağlık BakanlığıTürkiye Halk Sağlığı Kurumu.
• Duran, Ö., & Sümer, H. (2014). Ebelik öğrencilerinin sağlıklıyaşam biçimi davranışları ve etkileyen faktörler.Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 17(1),40-49.
• Genç, A., Şener, Ü., Karabacak, H., & Üçok, K. (2011). Kadınve erkek genç erişkinler arasında fiziksel aktivite veyaşam kalitesi farklılıklarının araştırılması. KocatepeTıp Dergisi, 12, 145-150.
• Guidelines for data processing and analysis of theInternational Physical Activity Questionnaire(IPAQ) - Short Form, Version 2.0. April 2004Erişim:16.01.2017, http://www.institutferran.org/documentos/scoring_short_ipaq_april04.pdf.
• Karaca, A. (2008). Yetişkin bireylerde orta ve yüksekşiddetli fiziksel aktivitenin cinsiyete göre incelenmesi.Spor Bilimleri Dergisi, 19 (1), 54-62.
• Kayıhan, H. (2014) Türkiye fiziksel aktivite rehberi:engellilerde fiziksel aktivite T.C. Sağlık BakanlığıTürkiye Halk Sağlığı Kurumu.
• Korkmaz, N.H. (2010). Uludağ üniversitesi öğrencilerininspor yapma ve beslenme alışkanlıklarının incelenmesi.Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2),399-413.
• Kostak, M.A., Kurt, S., Süt, N., Akarsu, Ö., & Ergül,G.D. (2014). Hemşirelik ve Sınıf ÖğretmenliğiÖğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları. TAFPrev Med Bull, 13(3), 189-196.
• Ölçücü, B., Vatansever, Ş., Özcan, G., Çelik, A., & PaktaşY. (2015). Üniversite öğrencilerinde fiziksel aktivitedüzeyi ile depresyon ve anksiyete ilişkisi. UluslararasıTürk Eğitim Bilimleri Dergisi, 294-303.
• Özcan, S., & Bozhüyük, A. (2016). Çukurova Üniversitesisağlık bilimleri öğrencilerinin sağlıklı yaşamdavranışları. Çukurova Üniversitesi Tıp FakültesiDergisi, 41(4), 664-674.
• Öztürk, M., Çelik, A., & Yancı, H.B.A. (2003). İstanbulÜniversitesi’nde beden eğitimi dersi alan vealmayan öğrencilerin fiziksel aktivite düzeylerininkarşılaştırılması. İ Ü Spor Bilim Dergisi 11(3), 188-190.
• Öztürk, M. (2005). Üniversitede eğitim-öğretim görenöğrencilerde uluslararası fiziksel aktivite anketiningeçerliliği ve güvenirliği ve fiziksel aktivite düzeylerininbelirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık BilimleriEnstitüsü, Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Programı,Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
• Özüdoğru, E. (2013). Üniversite personelinin fizikselaktivite düzeyi ile yaşam kalitesi arasındaki ilişkininincelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi EğitimBilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor ÖğretimiProgramı, Yüksek Lisans Tezi, Burdur.
• Özyazıcıoğlu, N., Kılıç, M.,Erdem, N., Yavuz, C., & Afacan,S. (2011). Hemşirelik öğrencilerinin sağlıklı yaşambiçimi davranışlarının belirlenmesi. Uluslararası İnsanBilimleri Dergisi, 8(2), 277-332.Sağlam, M., Arıkan, H., Savcı, S., İnal-İnce, D., & Boşnak-
• Güçlü, M. (2010). International Physical ActivityQuestionnaire: Reliability and Validity of the TurkishVersion. Percept Mot Skills, 111(1), 1-7.
• Şimşek, Z., Koruk, İ., & Altındağ, A. (2007) HarranÜniversitesi Tıp Fakültesi ve Fen-Edebiyat Fakültesibirinci sınıf öğrencilerinin riskli sağlık davranışları.Toplum Hekimliği Bülteni, 26(3), 19-24.
• Tuygar, Ş.F., & Arslan, M. (2015). Sağlık hizmetleri meslekyüksekokulu öğrencilerinin sağlıklı yaşam biçimidavranışlarının incelenmesi. SDÜ Sağlık BilimleriEnstitüsü Dergisi, 6(2), 59-66.
• Türkol, E., & Güneş, G. (2012). İnönü Üniversitesi TıpFakültesi Hastanesinde ihtisas yapan asistanlarınsağlıklı yaşam biçimi davranışları. J Turgut Ozal MedCent, 19(3), 159-166.
• Yıldırım, N., Aydın, M., Hayırsever, F., & Ankaralı, H. (2016).Bir hemşirelik lisans programında verilen sağlığıgeliştirme dersinin etkinliği. Dokuz Eylül ÜniversitesiHemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(3), 88-92.
• Vanhees, L., Lefevre, J., Philippaerts, R., Martens,M., Huygens, W., Troosters, T., & Beunen, G.(2005). How to assess physical activity? Howto assess physical fitness? Eur J Cardiovasc PrevRehabil, 12(2), 102-114.
• Varela-Mato, V., Cancela, J.M., Ayan, C., Martín, V., &Molina, A. (2012). Lifestyle and health among Spanishuniversity students: differences by gender andacademic discipline. Int J Environ Res Public Health,9, 2728-2741.
• Vardar Yağlı, N., Sağlam, M., İnal İnce, D., Çalık, E., Arıkan,H., Savcı, & Tokgözoğlu, L. (2013). Akut koronersendromlu olgularda fiziksel aktivite, yaşam kalitesive psikososyal fonksiyon arasındaki ilişki. TürkFizyoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 24(2), 151-155.
• Wei, C.N., Harada, K., Ueda, K., Fukumoto, K., Minamoto, K.,& Ueda, A. (2012). Assessment of health-promotinglifestyle profile in Japanese university students.Environ Health Prev Med, 17, 222–227.