İlköğretim Türkçe Dil Bilgisi Kitaplarının “Öğreticilik” Kavramı Bağlamında Eleştirisi

Öz

Bu araştırmada ilköğretim okulları 6, 7 ve 8. sınıfların Türkçe kitaplarının dil bilgisi bölümleriyle Türkçe derslerinde kullanılan dil bilgisi kitapları öğreticilik yönüyle incelenmiştir. Dil bilgisi kitapları; işlenen konular, resim ve grafiklerin yeterli olma durumu, dil ve anlatım, konunun sunuluş sırasının öğretim yöntemleri bakımından uygunluğu gibi özellikler açısından değerlendirilmiştir. Araştırmada veri toplamak için öğretici görüşlerini tarayan bir anketle birlikte mü- lakattan yararlanıldı. Ayrıca ders kitapları da tarafımızdan değerlendirildi. Anket sonuçları- na göre öğretmenler, dil bilgisi konularını içeren kitaplarda tanım ve terimlerin ağırlıkta olduğunu, öğrencilerin dil becerilerini desteklemeye yönelik etkinlik, uygulama ve alıştırmalara yeterince yer verilmediğini, kitaplarda yer alan kavramlarla resimlerin öğrenciler için sayıca yetersiz ve öğretici olmadığını belirtmişlerdir. Sözü edilen kaynaklar tarafımızdan tarandıktan sonra da benzer sonuçlara ulaşıldı. Araştırmanın sonuç bölümünde ise ilköğretim okulları Türkçe dersi dil bilgisi kitaplarında bulunması gereken özellikler öneri hâlinde sunuldu.

Anahtar Kelimeler

• Türkçe dil bilgisi, ders kitabı, öğrenci, öğrenme

A CRITICISIM OF “EDUCATING” CONCEPT OF TURKISH LANGUAGE BOOKS OF PRIMARY SCHOOL

Öz

In the study the grammar chapters of Turkish books and Grammar textbooks used in 6, 7, 8.th classes of Primary Schools had been examined with regard to teach. Grammar textbooks has analysed in the sense of /with regard to content validity and representationldesign, the features such as subjects studied in the books, the adequacy of pictures and graphics,the language and expressian validity of the books, the condition of presentation rafik of a Particular subject as regards to instrnction methods. Data was collected through interviews together with the questionnaire developed Qginally for this particular issue. As a consequence of questionnaire studies, teachers stated that the definitions and terms are weighted and frequendy used in the chapters of the books, they do not have satisfying and effective applications, practices and exercises in the directian and for the intentian of supporting the language competence of students, the concepts and the pictures present in the books are insufficient for the students and they do not have effective stimulus for the students.Same findings were obtained by us arter the same source books had been examined by us. The features which should be contained by Primary School Turkish Grammar Books were presented as suggestions/proposals in the resu1t part of the study

Anahtar Kelimeler

• Turkish Grammar, text book, student, learning

Kaynakça

1. Alkan, Cevat; Eğitim Teknolojisi, Anı Yay., Ankara 1998
2. Karababa, Z. Canan, Avrupa’da Anadil Öğretimi Türkçe ve İngilizce Anadili Ders Kitaplarının İncelenmesi ve Karşılaştırılması, Milli Eğitim Dergi- si, Haziran-Temmuz-Ağustos 2005, sayı. 167.
3. Kavcar, Cahit, Ferhan Oğuzkan, Sedat Sever; Türkçe Öğretimi, Engin Yayınevi, Ankara, 1998.
4. Kaya, Zeki , Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Pegema Yay., Ankara 2005.
5. Küçükahmet, Leyla ve diğerleri; Konu Alanı Ders Kitabı ve Ders Kitabı İncele- me Kılavuzu, Nobel Yay., Ankara 2003.
6. Özcan Demirel; Plândan Uygulamaya Öğretme Sanatı, Pegema Yayıncılık, An- kara, 2000.
7. Sever, Sedat, Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme, Anı Yayıncılık, Ankara, 2000, s. 25.
8. Tosunoğlu, Mesiha; Arslan, M., Metin; Karakuş, İdris; Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi; Anıttepe Yay., Ankara 2001.

9. Yalın, H. İbrahim; Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yay., Ankara.
10. Milli Eğitim Bakanlığı, Tebliğler Dergisi 2434, 03. 07. 1995.
11. Yanpar, Tuğba, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Anı Yayıncılık, Ankara, 2005.