NİTELİKLİ BİR ÖĞRETMENDE BULUNMASI GEREKEN ÖZELLİKLERİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ

Öz

Nitelikli bir eğitim için eğitimin unsurlarının da nitelikli olması gerekir. Eğitimin niteliğini etkileyen unsurların aşında ise öğretmen gelmektedir. Öğretmenlerde bulunması gereken nitelikler son yıllarda üzerinde sık sık durulan bir konu olmuştur. Tarama türünde desenlenen bu araştırmada öğretmen adaylarının nitelikli bir öğretmende bulunması gereken özelliklere ilişkin görüşlerinin otaya koyulması amaçlanmıştır. Araştırma, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan 70 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Yapılandırılmamış görüşme formu ile toplanan veriler, içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmada öğretmen adayları tarafından nitelikli bir öğretmende bulunması gereken kişisel özellikler içinde anlayışlı olması, mesleki özellikler içinde öğretmenin bütün öğrencilerine eşit davranması, mesleki gelişime ilişkin özellikler içinde öğretmenin kendini sürekli geliştirebilmesi, mesleki yeterlikler içinde alan bilgisinin yeterli olması, iletişim becerilerinin içinde öğrenci ile iletişiminin iyi olması, sınıf yönetim becerileri içinde ise sınıf yönetiminde iyi olması özellikleri en çok belirtilmiştir

Anahtar Kelimeler

• Öğretmen, Öğretmen Adayı, Nitelikli Öğretmen

THE ANALYSIS OF THE CHARACTERISTICS A QUALIFIED TEACHER ACCORDING TO THE OPINIONS OF PROSPECTIVE TEACHERS

Öz

For a qualified education, the elements of education should be qualified. The major element influencing the quality of education is teacher. In Turkey, the qualifications which a teacher should have, become an often discussed issue in the recent years. In this study which is designed in a sort of survey, it is aimed for the applicants for teaching to introduce their view about the qualifications that a qualified teacher should have. The study was carried out with 70 applicants of teaching, who attend in Ahmet Kelesoglu Educational Faculty, Selçuk University. The data collected via unstructured questionnaire were analyzed by content analysis. During the study, the applicants for teaching specified personal qualifications of a qualified teacher. The answers varied yet mostly there were such statements that the teacher should be understanding; that in professional qualifications, mostly, he/she should behave equally to his/her all students; that in qualifications about professional development, mostly, he/she is able to develop by himself/herself continuously; that in professional adequacies, mostly, he/she should have sufficient knowledge about his/her domain; that in communication skills, mostly, he/she should have a good communication with the students; and that the skills of class management, mostly, he/she should be good at class management

Anahtar Kelimeler

• Teacher, Applicants for Teaching, Qualified Teacher

Kaynakça

1. Aşıcı, H., Seylim, E., Tezcan, E., Karaca, İ. ve Aydınlı, R., Öğretmen Yeterlikleri Hakkında Biyoloji Öğretmenlerinin Görüşlerinin Belirlenmesi. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi. 1-3 Mayıs 2009. http://oc.eab.org.tr/egtconf/cd.php. (24.05.2010). Çanakkale, 2009. s, 499. I.
2. Baki, A. ve Gökçek, T., Matematik Öğretmeni Adaylarının Benimsedikleri Öğretmen Modeline İlişkin Bazı İpuçları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007. (32), s, 22-31.
3. Başar, H., Sınıf Yönetimi. (5. Baskı). Pegem A Yayınları. Ankara, 2001.
4. Celep, C. ,Sınıf Yönetimi ve Disiplin. Anı Yayıncılık. Ankara, 2000.
5. Çelik, V., Sınıf Yönetimi. (2. Baskı) Nobel Yayın Dağıtım. Ankara, 2003.
6. Çetin. Ş., İdeal Öğretmen Üzerine Bir Araştırma. Milli Eğitim. 2001. (149).
7. Gordon, T., E. Ö. E. Etkili Öğretmenlik Eğitimi. (Çev.: Aksay, E.). (11. Baskı). Sistem Yayınları. İstanbul, 2001.
8. Güven, İ., Etkili Bir Öğretim İçin Öğretmenden Beklentiler. Milli Eğitim. 2004. (164).

9. Halis, İ., Demokratik Sınıf Ortamı için Profesyonel Sınıf Yönetimi. 2. Baskı. Mikro Yayınları. Konya, 2002.
10. MEB ÖYGM., Öğretmen Yeterlikleri. MEB Yayını. Ankara, 2010.
11. Okçabol, R., Akpınar, Y., Caner, A., Erktin, E., Gök, F. ve Ünlühisarcıklı. Ö., Öğretmen Yetiştirme Araştırması. Eğitim-Sen Yayınları. Ankara, 2003.
12. Oktar, İ. ve Yazçayır. N., Öğrencilere Göre Etkili Öğretmen Özellikleri. Milli Eğitim. 2008. (180). s, 8-23.
13. Oruç, N., A Comparison of The Turkish and European Student-Teachers’ Definition of a Good Teacher. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2008. 28(2), s, 149-168.
14. Resmi Gazete., (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu. No: 1739, Sayı: 14574, Tarih: 24.6.1973.
15. Şanal, M. ve Güçlü, M., Yenileşme Dönemi Eğitimcilerinin Öğretmenlik Mesleğine Bakışları. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2005. (18), s, 137-154.
16. Şeker, H.; Deniz, S. ve Görgen, İ., İdeal Öğretmen Üzerine Bir Araştırma. Milli Eğitim. 2004. (164).
17. Tekışık, H. H., Öğretmenin Kişisel Yeterlikleri. Eğitime Yansımalar: VII Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. 21-23 Mayıs 2003. Sivas. Cumhuriyet Üniversitesi. Ankara: Tekışık Yayıncılık. 2003.
18. Turan, S., Yönetilme İlgili Temel Teori ve Yaklaşımlar. Şişman, M. ve Turan, S. (Ed.) Sınıf Yönetimi. Pegem A Yayıncılık. Ankara, 2004. s, 1-10.
19. Yetim, A. A. ve Göktaş, Z., Öğretmenin Mesleki ve Kişisel Nitelikleri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2004. 12(2), s, 541-550.
20. Yıldırım, A., Şimşek. H., Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (5. Baskı). Seçkin Yayıncılık. Ankara, 2005.
21. Yılman, M., Türkiye’de Öğretmen Eğitiminin Temelleri. (2. Baskı). Nobel Yayınları. Ankara, 2006.
22. Yörük, D. ve Tezcan, H., Öğrenci Görüşlerine Göre Etkili Öğretmenin Özellikleri. Milli Eğitim. 2009. (183), s, 219-227.
23. Ubuz, B. ve Sarı, S., Sınıf Öğretmeni Adaylarının İyi Öğretmen Olma ile İlgili Görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009. (28), s, 53-61.
24. Ün Açıkgöz, K., Etkili Öğrenme ve Öğretme. (5. Baskı). Eğitim Dünyası Yayınları. İzmir, 2003.