Determination of secondary school students' perceptions about English concept

Öz

The aim of this research is to examine the attitude of secondary school students in Niğde towards English lesson in terms of some variables and compare the students’attitudes towards English lesson in terms of class level and gender.

Data were collected via the correlational survey model, one of the scanning methods.The participants of the study  are eight secondary school’s  students in Niğde in 2017-2018 academic year. Population consists of the secondary school students who are educated in Ministry of National Education. The sample of research consists of the eight secondary school students from Niğde Ministry of National Education, four village school and four central school students, whose names are presented as tables in the study. Qualititive research method was used to reveal the students’ perception of the concept of English as realistic and holistic in natural environment. Design of the study was determined as phenomenology. The metaphor information form including personal information was used for obtaining the data.

Based on the findings obtained; It can be concluded that there is not a common opinion about the concept of English in the students, and the metaphors and the reasons given are not very different since they are close to each other between the 7th and 8th grades.

Anahtar Kelimeler

• English lesson
• secondary school
• class level
• gender
• metaphor

Ortaokul öğrencilerinin İngilizce kavramına yönelik metaforik algılarının belirlenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı; Niğde İlindeki ortaokul öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik algılarını bazı değişkenler açısından incelemek ve araştırma sonuçlarına göre sınıf düzeyi ve cinsiyete bağlı olarak öğrencilerin İngilizce dersine yönelik algılarını karşılaştırmaktır. Araştırma, tarama yöntemlerinden ilişkisel tarama yöntemi kullanılarak yapılmıştır. 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Niğde İlinde sekiz ortaokulda yapılmıştır. Evren, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ortaokul öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini Niğde Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı, isimleri çalışmada tablo olarak sunulan dört köy okulu ve dört merkez okul olmak üzere toplamda sekiz ortaokulda yedi ve sekizinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerden oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin İngilizce kavramına yönelik algılarını doğal ortamda gerçekçi ve bütüncül olarak ortaya koymak için nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın deseni ise olgu bilim (fenomenoloji-phenomenology) deseni olarak belirlenmiştir. Araştırma aracı, kişisel bilgileri de içeren metafor bilgi formudur.

Anahtar Kelimeler

• İngilizce dersi
• cinsiyet
• metafor
• ortaokul
• sınıf düzeyi

Kaynakça

1. Bağçeci, B. & Yaşar, M. (2007). Ortaöğretim kurumlarında ingilizce öğretimine ilişkin öğrenci görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 6(1). 9-16.
2. Berg, B. L. (2001). Qualitative Research Methods For The Social Sciences. The United States of America: Allyn & Bacon.
3. Beşkardeş, S. (2007). Üstün zekalı ve özel yetenekli öğrencilerin yabancı dil (İngilizce) öğretiminde metafor sisteminin uygulanması. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. Afyonkarahisar: Afyon Kocatepe Üniversitesi.
4. Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. . Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4). 693-712.
5. Chiappe, D. L., Kennedy, J. M. & Chiappe, P. (2003). Aptness is more important than. Poetics, 51–68.
6. Crystal, D. (2003). English as a global language. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press.
7. Çelebi, M. D. (2006). Türkiye'de Anadili Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 1(21). 285-307.
8. Ebbesson, J. (2012). Law, power and language:. Scandinavian Studies In Law, 260-268.

9. Gibbs, R. W., Bogdanovich, J. M., Sykes, J. R. & Barr, D. J. (1997). Metaphor in ıdiom comprehension. Journal of memory and language, 141–154 .
10. Graddol, D. (2006). English for young learners (EYL). D. Graddol içinde, English Next (s.88-90). Plymouth: British Council. Gültekin, T., Yıldız, E. & Bahadır, A. (2016). Hedef kavramının metaforik incelenmesi. Zühre Yıldızı örneği. İdil Dergisi. 5(26). 1825-1848.
11. Işık, A. (2008). Yabancı dil eğitimimşzdeki yanlışlar nereden kaynaklanıyor? Journal of Language and Linguistic Studies. 4(2). 15-26.
12. İlter, B. & Er, S. (2007). Erken yaşta yabancı dil öğretimi üzerine veli ve öğretmen görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 15(1). 21-30 .
13. Lakoff, G. & Johnson, M. (2003). Metaphors we live by. London: University of Chicago Press.
14. Northcote, M. & Fetherston, T. (2006). New Metaphors for Teaching and Learning in a University Context. Proceedings of the 29 th Herdsa Annual Conference (s. 251-258). Perth, Western Australia: Higher Education Research and Development Society of Australasia.
15. Örücü, D. (2014). Öğretmen adaylarının okul, okul yönetimi ve türk eğitim sistemine yönelik metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration:Theory and Practice]. 22(1). 327-358.
16. Prasad, D. B. (2014, Mayıs 20). Content analysis: A method in Social Science Research. researchgate:https://www.researchgate.net/publication/242724926_A_method_in_Social_Science_Research_1 adresinden alınmıştır.
17. Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 782). 131-155.
18. Sözer, M. A. & Özkan, R. (2014). Öğretmen adaylarının kadın olgusuna ilişkin algılarının belirlenmesi . Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 7(1). 264-278.
19. Tezcan, M. (1998). Küreselleşmenin Eğitimsel Boyutu. Eğitim ve Bilim. 8(1). 53-55.
20. Tosuncuoğlu, İ. (2018). İngiliz dili ve edebiyatı bölümü öğrencilerinin “İngilizce” kavramına ilişkin metaforları .Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 22(2). 677-697.
21. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Soyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin .
22. Webster, M. (1828). https://www.merriam-webster.com/dictionary/metaphor#note-1