BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİ SINIF YÖNETİMİ DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Yıl 2009, Cilt: 1 Sayı: 27, 199 - 209, 01.12.2009

Hüseyin Ünlü Ali Murat Sünbül Latif Aydost

Öz

Bu çalışmada beden eğitimi öğretmenleri için geliştirilen beden eğitimi öğretmen¬leri sınıf yönetimi davranışları ölçeğinin geçerlilik ve güvenirliği tespit edilmiştir. Çalışma¬da, ölçeğin hazırlanmasında temel veri olarak ilgili literatür, beden eğitimi öğretmenlerinin açık uçlu sorulara yazdıkları kompozisyonlar ve konuyla ilgili uzman görüşlerinden yarar-lanılmıştır. Hazırlanan ölçek Kırşehir ve Aksaray illerinde görev yapan 92 beden eğitimi öğretmenine yüz yüze görüşme yöntemiyle uygulanmıştır. Elde edilen veriler üzerinde istatistiksel analizler yapılarak güvenilir ve geçerli bir ölçek elde edilmiştir. Faktör analizle¬rine göre ölçek 1 faktör ve 41 maddeden oluşmaktadır. Genel olarak ölçeğin güvenirlik katsayısı .91 olarak bulunmuştur. Elde edilen güvenilirlik katsaysının yeterli ve ölçeğin geçerliğinin yüksek olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Beden eğitimi, beden eğitimi öğretmeni, sınıf yönetimi, sınıf yönetimi davranışı

THE STUDY OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS ’ CLASSROOM MANAGEMENT BEHAVIORS SCALE OF VALIDITY AND RELIABILITY

Öz

In this study; a scale developing study, which is about the Classroom Management Behaviors of the Physical Education Teachers, has been constructed. In the study; related literature, physical education teachers ’ compositions to the open ended questions and views of the experts familiar with the issue are used as main data for preparation of the scale. Prepared scale has been applied by using face to face interview method to the 92 Physical Education Teachers who teach in Aksaray and Kırşehir provinces. A reliable and valid scale has been obtained through statistic package programs after subjecting the acquired data to the reliability and validity analyses. According to factor analysis, the scale consists of 1 factor and 41 items. In general, reliability coefficient of the scale has been found .91. It is discovered that the scale is quite reliable from the view of statistics by the outcome of the acquired reliability coefficient and it has high validity.

Anahtar Kelimeler

Physical education, physical education teacher, classroom management, classroom management behavior

Kaynakça

• AIKEN L. R. Rating Scales and Checklists: Evaluating behavior. personality, and attitudes. John Wiley & Sons, Inc., New York 1996.
• AYDIN, A. S n f Yönetimi, Tek Agaç Eylül Kitap Yay n Dag t m, Ankara 2006.
• BACON, D. R., Sauer, P. L., & Young, M. Composite reliability in structuralequations modeling. Educational and Psychological Measurement, 1995, 55, 394-406.
• CRONBACH L. J. Essentials of Psychological Testing. (5th ed.). New York:
• Harper Collins Publishers, Inc.i New York 1990.
• DAUGHERTY, S. G. Teacher Efficacy and It s Relation to Teachers Behaviors InThe Classroom. Doctor of Philosophy, Faculty of College of theEducation, University of Houston 2005.
• DUMAN. T., GEL L . Y. ve ÇET N. . Orta Ö retim Ö rencilerinin, Ö retmenlerinS n fta Disiplin Sa lama Yakla mlar na li kin Görü leri. Türk E itimBilimleri Dergisi, 2004, 2 (3), 281 290.
• DEM REL, Ö., Ö retme Sanat . Pegem A yay nc l k, Ankara 2004.
• EMMER, E. T., & STOUGH, L. M. Classroom Management: A Critical Part ofEducational Psychology, With Implications for Teacher Education. Educational Psychologist, 2001, 36 (2), 103 112.
• GÜVEN, B. Beden E itimi Ö retmenlerinin S n f Yönetiminin Ö retmen Davran - Boyutuna li kin Görüleri ve Bu Görü lerin Ö retmenlerin Cinsiyetlerine,Hizmet Y llar na, Görev Yapt klar llere ve Okul Türlerine Göre De iimi.Yay mlanmam Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sa l kBilimleri Enstitüsü, Spor Bilimleri ve Teknolojisi Program 2004.
• KARAKÜÇÜK, S. Okul Yöneticilerinin Ders D Etkinliklere Yakla mlar . Gazi Beden E itimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 1999, 4 (3), 51 62.
• KARASAR, N., Bilimsel Ara t rma Yöntemi. Nobel Yay n Da t m ,Ankara 2003
• LEMLECH, J. K., Classroom Management Methods and Techniques for Elementary and Secondary Teachers. Longman, Newyork-London 1988.
• MURPHY K. R. & DAVIDSHOFER, C. O. Psychological Testing: Principles and Applications.: Prentice- Hall International, Inc., New Jersey 1991.
• NEALE, M. N. & LIEBERT R.M. (1980). Science and behavior: An introduction to methods of research. London: Prentice-Hall International, Inc.
• ÖZÇAKIR, S. (2007). Beden E itimi Ö retmenlerinin S n f Yönetimi Anlay lar :Düzce li Örne i. Yay mlanmam Yüksek Lisans Tezi. Abant zzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Beden E itimi Ö retmenli i Anabilim Dal
• . PERON, J. (1995). Discipline Techniques Used by Secondary School PhysicalEducation Teachers. Master of Arts (Education). Department of PhysicalEducation, Faculty of Education, McGill University.
• REUTERBERG, S., & Gustafsson, J.-E. (1992). Confirmatory factor analysis andreliability: testing measurement model assumptions. Educational andPsychological Measurement, 52, 795-811.
• SUPAPORN, S. (1998). Middle School Student Perspectives about Misbehavior inPhysical Education Classes. Doctor of Philosophy, School of Education, University of Massachusetts.
• ÜNLÜ, H. & AYDOS, L. (2008). Classroom management in physical education.International Journal of Human Sciences, 5 (1). http://www.insanbilimleri.com/ojs/index.php/uib/article/view/447/287 (28.07.2008 tarhinde al nm t r).
• VARI , F. (1998). E itim Bilimine Giri . Ankara: Alk m Yay nevi.
• YIP, G. (1998). Discipline In Physical Education: A Case Study One PhysicalEducation Teacher. Division of Graduate Studies and Research, Department Of Physical Education, Faculty of Education, McGill University