Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi

Figen Kervankaya

Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi

Öz

Bu çalışma, Rami Hamdallah ve Hanna Tushyeh (An-Najah National University) tarafından kaleme alınan “A Contrastive Analysis of Selected English and Arabic Prepositions with Pedagogical Implications” (1993) adlı makalenin çevirisidir.

Anahtar Kelimeler

Edatlar,Karşıtsal Çözümleme

Kaynakça

Hamdallah, R. W. 1988. Syntactic errors in written English: A study of er-rors made by Arab students of English. Unpublished doctoral disserta-tion. University of Lancaster, England.
Ibn Hisham, A. Y. 1969. Sharh qatr el-nada wa bell es-sada. Edited by M. M. Abdul-Hamid. Cairo: Al-Maktabah Al-Tujariyyah Al-Kubra.
Khalil, A. 1985. “Interlingual and intralingual errors in Arab freshman Eng-lish”. Bethlehem Unicversity Journal 4. 8-13.
Khanji, R. 1979. “Error analysis of Arab students”. Unpublished paper, Sta-te University of New York, College at Fredonia, N. Y.
McCarthy, K. 1972. “Teaching English prepositions”. TEFL 6. 2-3.
Pittman, G. A. 1966. Activating the use of English prepositions. London: Longmans.
Schwabe, G. T. 1981. “Oral differences in English and Arabic: A view from the ESL teacher’s perspective”. ERIC Document ED 210 918.
Scott, M. and Tucker, G. R. 1974. “Error analysis and English-language stra-tegies of Arab students”. Language Learning 24. 69-97.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Çeviri

Yazarlar

Figen Kervankaya Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

15 Aralık 2016

Gönderilme Tarihi

18 Ağustos 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 3 Sayı: 5

IZ

https://izlik.org/JA59PG96GB

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kervankaya, F. (2016). Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 3(5), 177-192. https://izlik.org/JA59PG96GB

AMA

1.Kervankaya F. Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi. ESOGUIFD. 2016;3(5):177-192. https://izlik.org/JA59PG96GB

Chicago

Kervankaya, Figen. 2016. “Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi”. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 3 (5): 177-92. https://izlik.org/JA59PG96GB.

EndNote

Kervankaya F (01 Aralık 2016) Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 3 5 177–192.

IEEE

[1]F. Kervankaya, “Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi”, ESOGUIFD, c. 3, sy 5, ss. 177–192, Ara. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA59PG96GB

ISNAD

Kervankaya, Figen. “Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi”. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 3/5 (01 Aralık 2016): 177-192. https://izlik.org/JA59PG96GB.

JAMA

1.Kervankaya F. Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi. ESOGUIFD. 2016;3:177–192.

MLA

Kervankaya, Figen. “Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi”. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, c. 3, sy 5, Aralık 2016, ss. 177-92, https://izlik.org/JA59PG96GB.

Vancouver

1.Figen Kervankaya. Pedagojik Önerilerle Birlikte İngilizce ve Arapçadaki Temel Edatların Karşıtsal Çözümlemesi. ESOGUIFD [Internet]. 01 Aralık 2016;3(5):177-92. Erişim adresi: https://izlik.org/JA59PG96GB