EĞİTİMDE QR KOD KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRENCİ, ÖĞRETMEN VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ

Yıl 2023, , 889 - 909, 11.07.2023

Esra Uçak , Sibel Usta

https://doi.org/10.17755/esosder.1250158

Cited By: 3

Öz

QR kodlar (kare kodlar) literatürde öğretme ve öğrenmeye değer katan bir unsur olarak tartışılmaktadır. Ancak araştırmalarda potansiyel faydalarına vurgu yapılmasına rağmen, eğitim ortamlarında QR kodlarının benimsenmesi ve kullanılmasına yönelik çalışmalar çok sınırlıdır. Bu bağlamda çalışmada QR kodlar ile tasarlanan oyunlara ilişkin öğrenci (24 öğrenci), öğretmen adayları (6 fen bilgisi öğretmen adayı) ve öğretmenlerin (5 fen öğretmeni, 5 branş öğretmeni) görüşleri araştırılmıştır. Çalışma 2022-2023 eğitim öğretim yılının ilk yarısında Denizli ilinde bulunan bir devlet okulunda yürütülmüştür. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler yazılı dokümanlar yoluyla elde edilmiş ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmada 6.sınıf “Güneş Sistemi ve Gezegenler” ünitesinin sonunda üniteye ait kazanımlara yönelik olarak QR kodlar ile oluşturulan 6 farklı oyun tasarlanmıştır. Oyunların oynanması için öğretmenleri tarafından grup içinde heterojen, gruplar arası homojen olacak şekilde öğrenci grupları oluşturulmuştur. Öğrenci gruplarının oyunları oynayabilecekleri 6 farklı istasyon oluşturulmuş, bu istasyonlarda öğrenci gruplarının her oyunu oynamalarına imkan verecek şekilde düzenleme yapılmıştır. Oyunları oynarken öğretmenlik uygulaması için okula gelen fen bilimleri öğretmen adayları, okulda görev yapan tüm fen bilgisi öğretmenleri ve farklı branşlardan öğretmenleri öğrencileri izlemişlerdir. Oyunların oynanmasının ardından QR kodlar ile tasarlanan oyunlara ve eğitimde QR kod kullanımına yönelik olarak öğrencilerden, fen bilimleri öğretmen adaylarından, fen bilgisi ve diğer branş öğretmenlerinden görüşleri alınmıştır.

Anahtar Kelimeler

QR Kod, Fen Bilimleri Dersi, Fen ve Branş Öğretmenleri, Fen Bilimleri Öğretmen Adayları, Oyun.

OPINIONS OF STUDENTS, TEACHERS AND PRE-SERVICE TEACHERS ON THE USE OF QR CODE IN EDUCATION

Öz

Anahtar Kelimeler

QR Kod, Fen Bilimleri Dersi, Fen ve Branş Öğretmenleri, Fen Bilimleri Öğretmen Adayları, Oyun.

Kaynakça

• Abby Ashraff, S., Norlia, G., & Latifah, A. L. (2014). Embedding QR codes in the teaching and learning process. Seminar Kebangsaan Pembelajaran Sepanjang Hayat (1-2 December 2014) (p.p. 201-210), Kuala Lumpur.
• Akın, T. (2014). Karekod destekli öğrenme materyalinin erişi ve kalıcılığa etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, İstanbul.
• Aktaş, C., & Çaycı, B. (2013). QR kodun mobil eğitimde yeni eğitim yöntemlerinin geliştirilmesine katkısı. Global Media Journal, 4(7), 119.
• Ali, N., Santos, I. M., & Areepattamannil, S. (2017). Pre-service teachers’ perception of quick response (QR) code integration in classroom activities. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 16(1), 93–100. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1124922.pdf
• Bal, E., & Bicen, H. (2016). Computer hardware course application through augmented reality and QR code integration: Achievement levels and views of students. Procedia Computer Science, 102, 267–272. https://doi.org/10.1016/j.procs.2016.09.400
• Başçı, E. (2019). Teknoloji ile zenginleştirilmiş astronomi dersinin öğrencilerin kavramsal anlamalarına ilgi ve tutumlarına etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Aksaray Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Aksaray.
• Bonifacio, V. D. B. (2012). QR-coded audio periodic table of the elements: A mobile- learning tool, Journal of Chemical Education, 89(4), 552-554.
• Büyükkol Köse, E. (2019). Kalıtım konusuyla ilgili karekod destekli eğitim materyali tasarlama. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
• Chen, N., Teng, D., & Lee, C. (2010). Augmenting paper-based reading activities with mobile technology to enhance reading comprehension. Proceedings of the 6th IEEE International Conference on Wireless, Mobile, and Ubiquitous Technologies in Education (pp. 201-203). doi: 10.1109/WMUTE.2010.39
• Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative research (4nd ed.). Boston: Pearson Education Inc.
• Çelik, A. (2012). Yabancı dil öğreniminde karekod destekli mobil öğrenme ortamının aktif sözcük öğrenimine etkisi ve öğrenci görüşleri: Mobil Sözlük Örneği, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Fujimura, N., & Doi, M. (2006). Collecting students’ degree of comprehension with mobile phones, Paper presented at the 34th Annual ACM SIGUCCS Conference on User Services, 123–127.
• Gikas, J., & Grant, M. M. (2013). Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with cellphones, smartphones & social media. The Internet and Higher Education, 19, 18–26.https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.06.002
• Jun, K. L., Lee, S. I., & Kwon, Y. J. (2012). Scan & learn! Use of quick response codes & smartphones in a biology field study. The American Biology Teacher, 73(8), 485–492. https://doi.org/10.1525/abt.2011.73.8.11.
• Karahan, E., & Canbazoğlu Bilici, S. (2017). QR kodların fen eğitimine entegresyonu: Öğretmen görüşleri ve öneriler. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Dergisi, 11(1), 433-457.
• Karakuş, S., & Şeyihoğlu, A. (2022). Student and teacher views on a sample social studies activity wıth QR code application. Journal of Inquiry Based Activities (JIBA), 12(1), 70-89.
• Kılıç, H. (2022). QR kod teknolojisi ile desteklenen fen bilimleri ders kitabının bazı değişkenler üzerindeki etkisinin incelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Kocaeli Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kocaeli.
• Law, C., & So, S. (2010). QR codes in education. Educational Technology Development and Exchange, 3(1), 85-100.
• Liu, T. Y., Tan, T. H., & Chu, Y. L. (2010). QR code and augmented reality-supported mobile english learning system, Jiang X., Ma M.Y. and Chen C. W. (Ed). Mobile multimedia processing, 37-52, Springer Berlin Heidelberg.
• McCabe, M., & Tedesco, S. (2012). Using QR codes and mobile devices to foster an inclusive learning environment for mathematics education. International Journal of Technology and Inclusive Education, 1(1), 37-43.
• Mehendale, D., Masurekar, R., Nemade, S., & Shivthare, S. (2017). To study the use of QR code in the classroom to enhance motivation, communication, collaboration and critical thinking. International Journal of Innovative Research in Computer and Communication Engineering, 5(4), 6987–6993. https://doi.org/10.15680/IJIRCCE.2017.0504061
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.). USA: Sage Publications.
• Mousa, A. A., & El-Salam, M. A. (2016). Employing QR code as an effective tool for quick acess to sources of kindergarten concepts. International Journal of Educational and Pedagogical Sciences, 10(7), 2367–2370. https://doi.org/10.5281/zenodo.1125603
• Pérez-Sanagustín, M., Parra, D., Verdugo, R., García-Galleguillos, G., & Nussbaum, M. (2016). Using QR codes to increase user engagement in museum-like spaces. Computers in Human Behavior, 60, 73-85.
• Pons, D., Valles, R., Abarca, M., & Rubio, F. (2011). QR codes in use: The experience at the UPV library, Serials, 24(3), 47-56.
• Ramsden, A. (2008). The use of QR codes in Education: A getting started guide for academics. Working Paper. University of Bath. Retrieved from http://opus.bath.ac.uk/11408/1/getting_started_with_QR_Codes.pdf
• Rikala, J., & Kankaanranta, M. (2012). The use of quick response codes in the classroom. In 11th Conference on Mobile and Contextual Learning (pp.148-155).
• Rikala, J., & Kankaanranta, M. (2014). Blending classroom teaching and learning with QR codes (pp. 141–148). Proceedings of the 10th International Conference on Mobile Learning. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED557237.pdf
• Robertson, C., & Green, T. (2012). Scanning the potential for using QR codes in the classroom. Techtrends: Linking Research & Practice to Improve Learning, 56(2), 11-12. doi:10.1007/s11528-012-0558-4
• Rochmawati, N., Buditjahjanto, I. G. P. A., Putra, R. E., & Wicaksono, A. Y. (2018). A responsive web-based QR code for inventory in the laboratory of informatics, UNESA. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 288(1). http://doi.org/10.1088/1757-899X/288/1/012109,1-7.
• Sampson, T. (2012). QR codes in the classroom. Retrieved from http://www.pbsmartessentials.com/customersatisfation/qr-codes-in-the-classroom.
• Susono, H., & Shimomura, T., 2006. Using mobile phones and QR codes for formative class assessment, Current Developments in Technology-Assisted Education, 2, 1006–1010.
• Ucak, E. (2019). Teaching materials developed using QR code technology in science classes. International Journal of Progressive Education, 15(4), 215-228. Doi: 10.29329/ijpe.2019.203.16.
• Ucak, E., & Usta, S. (2023). Opinions of students and parents on the QR code-supported cooperative learning method. International Journal of Curriculum and Instruction. 15(1), 662-692.
• Yılmaz, B. (2019). Astronomi kavramlarına ilişkin QR kodlar ile hazırlanan oyunların 7. sınıf öğrencilerinin fene ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Aksaray Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Aksaray.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı) içinde (s.300- 301). Ankara: Seçkin Yayınları.
• Walsh, Andrew (2011) Blurring the boundaries between our physical and electronic libraries: Location aware technologies; QR codes and RFID tags. The Electronic Library, 29 (4). pp. 429-437. ISSN 0264-0473.
• Wayase, U. R. (2015). QR code: An innovative teaching learning tool. International Journal of Sciences, Engineering and Technology, 2(7), 402–405 http://ijiset.com/vol2/v2s7/IJISET_V2_I6_51.pdf