PARENTS' VIEWS ABOUT CENTER-BASED CHILD CARE: THEIR PREFERENCES, EXPECTATIONS AND SATISFACTIONS

Öz

This research investigates parents' reasons to switch from home-based to center-based child care as well as their reasons to choose the current center-based child care. It also examines aspects of current center-based child care that parents like and expect to be improved. A total of 19 parents were interviewed through semi-structured interviews. All parents indicated that their children had been in home-based child care, cared by a relative or non-relative adult, until they started using the current center-based care. Parents expressed that the most important reasons for them to switch the center-based care were to make sure that their children are happy and socialized and get better early childhood education. They preferred the current center-based care because it is located conveniently, reliable, affordable, and/or suggested by others. Parents liked that teachers are available to communicate about their children, and they approach to their children with love and care. They also liked the variety of social and educational activities and flexibility of participating in those activities. Parents desired their children to have more individualized education and more physical activities, the center to be more home-like, and to receive more information about their children's daily activities. 

Anahtar Kelimeler

• Early childhood Education
• Preschool
• Parent’s Views
• Qualitative Methodology

EBEVEYNLERİN OKUL ÖNCESİ DÖNEMDEKİ ÇOCUKLARI İÇİN KREŞ TERCİH SEBEPLERİ, KREŞ SEÇERKEN GÖZÖNÜNDE BULUNDURDUKLARI KRİTERLER, VE KREŞTEN BEKLENTİLERİ

Öz

Bu çalışmada, ailelerin çocukları için bakım türü olarak kurum bakımını tercih nedenleri, kurumu seçerken gözönünde bulundurdukları özellikler ve kurumun memnun oldukları ve geliştirilmesini istedikleri yönleri incelenmiştir. Nitel araştırma yöntemi uygulanarak, ebeveynlerle yapılan görüşmelerle okul öncesi eğitim kurumuna yönelik ihtiyaç, beklenti ve kurum seçme kriterlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya katılan 19 ebeveyn ile mülakat yapılmış ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniği uygulanmıştır. Ebeveynlerin tamamı çocuk kreşe başlayıncaya kadar çocuğun kendi evinde veya bakan kişinin evinde, anneanne/babaanne, akraba olmayan bir bakıcı, veya anneanne/babaanne desteği ile akraba olmayan bir bakıcı tarafından bakıldığını ve kurum temelli bakıma geçme sebeplerinin çocuklarının mutlu olması, sosyalleşmesi ve iyi bir eğitim alması olduğunu ifade etmişlerdir. Mevcut kreşi seçmelerinin en önemli sebebi kreşin yakınlığı ve güvenilirliği olmuş, bunu kreşin fiyatının uygunluğu ve kendilerinin veya tanıdıklarının tavsiyeleri takip etmiştir. Ebeveynler, en çok öğretmenlerin ilgi, yaklaşım ve ulaşılabilirliğinden memnun olmuşlar; ayrıca kreşteki eğitim faaliyetlerinden ve sosyal faaliyetlerin çeşitliliği ve faaliyetlere katılımda esneklikten hoşlanmıştır. Ebeveveynler mevcut kreşten beklentileri arasında eğitimin bireyselleştirilmesi, kreşin ev ortamına benzer bir ortam olması, içeride ve dışarıda daha çok oyun ve hareket sağlanması, ve bilgilendirme ön plana çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

• OKUL ÖNCESİ DÖNEM
• EBEVEYN GÖRÜŞLERİ
• KREŞ TERCİH SEBEPLERİ
• KREŞTEN BEKLENTİLER

Kaynakça

1. Aktaş-Arnas, Y. (2002). Velilerin okul öncesi eğitime ve okul öncesi eğitim kurumlarına yönelik tutumları. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(10), 24-36.
2. Argon, T., Akkaya, M. (2008), Ebeveynlerin okul öncesi eğitime ve okul öncesi eğitim kurumlarına yönelik görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 413-430.
3. Bromer, J., & Henly, J.R. (2009). The work-family support roles of child care providers across settings. Early Childhood Research Quarterly, 24, 271-288.
4. Creswell, J.W. (2013). Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing Among the Five Approaches.Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
5. Cryer, D., & Burchinal, M. (1997). Parents as child care consumers. Early Childhood Research Quarterly, 12 (1), 35-58.
6. Fuller, B., Holloway, S. D. & Liang, X. (1996). "Family selection of child‐care centers: The influence of household support, ethnicity, and parental practices." Child Development, 67(6), 3320-3337.
7. Gamble, W. C., Ewing, A. R. & Wilhlem, M. S. (2009). Parental perceptions of characteristics of non-parental child care: belief dimensions, family and child correlates. Journal of Child and Family Studies, 18 (1), 70-82.
8. Hofferth, S. L., & Wissoker, D. A. (1992). "Price, quality, and income in child care choice." Journal of Human Resources, 27(1), 70-111.

9. Huston, A.C., Chang, Y.E., & Gennetian, L. (2002). Family and individual predictors of child care use by low-income families in different policy contexts. Early Childhood Research Quarterly, 17, 441-469.
10. Johansen, A. S., Leibowitz, A., & Waite, L. J. (1996)."The importance of child-care characteristics to choice of care." Journal of Marriage and the Family, 58(3), 759-772.
11. Kim, J. & Fram, M. S. (2009). "Profiles of choice: Parents’ patterns of priority in child care decision-making." Early Childhood Research Quarterly, 24 (1), 77-91.
12. Leslie, L. A., Ettenson, R. & Cumsille, P. (2000). Sselecting a child care center: What really matters to parents? Child and Youth Care Forum, 29 (5), 299-322.
13. Lester, S (1999). An Introduction to Phenomenological Research. Taunton UK, Stan Lester Developments. https://www.researchgate.net/profile/Stan_Lester/publication/ 255647619_An_introduction_to_phenomenological_research/links/545a05e30cf2cf5164840df6.pdf sayfasından erişilmiştir.
14. Mensing, J. F., French, D. Fuller, B. & Kagan, S. L. (2010). Child care selection under welfare reform: how mothers balance work requirements and parenting, Early Education and Development, 11 (5), 573-595. doi: 10.1207/s15566935eed1105_3
15. Şahin, B. K., Sak, R., & Şahin, İ. T. (2013). Parents' views about preschool education. 2nd Cyprus International Conference on Educational Research. Procedia - Social and Behavioral Sciences 89, 288 -292.
16. Şimşek, Z. C., & İvrendi, A. (2014). Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarından beklentileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 240-254.
17. Türkiye İstatistik Kurumu (2017a). İstatistiklerle aile, 2016. Türkiye İstatistik Kurumu Haber Bülteni. Sayı: 24646. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=24646 sayfasından erişilmiştir.
18. Türkiye İstatistik Kurumu (2017b). Aile yapısı araştırması, 2016. Türkiye İstatistik Kurumu Haber Bülteni. Sayı: 21869. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=21869 sayfasından erişilmiştir.
19. Van Manen, M. (1990). Research lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. London, ON: The Althouse Press.
20. Vandenbroeck, M., De Visscher, S., Van Nuffel, K., & Ferla, J. (2008). Mothers' search for infant child care: The dynamic relationship between availability and desirability in a continental European welfare state. Early Childhood Research Quarterly, 23, 245-258.
21. Yeşil Dağlı, Ü. (2012). Çocukları Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Velilerin Önem Verdikleri Kurum Özellikleri. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 7(2), 266-286.