ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ

Öz

-

Anahtar Kelimeler

• -

ETKİLİ OKULUN EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ VE ORTAMI BOYUTLARININ NİTELİKLERİ

Öz

kili okul, birey ve toplumun eğitim-öğretim isteklerini en üst düzeyde gerçekleştiren öğrenci merkezli çağdaş bir eğitim-öğretim kurumudur. Eğitim-öğretim süreci ve ortamı boyutları etkili okulun önemli boyutlarındandır. Eğitim-öğretim ise planlı ve amaçlı sosyal bir girişimdir. Bu sosyal girişimin etkili ve verimli olabilmesi için, planlanmış bir eğitim-öğretim sürecine ve amaca uygun donanımlı eğitim-öğretim ortamına gereksinim vardır. Bu çalışmanın amacı, etkili okulun eğitim-öğretim süreç ve ortamı boyutlarının niteliklerini açıklayarak önemini vurgulamaktır

Anahtar Kelimeler

• Etkili Okul, Eğitim-Öğretim Süreci, Eğitim-Öğretim Ortamı

Kaynakça

1. Alkan, C. (1979). Eğitim Ortamları, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayını.
2. Aydın, M. (1991). Eğitim Yönetimi: Kavramlar, Süreçler, İlişkiler. Ankara: Hatipoğlu Yayınları, No:30.
3. Balcı, A. (1993). Etkili Okul: Kuram, Uygulama ve Araştırma, Ankara: Erek Ofset.
4. Başar, H. (2001). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Yayınları 5. Baskı
5. Başaran, E.İ. (1982). Örgütsel Davranış. Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları, No: 108.
6. Brophy, J. E., and Good, T. L. (1986). Teachers Behaviour and Student Achievement in Wittrock, M. C. (ed). Handbook of Research on Teaching, New York: 3 rd Ed., Macmillian.
7. Burns, L.T. and Howes, J.(1988). “Handing Control to Local Schools”, Education Dipest, Vol:54, No:3, Nov.,6-9.
8. Creemers, B.P.M. (1990). School Effectiveness and Effective Instruction; The Need for a Further Relationship, Paper Presented at ICSEI, Jarusalem.

9. Karslı, M.D. (2004). Yönetsel Etkililik. Ankara: Pegem A Yayınları.
10. Levine, D.U., and Lezotte, L.W. (1990) Unusually Effective Schools.A Review and Analysis of Resourch and Practice, National Center for Effective Schools Research and Development.
11. Purkey, C.S. (1985). School Reform. “The District Policy Implications of the Effective Schooll”, The Elemantary School Journal, 85,353.
12. Purkey, C.S and Smith, M.S.(1983) Effective Schools:A Review,Elementary School Journal 83, 452-457.
13. Perrot, E.(1982). Effective Teaching, A Pratical Quide to Improving Your Teaching. New York: Longman Inc.
14. Ostroff, C., and Schmitt, N. (1993). “Configurations of Organizational Effectiveness and Efficiency”, Academy of Management Journal, 36.
15. Özçelik, D.A. (1987). Eğitim Programları ve Öğretim, Genel Öğretim Yöntemi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, No:2
16. Rallis, S. (1988). Rooms at the Top: Conditions for Effective School Leadership. Phi Delta-Kappan, May, 643.
17. Reaves, J.L. (1993). Improving Campus Performance, Advances in Educational Productivity. London: Vol. 3, TAI Pers Inc.
18. Reitzug, U. (1989). Principal – Teacher Interactions in Instructionally Effective and Ordinary Schools. Urban Education. Vol. 24, No:1, Sape Publication. Inc., 38- 58.
19. Stringfield, S., and Teddlie, C. (1988) A Time to Summerize: The Luisiane School Effectiveness Study. Educational Leadership, Vol 46, No.2, 43–9.
20. Şişman, M (1996). Etkili Okul Yönetimi, İlkokullarda bir Araştırma. Eskişehir.
21. Woolfolk, A., and Nicholich, L.M. (1980). Educational Psychology For Teachers, Prentice Hall, USA.