RESİM-İŞ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİ

Yıl 2008, Cilt: 7 Sayı: 25, 252 - 261, 01.08.2008

Serdar Tuna

Öz

-

Anahtar Kelimeler

-

RESİM-İŞ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİ

Öz

Bu araştırma, öğrencilerin öğrenme stilleri içerisinden tercih ettikleri baskın öğrenme stillerini
belirlemek, sınıf düzeyine ve cinsiyete göre farklılaşma olup olmadığını saptamak üzere yürütülmüş tarama
modelinde bir çalışmadır.
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Resim-İş Öğretmenliği Anabilim
Dalında 2005-2006 öğretim döneminde öğrenim gören birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinden
olmak üzere toplam 98 öğrenci seçkisiz olarak örnekleme alınmıştır.
Araştırmada veri toplama aracı olarak Kolb Öğrenme Stili Envanteri kullanılmıştır. Envanter sonucunda
elde edilen verilerin analizinde frekans, %, ki-kare, t testi ve ANOVA kullanılmıştır.
Bulgular, öğrencilerin yarıdan fazlasının (%57,1) özümseyen, %24,5’inin ayrıştıran, %13,3’ünün
değiştiren ve %5,1’inin yerleştiren öğrenme stilini tercih ettiklerini ortaya koymuştur.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme Stili, Resim-İş Öğretmenliği

Kaynakça

• Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb Öğrenme Stili Envanteri. Eğitim ve Bilim, 87(17), 37-47.
• Demirkaya, H. (2003). Coğrafya Öğretiminde 4Mat Öğretim Sisteminin Lise Coğrafya Derslerindeki Başarı ve Tutumlar Üzerine Etkisi. Gazi Üni. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış Doktora Tezi.
• Demirkaya, H. (2004). Yaşantısal Öğrenme Kuramının Coğrafya Öğretimine Uygulanması. SDÜ Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi. Haziran Yıl: 5, sayı: 7, 54-75.
• Dunn, R. ve Dunn, K. (1993). Teaching Secondary Students Through Their Individual Learning Styles Practical Approaches for Grades 7-12. Massachusetts: Allyn and Bacon.
• Ergür, D.O. (1998). Hacettepe Üniversitesi Dört Yıllık Lisans Programındaki Öğrenci ve Öğretim Üyelerinin Öğrenme Stillerinin Karşılaştırılması. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
• Felder, R.M. (1996). Matters of Style. ASEE Prism, 6(4), 18-23.
• Gregorc, A. F. (1979). Learning/Teaching Styles: Potent Forces Behind Them. Educational Leadership, 36(4), 324-244.
• Hawk, F.T. ve Shah, A.J.(2007). Using Learning Style Instruments to Enhance Student Learning. Decision Sciences Journal of Innovative Education. Volume 5 Number 1. January, 1-20.
• Jarc, D. J. (1999). Assessing the Benefits of Interactivity and the Influence of Learning Styles on the Effectiveness of Algorithm Animation Using Web-Based Data Structures Courseware. The Department of Electrical Engineering and Computer Science of The George Washington University. Doktora tezi.
• Kaf Hasırcı, Ö. (2006). Sınıf Öğretmenlği Ögrencilerinin Öğrenme Stilleri : Çukurova Üniverstesi Örnegi. Egitimde Kuram ve Uygulama 2006, 2 (1): 15-25. Journal of Theory and Practice in Education Makaleler/Articles ISSN: 1304-9496.
• Kaya, H. ve Akçin, E. (2002). Öğrenme Biçemleri / Stilleri Ve Hemşirelik Eğitimi. C. Ü. Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi. 6 (2).
• Keefe, J. W. (1982). Learning Style: An Overview in NASSP Student Learning Style: Diagnosing and Prescribing Programs. Reston, VA.: National Association of Secondary School Principals.
• Kılıç, E. ve Karadeniz, Ş. (2004). Cinsiyet ve Öğrenme Stilinin Gezinme Stratejisi ve Başarıya Etkisi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı 3 (2004), 129- 146.
• Kolb, D.A. (1985). Learning Style Inventory: Self Scoring Inventory and Interpretation Booklet, McBer and Company, Boston.
• Sağ, R. (n.d.). Öğrenme Stilleri. http://www.geocities.com/guguz_58/ogr1.htm adresinden 05.04.2007 tarihinde alınmıştır.
• Scales, A.Y. (2000). The Effect of Learning Style, Major, and Gender on Learning Computer- aided Drawing in an Introductory Engineering/Technical Graphics Course. Unpublished PhD thesis, North Carolina State University.
• Senemoğlu, N. (2000). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Sugarman, L. (1985). Kolb’s Model Of Experiental Learning: Touchstone for Trainers, Students, Counselors and Clients. Journal Of Counseling and Development. December. Vol. 64, 264-268. .