The Effect of Legends on Three Dimensional Art Works in Visual Art Lessons (6 th Grade Sample)

Öz

In this research, it is aimed to examine the effect of legends on three dimensional works in 6th grade visual arts lesson.Single group pretest posttest applied quasi-experimental design was used and data were analyzed by qualitative method. As a data collection tool; In the pre-test and post-test applications consisting of three-dimensional studies, images were determined by theme analysis method, and a semi-structured interview form developed by the researchers was used. Content analysis was used for data analysis. The interview data were analyzed using the qualitative data analysis program Nvivo 11. From the results of the interviews with the students, it was concluded that the use of legends in the three-dimensional studies increases the interest and enthusiam about the lesson and the activity, reinforces the feeling of accomplishment, stimulates the imagination, and that it is effective in the realization of the three-dimensional expression.Despite the great number of legendary characters given, the legendary character which attracted the most attention of most students has turned out to be Şahmeran, which is widely used in their local area.Accordingly, it supports the importance of the application of the principle of close-up in education.While the ordinary and actual elements were revived in the pretest applications, post-test applications were found to be original, surreal and rich in imagery.

Anahtar Kelimeler

• Visual Arts Education,Three Dimensional Studies,Legends,Interdisciplinary Approach

Görsel Sanatlar Dersinde Efsanelerin Üç Boyutlu Çalışmalar Üzerine Etkisi (6. Sınıf Örneği)

Öz

Bu araştırmada, 6.sınıf görsel sanatlar dersinde efsanelerin üç boyutlu çalışmalara etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Tek gruplu öntest sontest uygulamalı yarı deneysel desen kullanılmış olup, veriler nitel yöntemle analiz edilmiştir. Veri toplama aracı olarak; üç boyutlu çalışmalardan oluşan öntest - sontest uygulamalarında tema analizi yöntemiyle imgeler belirlenmiş, ayrıca araştırmacılar tarafından geliştirilen beş soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Görüşme verileri, nitel veri analiz programı Nvivo 11 kullanılarak analiz edilmiştir. Öğrencilerle yapılan görüşme sonuçlarından, üç boyutlu çalışmalarda efsanelerden yararlanmanın derse ve etkinliğe karşı ilgi ve sevgiyi artırdığı, başarma duygusunu pekiştirdiği, hayal gücünü harekete geçirmede ve üç boyutlu ifadenin gerçekleştirilmesinde etkili olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Verilmiş olan çok sayıda efsanevi karaktere rağmen, öğrencilerin çoğunun en çok ilgisini çeken efsanevi karakter, kendi yörelerinde yaygın olarak kullanılan şahmaran olmuştur. Bu durum, eğitimde yakından uzağa ilkesinin uygulanmasının önemini destekler niteliktedir. Öntest uygulamalarında sıradan ve gerçekte var olan unsurlar canlandırılırken, sontest uygulamalarının, özgün, gerçeküstü ve imgesel açıdan zengin olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Görsel Sanatlar Eğitimi,Üç Boyutlu Çalışmalar,Efsaneler,Disiplinlerarası Yaklaşım

Kaynakça

1. Akıncı, G. (2009). Ortaöğretim kurumlarında uygulanan resim derslerindeki üç boyutlu çalışmalar konusunun uygulama teknikleri, materyal çeşitliliği ve etkililiğinin öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.
2. Berg, B. L. (2001). Qualitative research methods for the social sciences. Boston: Allyand Bacon.
3. Çalışır, G. (2016). İletişim boyutuyla efsaneler: Erzincan efsaneleri üzerine bir inceleme. Uluslararası Erzincan Sempozyumu Bildiriler.
4. Çapar, M. (2006). Temel eğitimde 9-12 yaş arası çocuklarda üç boyutlu çalışmaların yaratıcılık. eğitimine etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
5. Demir, C. (2009). Görsel sanatlar dersinde sanat eleştirisi yönteminin üç boyutlu çalışmalarda öğrencilerin öğrenme süreçlerine etkisi (8. sınıflar örneği). Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
6. Given, L. M. (2008). Thesage of encyclopedia of qualitative research methods. ThousandOaks, CA: SAGE.
7. İnceağaç, M. & Yılmaz, M. (2018). Fabl türünün 7.sınıf öğrencilerinin görsel sanat çalışmalarına etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(24), 305-322. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/497701 sayfasından erişilmiştir.
8. İnceağaç, M. (2018). Görsel sanatlar eğitiminde edebiyat ürünlerinin öğrenci çalışmalarına etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

9. Kaçar, B. (2010). İlköğretim okullarına yönelik seramik eğitimi program önerisi. Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü, İzmir.
10. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
11. Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. California: SAGE.
12. Laçinbay, K. & Yılmaz, M. (2015, Mayıs). Türk atasözlerinden yararlanarak, mizahın görsel sanatlar dersinde kullanımı. IV. Uluslararası Türk Sanatları, Tarihi ve Folkloru Kongresi/ Sanat Etkinlikleri Kongresi’nde sunulmuş özet bildiri, Konya.
13. Merriam, S. B. (2009). Qualitative research and case study applications in education. San Fransisco: Jossey–Bass.
14. Sart, G. (2015). Fenomenoloji ve yorumlayıcı fenomenolojik analiz. F.N. Seggie & F. Bayyurt (Ed.) Nitel araştırma: Yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımlar içinde. Ankara: Anı.
15. Yilmaz, M. (2014). Görsel sanatlar eğitiminde mizahin yeri ve kaynaklari. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, (40). https://dergipark.org.tr/tr/pub/abuhsbd/issue/32926/365767 sayfasından erişilmiştir.
16. Yılmaz, M. (2015). Sanat ve sanat eğitimine katkısı açısından bir hint eseri: Kelile ve Dimne. III. Uluslararası Türk Sanatları Tarihi ve Folkloru Kongresi / Sanat Etkinlikleri. Delhi-Hindistan, India.
17. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.