Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

COĞRAFYA ÖĞRETİMİNDE HARİTA’NIN ve CİHANNÜMA’NIN ÖNEMİ

Yıl 2018, Cilt: 5 Sayı: 1, 1 - 15, 28.06.2018

Öz



Coğrafi anlamayı hayatın içerisine
yerleştirmede öğretim programlarındaki kazanımlara erişme, kazanımlara erişmede
ise harita becerisi anahtar rol oynar. Harita becerisi kuvvetli olan bireyler,
kendileri ve toplumları için önemli roller üstlenebilir. Bu çalışmada; Kâtip
Çelebi’nin, Türk haritacılığına katkıları, eserlerinden Cihannüma’nın önemi ve
içeriği, okullarda yapılan harita öğretiminin nasıl olması gerektiği konuları
incelenmeye çalışılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden tarihi yöntem
kullanılmıştır. Türkçe literatürdeki çalışmalar doğrultusunda sadece Kâtip
Çelebi, eseri Cihânnüma ve coğrafya öğretiminde kullanılan haritalar, görsel
araç-gereçlerin önemini belirtmekle sınırlı tutulmuştur. Çalışmada, Kâtip
Çelebi’nin Cihânnüma adlı eserinde günümüz Coğrafya öğretiminde vermek istediği
mesajlar anlamaya çalışılmış, Coğrafya eğitiminde görsel destekli öğretimin
öğrenciler açısından daha verimli olacağı vurgulanmıştır. Özellikle eğitimde
somuttan soyuta doğru gidilmesinin çok yararlı olacağı çıkarımı yapılmıştır.
Çalışmanın sonucunda çok yönlü düşünme becerilerinin gelişmesi için eğitsel
materyallerin kullanılmasının faydalı olacağı belirtilmiştir. Bu şekilde bir
sonuca ulaşması haritaların görsel-uzlamsal olarak kişinin aklında yeni
düşüncelere ve keşiflere ulaşmasına katkı sağlayacaktır. 


Kaynakça

  • Buğdaycı, İ. & Bildirici, İ.Ö. (2009). Harita kullanımının coğrafya eğitimindeki önemi. TMMOB Harita ve Kadastro Mühendisleri Odası 12. Türkiye Harita Bilimsel ve Teknik Kurultayı’nda sunulmuş bir bildiri, ODTÜ, Ankara.
  • Demiralp, N. (2006). Coğrafya eğitiminde harita ve küre kullanım becerileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1), 1–7.
  • Demirel, Ö. (2011). Öğretim ilke ve yöntemleri: Öğretme sanatı. Ankara: Pegem.
  • Efe, R. (1996). Coğrafyada yeni yaklaşımlar, coğrafya eğitiminde çağdaş metod ve teknikler. Marmara Coğrafya Dergisi, 1(1) 135-149.
  • Elibüyük, M. (2009). Tarihi coğrafya bakımından önemli bir kaynak: Cihannüma. Coğrafî Bilimler Dergisi, 7(2), 93-109.
  • Gökyay, O.Ş. (1991). Kâtip Çelebi, hayatı – şahsiyeti – eserleri, Kâtip Çelebi hayatı ve eserleri hakkında incelemeler. Ankara: Türk Tarih Kurumu.
  • Gürsoy, C.R. (1961). Kartoğrafya. Ankara: Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi.
  • İzgi, C. (1997). Osmanlı medreselerinde ilim II. İstanbul: İz.
  • Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık.
  • Karakaş, N. (2014). Cihannüma’dan yansıyanlar: Bir doküman analizi. İstanbul Üniversitesi Coğrafya Bölümü Dergisi, 29(2), 120-144.
  • Karlığa, B. (2012). Cihâna tutulan ayna ya da Kâtip Çelebi’nin kâinat tasarımı. B. Karığa & M. Kaçar (Ed.), Doğumunun 400. yıl dönümünde Kâtip Çelebi içinde (ss.60–86). Ankara: Kültür ve Turizm Bakanlığı.
  • Karlığa, B. (2013). Cihannüma I. İstanbul: Mahya.
  • Kızılçaoğlu, A. (2007). Harita becerilerine pedagojik bir bakış. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(1), 341-358.
  • Leinhardt, C., Stainton, C. & Bausmith, J.M. (1988). Constructing maps collaboratively. Journal of Geography, 97(1), 19-30.
  • Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2005). Coğrafya dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara.
  • Oruç, Ş., Tokcan, H. & Demirkaya, H. (2006). Yapılandırmacı yaklaşıma bir örnek: Osmanlı dönemi coğrafya ve coğrafya öğretimi. Ankara: Beyaz kalem.
  • Razon, N. (1987). Öğrenme olgusu ve okul başarısını etkileyen faktörler. Eğitim ve Bilim 11(63), 1-6.
  • Selen, B.S. (1991). Cihannüma. Ankara: Türk Tarih Kurumu.
  • Taş, H.İ. (2006). Coğrafya eğitiminde görselleştirmenin önemi: Mekânsal algılamaya pedagojik bir bakış. Doğu Coğrafya Dergisi, 16(1), 211- 237.
  • Ünlü, M., Üçışık, S. & Özey, R. (2002). Coğrafya eğitimi ve öğretiminde haritaların önemi. Marmara Coğrafya Dergisi, 5(1), 9–25.

THE IMPORTANCE OF CARTOGRAPHY AND CİHANNÜMA IN TEACHING GEOGRAPHY

Yıl 2018, Cilt: 5 Sayı: 1, 1 - 15, 28.06.2018

Öz

Reaching objectives in curricula plays an important role in
putting geographical understanding into life. Accordingly, map skills play a
key role in reaching the objectives in the curricula. Individuals who have
strong map skills can take on important roles both for themselves and their
societies. This study attempted to investigate the contributions of Kâtip
Çelebi to Turkish cartography, the importance and content of Cihânnüma, one of
his works, and how maps should be taught at schools. The historical method, a
qualitative research method, was used in this study. In the light of the review
of the literature in Turkish, this study is limited only to pointing to the
importance of Kâtip Çelebi’ work, Cihânnüma, and to maps and visual aids used
in teaching geography. The study attempted to understand the messages that
Kâtib Çelebi's work, Cihânnüma, intends to convey with respect to geography
teaching today, and emphasized that visually-aided  geography teaching would be more efficient in
geography education.  It was particularly
inferred from this study that it would be very useful to go from concrete to
the abstract in education. As a result of the study, it was also stated that it
would be beneficial to use educational materials for the development of one’s
multifaceted thinking skills. In this way, maps will help individuals reach new
ideas and discoveries visuo-spatially in their minds. 

Kaynakça

  • Buğdaycı, İ. & Bildirici, İ.Ö. (2009). Harita kullanımının coğrafya eğitimindeki önemi. TMMOB Harita ve Kadastro Mühendisleri Odası 12. Türkiye Harita Bilimsel ve Teknik Kurultayı’nda sunulmuş bir bildiri, ODTÜ, Ankara.
  • Demiralp, N. (2006). Coğrafya eğitiminde harita ve küre kullanım becerileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1), 1–7.
  • Demirel, Ö. (2011). Öğretim ilke ve yöntemleri: Öğretme sanatı. Ankara: Pegem.
  • Efe, R. (1996). Coğrafyada yeni yaklaşımlar, coğrafya eğitiminde çağdaş metod ve teknikler. Marmara Coğrafya Dergisi, 1(1) 135-149.
  • Elibüyük, M. (2009). Tarihi coğrafya bakımından önemli bir kaynak: Cihannüma. Coğrafî Bilimler Dergisi, 7(2), 93-109.
  • Gökyay, O.Ş. (1991). Kâtip Çelebi, hayatı – şahsiyeti – eserleri, Kâtip Çelebi hayatı ve eserleri hakkında incelemeler. Ankara: Türk Tarih Kurumu.
  • Gürsoy, C.R. (1961). Kartoğrafya. Ankara: Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi.
  • İzgi, C. (1997). Osmanlı medreselerinde ilim II. İstanbul: İz.
  • Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık.
  • Karakaş, N. (2014). Cihannüma’dan yansıyanlar: Bir doküman analizi. İstanbul Üniversitesi Coğrafya Bölümü Dergisi, 29(2), 120-144.
  • Karlığa, B. (2012). Cihâna tutulan ayna ya da Kâtip Çelebi’nin kâinat tasarımı. B. Karığa & M. Kaçar (Ed.), Doğumunun 400. yıl dönümünde Kâtip Çelebi içinde (ss.60–86). Ankara: Kültür ve Turizm Bakanlığı.
  • Karlığa, B. (2013). Cihannüma I. İstanbul: Mahya.
  • Kızılçaoğlu, A. (2007). Harita becerilerine pedagojik bir bakış. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(1), 341-358.
  • Leinhardt, C., Stainton, C. & Bausmith, J.M. (1988). Constructing maps collaboratively. Journal of Geography, 97(1), 19-30.
  • Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2005). Coğrafya dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara.
  • Oruç, Ş., Tokcan, H. & Demirkaya, H. (2006). Yapılandırmacı yaklaşıma bir örnek: Osmanlı dönemi coğrafya ve coğrafya öğretimi. Ankara: Beyaz kalem.
  • Razon, N. (1987). Öğrenme olgusu ve okul başarısını etkileyen faktörler. Eğitim ve Bilim 11(63), 1-6.
  • Selen, B.S. (1991). Cihannüma. Ankara: Türk Tarih Kurumu.
  • Taş, H.İ. (2006). Coğrafya eğitiminde görselleştirmenin önemi: Mekânsal algılamaya pedagojik bir bakış. Doğu Coğrafya Dergisi, 16(1), 211- 237.
  • Ünlü, M., Üçışık, S. & Özey, R. (2002). Coğrafya eğitimi ve öğretiminde haritaların önemi. Marmara Coğrafya Dergisi, 5(1), 9–25.
Toplam 20 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Semih Eker

Yayımlanma Tarihi 28 Haziran 2018
Gönderilme Tarihi 4 Ekim 2017
Yayımlandığı Sayı Yıl 2018 Cilt: 5 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA Eker, S. (2018). COĞRAFYA ÖĞRETİMİNDE HARİTA’NIN ve CİHANNÜMA’NIN ÖNEMİ. Eğitim Ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 5(1), 1-15.