Evaluation of the Efficiency Difference Between the Library and Other Study Areas of Medical School Students

Yıl 2024, Cilt: 2 Sayı: 2, 37 - 43, 31.12.2024

Kamber Kaşali , Furkan Bayram Ahmet Said Yazıcı Ahmet Nebil Özbey Emre Uçar Zeynep Bengisu Aykılıç Yağmur Uygun Sena Nur Ünlü Elanur Camci , İrem Nur Şahin Mihriban Akkaya Gülay Acar Vildan Baykal Betül Kaşali

https://doi.org/10.5281/zenodo.14578932

Öz

Numerous studies have examined the comparative effectiveness of libraries and other study environments for university students. The literature reveals that many students underutilize library resources, those with visual impairments face accessibility challenges, and overall library designs often fall short of meeting student needs, highlighting a need for improvement in library effectiveness. This study investigates the impact of different study environments on the focus and productivity levels of medical students, aiming to assess the influence of these environments on their academic success. The study specifically examines the effects of quiet study environments, individual versus group study habits, and the role of library resource utilization on motivation. Surveys and statistical analyses were employed to assess participants' focus and productivity levels. Results indicate that quiet and individual study environments are perceived as the most productive by medical students. A strong positive correlation was found between focus levels in quiet environments and individual study performance (r = 0.442). This finding supports the crucial role of quiet environments in enhancing student focus and, consequently, academic performance. While group study demonstrated a positive correlation with motivation due to social interaction (r=0.273), it was associated with lower productivity levels compared to individual study. Study comfort also positively influenced individual study productivity (r=0.266). Interestingly, students who socialized more in the library reported increased breaks and higher instances of drowsiness at home (r=0.318), while drowsiness in the library correlated with increased break frequency (r=0.239). The distance of the library from home negatively impacted both comfort levels and the willingness to utilize the library (r=0.223). Finally, students who exhibited better focus in quiet settings demonstrated statistically significant higher productivity, motivation, and a preference for studying during earlier hours (p<0.05). This study underscores the significant impact of study environment preferences and study habits on academic success, highlighting the importance of quiet, individual study environments and student comfort in optimizing learning outcomes. The findings suggest that promoting quiet study environments and individual study habits could significantly enhance the academic performance of medical students.

Anahtar Kelimeler

Medicine, Library, Efficiency, Student

Tıp Fakültesi Öğrencı̇lerinin Kütüphane ve Diğer Çalışma Alanları Arasındaki Verimlilik Farkının Değerlendirilmesi

Öz

Üniversite öğrencileri için kütüphane ve diğer çalışma alanlarının verimliliğini karşılaştırmayı amaçlayan, literatürde birçok çalışma yer almaktadır. Üniversite öğrencilerinin, kütüphane kaynaklarından yeterince faydalanamaması, görme yetersizliği olan öğrencilerin erişilebilir kaynaklara ulaşmakta güçlük çekmesi ve genel olarak kütüphane tasarımlarının ihtiyaçları karşılama konusunda yetersiz kalması, kütüphanelerin verimliliğini artırmak için iyileştirme gereksiniminin olduğunu ortaya çıkarmaktadır. Bu çalışma, tıp fakültesi öğrencilerinin farklı çalışma ortamlarındaki odaklanma ve verimlilik düzeylerini inceleyerek, bu ortamların akademik başarılarına olan etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışma, özellikle sessiz çalışma ortamları, bireysel ve grup çalışma alışkanlıklarının nasıl bir etkiye sahip olduğunu ve kütüphane gibi kaynakların kullanımının motivasyonu nasıl etkilediğini değerlendirmektedir. Araştırmada, katılımcıların odaklanma ve verimlilik düzeylerini değerlendirmek üzere anket ve analiz yöntemleri kullanılmıştır. Sonuçlar, sessiz ve bireysel çalışma ortamlarının tıp öğrencileri tarafından en verimli çalışma ortamları olarak algılandığını göstermektedir. Sessiz ortamlarda odaklanma düzeyi ile bireysel çalışma performansı arasında güçlü bir pozitif korelasyon bulunmuştur (r = 0.442). Bu bulgu, sessiz ortamların öğrencilerin odaklanmalarını ve dolayısıyla akademik performanslarını artırmada önemli bir rol oynadığını desteklemektedir. Grup çalışmaları, sosyal etkileşimin motivasyonu artırmasına rağmen, bireysel çalışmaya kıyasla daha düşük verimlilik seviyeleri ile ilişkilendirilmiştir. Ancak, grup çalışmasının sosyal etkileşim ve motivasyon üzerindeki olumlu etkisinin (r=0.273) göz ardı edilmemesi gerektiği vurgulanmıştır. Çalışma konforunun da öğrencilerin çalışma verimliliğini olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir (r=0.266). İlginç bir şekilde, kütüphanede daha fazla sosyalleşen öğrencilerin evde daha sık mola verdikleri ve uykuya daha yatkın oldukları (r=0.318) tespit edilmiştir. Kütüphanenin evden uzaklığı da, çalışma konforunu ve kütüphaneyi tercih etme isteğini olumsuz yönde etkilemektedir (r=0.223). Son olarak, sessiz ortamlarda iyi odaklanabilen öğrencilerin, bireysel çalışma verimliliği, motivasyon ve erken saatlerde çalışma gibi faktörlerde daha başarılı oldukları istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p<0.05). Bu çalışma, öğrencilerin çalışma alanı tercihlerinin ve çalışma tarzlarının akademik başarıları üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğunu ve sessiz, bireysel çalışma ortamlarının ve çalışma konforunun öğrenme üzerindeki önemini vurgulamaktadır. Araştırmanın sonuçları, çalışma ortamlarının tıp fakültesi öğrencilerinin verimliliği üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Sessiz ortamda çalışma ve bireysel çalışmaların teşvik edilmesi, tıp öğrencilerinin akademik başarılarını artırabileceği sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Tıp, Kütüphane, Verimlilik, Öğrenci

Etik Beyan

Etik onay “Atatürk Üniversitesi Tıp Fakültesi Etik Kurulu”ndan alınmıştır (Toplantı Tarihi: 03.05.2024; Karar No: B.30.2.ATA.0.01.00/363).

Teşekkür

Çalışmaya katılan tüm öğrencilere teşekkür ederiz.

Kaynakça

• Acartürk, R., & Akkaya, M. A. (2022). Lisansüstü öğrencilerde kütüphane kaygısının kütüphane kullanımına etkisi: Çankırı Karatekin Üniversitesi Örneği. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(1), 141-178. https://doi.org/10.54558/jiss.1063837
• Bayter, M. (2008). Kütüphanelerin Örgütsel Davranışının Gelişimi. Türk Kütüphaneciliği, 22(1), 3-24.
• Bodur, A., & Keskin, K. (2022). Bir akademik kütüphanenin mekânsal tasarım ölçütleri ve niteliklerinin mimarlık öğrencileri tarafından değerlendirilmesi. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 12(3), 1697-1720. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1170429
• Cayubit, R. F. (2021). Why learning environment matters? An analysis on how the learning environment influences the academic motivation, learning strategies and engagement of college students. Learning Environments Research, 25(4), 581–599. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09382-x
• Ertürk Yavuz, M., & Köseoğlu, Ş. (2022). Hemşirelik Öğrencilerinin Bilimsel Bilgi Kullanım Durumlarının Belirlenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 12(1), 180-186. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1005944
• Gedikçi Öndoğan, A. (2010). Üniversite kütüphanelerinde yürütülen halkla ilişkiler faaliyetlerinin müşteri memnuniyeti üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 24(3), 439-470.
• Halawah, I. (2006). The effect of motivation, family environment, and student characteristics on academic achievement. Journal of Instructional Psychology, 33(2), 91–100.
• Hao, K. A., Fu, S., Islam, S., Larson, S. D., Mustafa, M. M., Petroze, R. T., & Taylor, J. A. (2022). Medical Student Career Choice: Who Is the Influencer? The Journal of surgical research, 272, 9–16. https://doi.org/10.1016/j.jss.2021.11.007.
• Hickner, A., Wright, D., Merlo, L., Gordon-Elliott, J. S., & Delgado, D. (2021). Redesigning library orientation for first-year medical students during the pandemic. Journal of the Medical Library Association: JMLA, 109(3), 497–502. https://doi.org/10.5195/jmla.2021.1190
• Hidayat, V. S., Debbianita, D., Wijaya, I. A., & Dewi, S. I. (2021). The effect of campus environment towards the learning motivation of students. KINERJA. https://doi.org/10.24002/kinerja.v25i1.3830
• Karahan, Ş., & Kayabaşı, A. (2015). Kütüphane hizmetlerinde kalite ölçümü: Dumlupınar üniversitesi merkez kütüphanesi üzerine bir araştırma. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (35).
• Knapp, A. A., Hersch, E., Wijaya, C., Herrera, M. A., Kruzan, K. P., Carroll, A. J., Lee, S., Baker, A., Gray, A., Harris, V., Simmons, R., Kour Sodhi, D., Hannah, N., Reddy, M., Karnik, N. S., Smith, J. D., Brown, C. H., & Mohr, D. C. (2023). The library is so much more than books: considerations for the design and implementation of teen digital mental health services in public libraries. Frontiers in Digital Health, 5, 1183319. https://doi.org/10.3389/fdgth.2023.1183319
• Koç, O. (2022). Student views on the use of mobile technologies in libraries: The example of Balıkesir University. RumelidDe Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (29), 603-616. https://doi.org/10.29000/rumelide.1164872
• Kurniawan, F., Erita, Y., Syahrir, D., & Utami, V. Q. N. (2023). The influence of students' environment on students' learning motivation. Journal of Digital Learning and Distance Education (JDLDE), 1(8), 297-305. https://doi.org/10.56778/jdlde.v1i8.58
• Lacey Bryant, S., Bridgen, R., Hopkins, E., McLaren, C., & Stewart, D. (2022). NHS knowledge and library services in England in the digital age. Health Information and Libraries Journal, 39(4), 385–391. https://doi.org/10.1111/hir.12457
• Morrison, J. (2004). Influences before and during medical school on career choices. Medical Education, 38(3), 230–231. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2004.01805.x
• Nasrullah, M., Andira, S., & Isgunandar, I. (2024). The influence of the learning environment on student motivation. International Journal of Administration and Education (IJAE), 1(1), 41-50. https://doi.org/10.70188/acp2m244
• Norris, R., Wildstein, A., & Galanter, C. A. (2022). Medical Student Interest in Straight-from-Medical-School Child and Adolescent Psychiatry Specialization. Academic psychiatry: The journal of the American Association of Directors of Psychiatric Residency Training and the Association for Academic Psychiatry, 46(1), 55–59. https://doi.org/10.1007/s40596-021-01583-z
• Polat, Ö. (2023). Türkiye’de kütüphane hizmetlerine yönelik çevrim içi şikâyetlerin incelenmesi: sikayetvar.com Örneği. Türk Kütüphaneciliği, 37(3), 153-174. https://doi.org/10.24146/tk.1232839
• Ramo Akgün, N., & Doykun, S. (2023). Görme yetersizliği olan üniversite öğrencilerinin kütüphane kullanım sorunları: ÇOMÜ Örneği. Trakya Eğitim Dergisi, 13(3), 2072-2088. https://doi.org/10.24315/tred.1327005
• Sevmez, H., & Yıldız, D. (2024). Türkçe öğretmeni adaylarının bilgi gereksinimleri ve bilgi arama davranışları. Bilgi Yönetimi, 7(1), 156-176. https://doi.org/10.33721/by.1400011
• Yılmaz, E. (2004a). Üniversite kütüphanelerinde müşteri merkezli yapılanma ve personel memnuniyeti / customer-centered structuring in university libraries and personnel satisfaction. Türk Kütüphaneciliği, 18(3), 261-292.
• Yılmaz, E. (2004b). Üniversite kütüphanelerinde toplam kalite yönetimi ve kullanıcı memnuniyeti. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 21(1). https://dergipark.org.tr/tr/pub/huefd/issue/41195/508508#article_cite