Türkiye ile ABD Florida Eyaletinin Eski ve Yeni Anadili Öğretim Programlarının Okuma ve Okuryazarlık Becerileri Bağlamında Çocuk Düzeyine Uygunluk Bakımından Karşılaştırılması

Öz

Öz: Bu çalışmanın amacı, Türkiye ile ABD Florida Eyaletinin eski ve yeni anadili eğitim izlencelerindeki kazanımları, çocuğun bilişsel gelişim düzeyine uygunluk bakımından, Piaget kuramı odak kılınarak karşılaştırmaktır. Araştırma kapsamında 1981 Temel Eğitim Okulları Türkçe Öğretim Programı, 2015 Türkçe Eğitim Programı, 2006 Florida English Language Arts ve 2010 Common Core State Standarts programlarındaki 1-4. sınıf okuma ve okuryazarlık kazanımları incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi tekniği kullanılarak veriler analiz edilmiştir.  Karşılaştırmada şu sorulara yanıt aranmıştır: (1) İki olay, olgu ya da kavramı sıralama açısından Türkiye ile ABD Florida Eyaleti anadili eğitim izlencelerinin ortaya koyduğu görünüm nedir? (2) İki olay, olgu ya da kavramı ilişkilendirme açısından Türkiye ile ABD Florida Eyaleti anadili eğitim izlencelerinin ortaya koyduğu görünüm nedir?  (3) İki olay, olgu ya da kavramı ayırt etme açısından Türkiye ile ABD Florida Eyaleti anadili eğitim izlencelerinin ortaya koyduğu görünüm nedir?  (4) Bir olay, olgu ya da kavrama ilişkin soru sorup yanıtlama açısından Türkiye ile ABD Florida Eyaleti anadili eğitim izlencelerinin ortaya koyduğu görünüm nedir? Çalışmada ulaşılan sonuç, tek tümceyle şöyle özetlenebilir: Sıralama, ilişkilendirme, ayırt etme, soru sorup yanıtlama ölçütlerini içeren kazanımların çocuğun bilişsel gelişim düzeyine uygunluğu bakımından 1981 Türkiye anadili eğitim izlencesi ile 2010 ABD Florida eyaleti anadili eğitim izlencesinin, 2015 Türkiye anadili eğitim izlencesi ile 2006 ABD Florida Eyaleti anadili eğitim izlencesine oranla daha uygun bir görünüm ortaya koyduğu görülmektedir.

 

Anahtar Kelimeler: Anadili eğitimi, Türkiye, Florida, ilkokul programı, bilişsel gelişim kuramı

Anahtar Kelimeler

• Anadili eğitimi,Türkiye,Florida,ilkokul,program

Kaynakça

1. CCSS (2017), 2017 Common Core State Standards Initiative, Preparing America’s Students For College & Career, http://www.corestandards.org/, Erişim Tarihi: 12/10/17.
2. Coşkun, E. ve Taş, S. (2008), “Ders Kitaplarına Metin Seçimi Açısından Türkçe Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi”, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10): 59-74.
3. Demir, C. ve Yapıcı, M. (2007), “Anadili Olarak Türkçenin Öğretimi ve Sorunları”, Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2): 177-192.
4. Durmuşçelebi, M. (2007), “Türkiye’de Anadili Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi”, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,1(21): 285-308.
5. Güneş, F. (2011), “Dil Öğretim Yaklaşımları ve Türkçe Öğretimindeki Uygulamalar’, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15): 123-148.
6. Piaget, J. ve Inhelder, B. (2016), Çocuk psikolojisi, İstanbul: Pinhan Yayıncılık.
7. Piaget, J. (2013), Çocuğun gözüyle dünya, Ankara: Dost Kitabevi Yayınları.
8. Piaget, J. (2011), Çocukta karar verme ve akıl yürütme, Ankara: Palme Yayıncılık.

9. Sunshine State Standards (2006), Florida K-12 Reading & Language Arts. Florıda Department of Education, http://etc.usf.edu/flstandards/la/la_sss.pdf, Erişim Tarihi: 10/08/2017. Şahin, İ. (2007), Yeni ilköğretim 1. Kademe Türkçe programının değerlendirilmesi, İlköğretim Online, 6(2): 284-304.
10. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.