“Maddenin Tanecikli Yapısı” Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi

Selçin Demirağ; Burçin Acar-şeşen

“Maddenin Tanecikli Yapısı” Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi

Öz

Bu çalışmada, “Maddenin Tanecikli Yapısı” ünitesi kapsamında geliştirilen yaratıcı drama uygulamalarının 6. sınıf öğrencilerinin başarılarına, fen tutumlarına ve fen öğrenimine yönelik motivasyonlarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ön test-son test kontrol gruplu deneysel desenin kullanıldığı çalışmaya İstanbul’da bir ortaokulda öğrenim gören 36 6. sınıf öğrencisi katılmıştır. Ünitenin öğretimi, 18 kişilik deney grubunda yaratıcı drama etkinlikleriyle, 18 kişilik kontrol grubunda ise mevcut öğretim programıyla gerçekleştirilmiştir. Her iki gruptaki uygulamalar eş zamanlı olarak toplam 16 ders saatinde yapılmıştır. Veri toplama araçları olarak Maddenin Tanecikli Yapısı Başarı Testi MTYBT , Öğrencilerin Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği FMÖ ve Fen Tutum Ölçeği FTÖ uygulama öncesi ve sonrasında her iki gruba uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, grupların başarı testine ait son-test puanları U=97.50, p

Anahtar Kelimeler

Maddenin Tanecikli Yapısı, Motivasyon, Öğrenme Başarısı, Tutum, Yaratıcı Drama

Kaynakça

Adıgüzel, H. Ö. (Ed.). (2006a). Eğitimde yeni bir yöntem ve disiplin: Yaratıcı drama. Yaratıcı drama 1988- 1998 yazılar (s.203-222). Ankara: Naturel.
Adıgüzel, H.Ö. (2006b). The consept, components and stages of creative drama, Creative Drama Journal 1(1), 17-29.
Adıgüzel, H. Ö. (2010). Eğitimde yaratıcı drama (3.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Alrutz, M. (2004). Granting science e dramatic license: Exploring a 4th grade science classroom and the possibilities for integrating drama, Teaching Artist Journal, 2(1), 31-39.
Arielli, B. B. (2007). Integration of creative drama into science teaching (Unpublished Doktoral Dissertation). Kansas: Kansas State University.
Aydede, M. N., Çağlayan, Ç., Matyar, F. ve Gülnaz, O. (2005). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 1-10.
Aydede, M. N., ve Matyar, F. (2009). Fen bilgisi öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımının bilişsel düzeyde öğrenci başarısına etkisi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1), 115-127.
Bailey, S. & Watson, R. (1998). Establishing basic ecological understanding in younger pupils: a pilot evaluation of a strategy based on drama/role-play, Journal of Science Education, 20, 139–152.
Balım, A. G., Kesercioğlu, T., Evrekli, E. ve İnel, D. (2009). Fen öğretmen adaylarına yönelik yapılandırmacı yaklaşım görüş ölçeği: bir geçerlilik ve güvenirlik çalışması, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 79-92.
Başkan, H. (2006). Fen ve teknoloji öğretiminde drama yönteminin kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğrenci motivasyonu üzerine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Buluş-Kırıkkaya, E. ve Bozkurt, E. (2012).Fen ve teknoloji derslerinde gazetelerden yararlanılarak hazırlanan ders etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarısına etkisi, Eğitim ve Bilim, 37(165), 64-80.
Çam, F., Özkan, E. ve Avinç, İ. (2009). Fen ve teknoloji dersinde drama yönteminin akademik başarı ve derse karşı ilgi açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi: Köy ve merkez okulları örneği, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 459-483.
Çokadar, H. & Yılmaz-Cihan, G. (2010). Teaching ecosystems and matter cycles with creative drama activities, Journal of Science Education and Technology 19(1), 80-89.
Çökelez, A. ve Yalçın, S. (2012). İlköğretim 7.sınıf öğrencilerinin atom kavramı ile ilgili zihinsel modellerinin incelenmesi, İlköğretim Online, 11(2), 452-471.
Demir, M. (2012). Yaparak yazarak bilim öğrenimi-YYBÖ yaklaşımının ilköğretim öğrencilerinin fen akademik başarılarına ve fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarına etkisi, Milli Eğitim Dergisi, 195(Yaz), 146- 162.
Demirağ, S. ve Acar-Şeşen, B. (2012). I. ve II. kademe fen ve teknoloji dersi öğretim programlarında yaratıcı drama uygulamalarının araştırılması. 21.UlusalEğitim Bilimleri Kongresi. İstanbul. Erişim tarihi: 21.02.2012, http://www.pegem.net/Akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=136172
Erkoca-Akköse, E. (2008). Okulöncesi eğitimi fen etkinliklerinde doğa olaylarının neden sonuç ilişkilerini belirlemede yaratıcı dramanın etkililiği, Yaratıcı Drama Dergisi, 3(6), 8-22.
Fraenkel, J., Wallen, N.& Hyun (2011).How to design and evaluate research in education. New York: McGraw- Hill
Geban, Ö., Ertepınar, H., Yılmaz, G., Altın, A. ve Şahbaz, F. (1994). Bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin fen bilgisi başarılarına ve fen bilgisi ilgilerine etkisi. I. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu: Bildiri Özetleri Kitabı, İzmir.
Gürdal, A., ve Sağırlı, H.E. (2002). Fen bilgisi dersinde drama tekniğinin öğrenci başarısına etkisi, Mustafa Kemal Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 213-224.
İspir, E. ve Üstündağ, T. (2008).Ortaöğretim 9.sınıf kimya dersi ve yaratıcı drama, Yaratıcı Drama Dergisi, 3(6), 89-100.
Kahyaoğlu, H., Yavuzer, Y.ve Aydede, M. N. (2010). Fen bilgisi dersinin öğretiminde yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(3), 741-758.
Kamen, M. (1991).Creative drama and the enhancement of elementary school students’ understanding of science concepts (Unpublished doctoral dissertation).The University of Texas, USA.
Kaptan, F. ve Kuşakcı, F. (2002). Fen öğretiminde beyin fırtınası tekniğinin öğrenci yaratıcılığına etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 197-202, ODTÜ : Ankara.
Karagöz, Ö. ve Sağlam-Arslan, A. (2012).İlköğretim öğrencilerinin atom yapısına ilişkin zihinsel modellerinin analizi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 132-142.
Keleş, Ö., Uşak, M. & Aydoğdu, M. (2006). Elementary school 8th degree science lessons “genetics” chapter effect of comprehension of DNA Watson-Crick Model with in-class applications to student success, International Journal of Enverionmental and Science Education, 1(1), 53-64.
Meşeci, B., Karamustafaoğlu, S. ve Çakır, R. (2012).Maddenin değişimi konusunun öğretiminde yaratıcı drama yönteminin etkililiği. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitapçığı, Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Niğde.
Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı [MEB], (2012). Ortaöğretim Drama Dersi (10. sınıf) öğretim programı. Erişim Tarihi: 20.05.2012, http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx
Oğur, B. ve Bağcı-Kılıç, G., B (2005). Fen bilgisi derslerine drama entegre edilmesinin öğrencilerin fen başarılarına etkisi, Eurasian Journal of Educational Research, 178-188.
Ormancı, U. & Özcan, S. (2012). The effectiveness drama method in unit “The Systems in Our Bodies” in science and technology course: Using two tier diagnostic test, Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 6(2), 153-182.
Ormancı, Ü. (2011). İlköğretim fen ve teknoloji dersi 6.sınıf “vücudumuzda sistemler” ünitesinin öğretiminde drama yönteminin öğrenci başarı, tutum ve motivasyonu üzerine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.
Önder, A. (2010). Yaşayarak öğrenme için eğitici drama (8.Baskı). Ankara: Nobel.
Özön, A. (2012). 6.sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programı maddenin tanecikli yapısı ünitesindeki kazanımların ulaşılabilirliğinin değerlendirilmesi: Konya il merkezi örneği (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Sağırlı, H. (2001). İlköğretim 6.sınıf fen bilgisi dersinde dramatizasyon yönteminin başarıya etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Sağırlı, H. E. ve Gürdal, A. (2002). Fen bilgisi dersinde drama tekniğinin öğrenci tutumuna etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 86-90, Ankara.
San, İ. (1990). Eğitimde yaratıcı drama, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 23(2), 573-582.
San, İ. (2002). Eğitimde yaratıcı drama. H. Ö. Adıgüzel (Ed.). Ankara: Naturel.
Selvi, K. ve Öztürk, A. (2000). Yaratıcı drama yöntemi ile fen öğretimi, Eğitim ve Bilim, 25(116), 42-46.
Tanrıseven, I. (2000). Matematik Öğretiminde Problem Çözme Stratejisi Olarak Dramatizasyonun Kullanılması (Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Tımbıl, N. (2008). İlköğretim II.kademe fen öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımı ve drama tekniği kullanılmasının öğrenci başarılarına etkilerinin karşılaştırılması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Muğla Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla
Tuan, H. Chin, C. & Shieh, S. (2005). The development of a questionnaire to measure students’ motivation towards science learning, International Journal of Science Education, 27(6), 639-654.
Tuncel, S. (2009). İlköğretim 6.sınıf fen ve teknoloji dersinde maddenin tanecikli yapısı ünitesinin yaratıcı drama ile öğretiminin öğrencilerin başarısına etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Türkoğuz, S. (2008). Görsel sanat etkinlikleriyle bütünleştirilmiş ilköğretim fen ve teknoloji öğretimi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Tveita, J. (2000). Helping students to understand the electron model for simple circuits by use of a drama model and other untraditional learning methods. http://fysikk.hfk.vgs.no/johannestveitapaper. doc erişim tarihi 1 Kasım 2014.
Ünal, S. (2003). Lise 1 ve 3 öğrencilerinin kimyasal bağlar konusundaki kavramları anlama seviyelerinin karşılaştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Yalım, N. (2003). İlköğretim dördüncü sınıf fen bilgisi dersinin yaratıcı drama yöntemi ile öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eskişehir.
Yassa, N. (1999). High school invoulement in creative drama, Research in Drama Education, 4(1), s. 37-51.
Yılmaz, H. ve Huyugüzel-Çavaş, P. (2007).Fene yönelik motivasyon ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması, İlköğretim Online, 6(3), 430-440.
Yılmaz-Cihan, G. (2006). Fen bilgisi öğretiminde drama yönteminin kullanımı (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Denizli.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Selçin Demirağ Bu kişi benim

Burçin Acar-şeşen Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

30 Haziran 2016

Gönderilme Tarihi

3 Ağustos 2015

Kabul Tarihi

13 Aralık 2015

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 4 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA64LZ28WH

APA

Demirağ, S., & Acar-şeşen, B. (2016). “Maddenin Tanecikli Yapısı” Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 4(1), 1-21. https://izlik.org/JA64LZ28WH

AMA

1.Demirağ S, Acar-şeşen B. “Maddenin Tanecikli Yapısı” Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi. FBÖD. 2016;4(1):1-21. https://izlik.org/JA64LZ28WH

Chicago

Demirağ, Selçin, ve Burçin Acar-şeşen. 2016. “‘Maddenin Tanecikli Yapısı’ Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi”. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi 4 (1): 1-21. https://izlik.org/JA64LZ28WH.

EndNote

Demirağ S, Acar-şeşen B (01 Haziran 2016) “Maddenin Tanecikli Yapısı” Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi 4 1 1–21.

IEEE

[1]S. Demirağ ve B. Acar-şeşen, “‘Maddenin Tanecikli Yapısı’ Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi”, FBÖD, c. 4, sy 1, ss. 1–21, Haz. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA64LZ28WH

ISNAD

Demirağ, Selçin - Acar-şeşen, Burçin. “‘Maddenin Tanecikli Yapısı’ Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi”. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi 4/1 (01 Haziran 2016): 1-21. https://izlik.org/JA64LZ28WH.

JAMA

1.Demirağ S, Acar-şeşen B. “Maddenin Tanecikli Yapısı” Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi. FBÖD. 2016;4:1–21.

MLA

Demirağ, Selçin, ve Burçin Acar-şeşen. “‘Maddenin Tanecikli Yapısı’ Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi”. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, c. 4, sy 1, Haziran 2016, ss. 1-21, https://izlik.org/JA64LZ28WH.

Vancouver

1.Selçin Demirağ, Burçin Acar-şeşen. “Maddenin Tanecikli Yapısı” Ünitesine Yönelik Yaratıcı Drama Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi. FBÖD [Internet]. 01 Haziran 2016;4(1):1-21. Erişim adresi: https://izlik.org/JA64LZ28WH

Dergide yayımlanmak üzere gönderilen çalışmaların daha önce hiç bir yerde yayımlanmamış ve aynı anda başka bir dergiye gönderilmemiş olması gerekir. Çalışmaların başka dergilerde daha önce yayımlanmamış olması ve/veya değerlendirme sürecinde olmaması yazar(lar)ın sorumluluğundandır. Bu tür bir husus tespit edildiğinde çalışma yazar(lar)a geri gönderilir.

Dergiye çalışma göndermeyi düşünen araştırmacılar https://dergipark.org.tr/tr/pub/fbod dergi adresinde bulunan “Yazım Kuralları”, "Yazarlar İçin Rehber" ve “Makale Gönder” sayfalarını inceleyerek çalışmalarını internet ortamında gönderebilirler. FBÖD ücretsiz bir dergi olup, dergiye gönderilen çalışmalar için yazarlardan değerlendirme veya basım ücreti talep edilmemektedir. Dergide yayımlanan çalışmaların tamamının tam metinleri ücretsiz erişime açıktır. Dergide yayımlanan makalelerden kaynak gösterilmek suretiyle alıntı yapılabilir.

Dergide yayımlamak üzere çalışmalarınızı bekler, derginin ülkemizde fen bilimleri eğitimi ve öğretiminin gelişmesi, bilim okur-yazarlığının yaygınlaşması ve öğretmenlerin uygulamaya dönük ihtiyaçlarının karşılanması amaçlarına katkı sağlamasını temenni ederiz.

EDİTÖR