Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Medyayı Eğitsel Amaçlı Kullanma Durumları ve Sosyal Medyaya Yönelik Tutumları

Yıl 2019, , 18 - 30, 20.09.2019

Ahmet Hakan Hançer , Hande Mişe

https://doi.org/10.22559/folklor.923

Öz

Çalışmada, ortaokul öğrencilerinin sosyal medyayı eğitsel amaçlı kullanım durumlarının ve sosyal
medyaya yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Öğrencilerin
Sosyal medyayı eğitim amaçlı kullanmaları onlara çok zengin bir eğitim ortamı sağlarken, küreselleşen
dünyada hızla değişen yenilikler hakkında da bilgi sahibi olmalarına neden olacaktır. Araştırmada,
ilişkisel tarama modeli kullanılmış ve 2017-2018 öğretim yılında Sivas da öğrenim gören ve seçkisiz
örneklem yöntemi ile belirlenen 388 ortaokul öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama
aracı olarak, “Sosyal medya eğitsel kullanım ölçeği” ve “Sosyal medya tutum ölçeği” kullanılmıştır.
Elde edilen veriler ANOVA ve çoklu regresyon analizi ile test edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda,
ortaokul öğrencilerinin, sosyal medyayı eğitsel amaçlı kullanmalarına yönelik puanın, orta düzeyde
olduğu, cinsiyete göre anlamlı bir farkın olmadığı; Sosyal medyaya yönelik tutum puanlarına
bakıldığında ise erkek öğrencilerin puanları olumlu yönde iken kız öğrencilerin puanlarının olumsuz
yönde olduğu ve cinsiyete göre, erkek öğrencilerin lehine anlamlı bir farkın olduğu; Öğrencilerin
sosyal medyaya yönelik tutumları, evde internete sahip olma durumları ve internet kullanma sürelerinin,
sosyal medyayı eğitim amaçlı kullanmalarına ilişkin toplam varyansın %8,6’sını açıkladığı sonuçlarına
ulaşılmıştır. 

Anahtar Kelimeler

sosyal medya, internet kullanma, akademik başarı, tutum, cinsiyet

Kaynakça

• Ajjan, H. and Hartshorne, R., (2008). Investigating faculty decisions to adopt web 2.0technologies: theory and empirical tests. Internet and Higher Education: Vol:11, No:2,pp.71-80.
• Aküzüm, C. ve Saraçoğlu, M. (2017). Üniversite öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkintutumlarının incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 32,803-817.
• Aksak, M. (2017). Farklı lise türlerine devam eden lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkintutumları ile yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. YayımlanmamışYüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul
• Alican, C. ve Saban, A. (2013). Ortaokul ve lise de öğrenim gören öğrencilerin sosyal medyakullanımına ilişkin tutumları: Ürgüp örneği. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 35(2),1-14
• Argın, F. S. (2013). Ortaokul ve lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumlarınınincelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi SosyalBilimler Enstitüsü, İstanbul
• Aslan, G. (2017). Ortaokul öğrencilerinin sosyal medya kullanım alışkanlıklarına yönelik birinceleme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu
• Atalay, R. (2014). Lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumları ile algıladıkları sosyaldestek düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. MarmaraÜniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Baran, B. ve Ata, F. (2011). Üniversite öğrencilerinin web 2.0 teknolojileri kullanmadurumları, beceri düzeyleri ve eğitsel olarak faydalanma durumları. Eğitim ve Bilim, 38(169),192-208
• Bostancı, M. (2010). Sosyal medyanın gelişimi ve iletişim fakültesi öğrencilerinin sosyalmedya kullanım alışkanlıkları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. ErciyesÜniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri
• Derya, U. (2017). Ortaokul öğrencilerinin sosyal medya sitelerini eğitsel kullanımamaçlarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul AydınÜniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü, İstanbul
• Durak, G., Çankaya, S. ve Yünkül, E. (2014). Eğitimde sosyal ağ sitelerinin kullanımı:edmodo örneği. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 41, 309-316.
• Gençlik ve Spor Bakanlığı. (2013). http://www.gsb.gov.tr adresinden 03.02.2018 tarihindeerişilmiştir.Görü-Doğan, T. (2014). Sosyal medyanın öğrenme süreçlerinde kullanımı: ters-yüz edilmişöğrenme yaklaşımına ilişkin öğrenen görüşleri. Açıköğretim Uygulamaları veAraştırmaları Dergisi, 1(2), 24-48
• Kalender, M. E. (2016). Fen lisesi ve sosyal bilimler lisesi öğrencilerinin sosyal medyakullanım alışkanlıklarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. AfyonKocatepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Afyon
• Karaman, S., Yıldırım, S. ve Kaban, A. (2008). öğrenme 2.0 yaygınlaşıyor: web 2.0uygulamalarının eğitimde kullanımına ilişkin araştırmalar ve sonuçları . XIII.Türkiye’de İnternet Konferansı Bildirileri 22-23 Aralık 2008 Orta Doğu TeknikÜniversitesi, Ankara
• Kaya, Y. (2014). Mesleki ve teknik eğitim öğrencilerinin internet ve sosyal medya kullanımalışkanlıklarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. BahçeşehirÜniversitesi Fen Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Kılıç, Ö. (2016). Ortaöğretim öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumlarının incelenmesi.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim BilimleriEnstitüsü, Sivas
• Koçak, N. G. (2012). Bireylerin sosyal medya kullanım davranışlarının ve motivasyonlarınınkullanımlar ve doyumlar yaklaşımı bağlamında incelenmesi: eskişehir’de biruygulama. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Sosyal BilimlerEnstitüsü, Eskişehir.
• Lockyer, L. and Patterson, J. (2008). Integrating social networking technologies in education:a case study of a formal learning environment. 8th IEEE International Conference onAdvanced Learning Technologies, Santander, Spain, 1-5 July, s.529-533.
• Mazman, S. G. (2009). Sosyal ağların benimsenme süreci ve eğitsel bağlamda kullanımı.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,Ankara.
• McLoughlin, C. and Lee, M. J. W. (2008). The three p’s of pedagogy for the networkedsociety: personalization, participation, and productivity. International Journal ofTeaching and Learning in Higher Education, 20(1), 10-27
• Morgan, C.T. (2015). Psikolojiye giriş. (Çev. Ed. Sirel Karakaş, Rükzan Eski). Konya: EğitimKitabevi Yayınları.Otrar,
• M. ve Argın, F. S. (2015). Öğrencilerin sosyal medyaya ilişkin tutumlarını belirlemeyeyönelik bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1),391-403
• Ryan, D. (2014). Dijital pazarlama. İstanbul: Türkiye iş bankası kültür yayınlarıSaraç, N. (2014). 8. sınıf öğrencilerinin benlik saygıları ile sosyal medyaya ilişkin tutumlarıarasındaki ilişki (Beykoz ilçesi örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Toğay, A., Akdur, T. E., Yetişken, İ.C., Bilici, A. (2013). Eğitim süreçlerinde sosyal ağlarınkullanımı: bir myo deneyimi. XIV. Akademik Bilişim Konferansı, Antalya 23-25Ocak 2013
• TUİK, (2016). Hane halkı bilişim teknolojileri kullanım araştırması. 17.02.2018 tarihindehttp://www.tuik.gov.tr/ adresinden elde edilmiştir.
• TUİK (2017). Hane halkı bilişim teknolojileri kullanım araştırması. 17.02.2018 tarihindehttp://www.tuik.gov.tr/ adresinden elde edilmiştir.
• Tuncer, A.S. (2013). Sosyal medyanın gelişimi. Eskişehir: T.C. Anadolu ÜniversitesiYayın,ı No: 2877Yanar, E. (2015). Ergenlerin sosyal medya tutumlarının kişisel gelişimleri üzerine etkileri.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Nişantaşı Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,İstanbul
• Yuen, S. & Yuen, P. (2008). Social networks in education. ın g. richards (ed.), proceedings ofworld conference on e-learning in corporate. Government, Healthcare and HigherEducation. 1408-1412. Chesapeake, VA: AACE.