Eğitim Alanında Değişim İle İlgili Yapılan Lisansüstü Eğitim Tezlerinin Eğilimleri: Betimsel Bir Analiz

Yıl 2022, , 477 - 486, 24.05.2022

Ayşegül Ayyıldız

https://doi.org/10.18069/firatsbed.1011659

Öz

Bu çalışmanın amacı, eğitim alanında değişime ilişkin lisansüstü eğitim tezlerini incelemektir. Araştırmada nitel yöntem tercih edilmiştir. Araştırmanın bulguları; değişimle ilgili 66 tez 2005 ile 2021 yılları arasında yapılmıştır. 66 tezden 56’sı yüksek lisans tezi ve 10’u doktora tezidir. 66 tezin 23’ü eğitim bilimleri enstitüsünde 39’u sosyal bilimler enstitüsünde, 1’i fen bilimleri enstitüsünde ve 1’ i de lisansüstü eğitim enstitüsünde yürütülmüştür66 tezin 55’ inde nicel yöntem, 7’ sinde nitel yöntem ve 4’ünde karma yöntem benimsenmiştir. 66 tezden 23’ünde basit seçkisiz örnekleme, 6’sında uygun örnekleme, 3’ünde küme örnekleme, 5’inde tabakalı örnekleme, 1’inde oransız eleman örnekleme, 1’inde maksimum çeşitlilik ve 1’inde ise amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. 66 tezden 54’ünde ölçek, 9’unda yarı yapılandırılmış görüşme formu, 4’ünde anket ve 1’ inde gözlem kullanılmıştır. 66 tezden 11’inde değişim yönetimi, 15’inde değişim süreci, 7’sinde örgütsel değişim, 19’unda değişime direnç, 12’sinde değişime hazır olma, 2’sinde değişim liderliği, 2’sinde örgütsel değişim sinizmi ve 1’inde değişim algısı konusu ele alınmıştır.

Anahtar Kelimeler

değişim, tez, inceleme

TRENDS OF POSTGRADUATE THESES ABOUT CHANGE IN THE FIELD OF EDUCATION: A DESCRIPTIVE ANALYSIS

Öz

Aim of this study is to examine thesis on change in education. Qualitative research was preferred. Findings of the research; 66 theses on change were made between 2005 and 2021. Of the 66 theses, 56 are master's theses and 10 are doctoral dissertations. Of the 66 theses, 23 were carried out at the institute of educational sciences, 39 at the institute of social sciences, 1 at the institute of science and 1 at the graduate education institute. Quantitative method was adopted in 55 of 66 theses, qualitative method in 7 and mixed method in 4 of them. Simple random sampling method was used in 23 of 66 theses, convenient sampling in 6, cluster sampling in 3, stratified sampling in 5, disproportionate sampling in 1, maximum variation in 1, and purposive sampling in 1 of theses. Scale was used in 54 of the 66 theses, semi-structured interview form in 9, questionnaire in 4 and observation in 1 of the theses. Change management in 11, change process in 15, organizational change in 7, resistance to change in 19, readiness for change in 12, change leadership in 2, organizational change cynicism in 2, perception of change in 1 of the theses were discussed.

Anahtar Kelimeler

change, thesis, analysis

Kaynakça

• Akyol, B., Yavuzkurt, T., Tanrısevdi, F. & Gidiş, Y. (2021). The analysis of organizational behaviour studies in educational administration (2011-2017). Başkent University Journal of Education, 8(1), 67-80.
• Aydın, A. & Uysal, Ş. (2014). Investigation of dissertations in the field of educational administration supervision planning and economics in Turkey. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 177-201.
• Ayyıldız, A. (2021). Examination of postgraduate education theses on individual innovativeness in the education field. Karadeniz Uluslararası Bilimsel Dergi, 52, 224-242.
• Bowen, G.A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40.
• Buono, A. F. & Kerber, K. W. (2010). Intervention and organizational change: Building organizational change capacity, EBS Rewiev, 27, 9-21.
• Caruth, G. D. & Caruth, D. L. (2014). Understanding a resistance to change: A challenge for universities. Turkish Online Journal of Distance Education, 14(2), 12-21.
• Eser, G. (2017). Defining key factors for successful change management and a new model proposal. Business and Economics Research Journal, 8(4), 815-834.
• Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. Amsterdam: Teachers College.
• Güçlü, N. & Şehitoğlu, E. T. (2006). Organizational change management. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 240-254.
• Holt, D. T., Armenakis, A. A., Harris, S. G. & Feild, H. S. (2007). Toward a comprehensive definition of readiness for change: A review of research and instrumentation. In Research in organizational change and development (pp. 289-336). Emerald Group Publishing Limited.
• İnandı, Y., Tunç, B. & Gündüz, B. (2013). The relationship between school administrators’ sense of selfefficacy and conflict resolution strategies. Educational Administration: Theory and Practice, 19 (2), 275- 294.
• Kin, T. M., & Kareem, O. A. (2019). The relationship between emotional intelligence of school principals in managing change and teacher attitudes towards change. International Journal of Leadership in Education, 22(4), 469-485.
• Koçel, T. (2003). İşletme yöneticiliği. İstanbul: Beta.
• Kutanis,R., Özsoy, E., Karakiraz, A., Aras, M. Erol, E. & Uslu, O. (2015). Examining organization culture studies in terms of method and scope: An inquiry on the graduate thesis. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 13(1), 123-142.
• Lunenberg, F. C. & Ornstein, A. C. (2004). Educational administration: Concepts and practice. California: Wadswortrh.
• Oreg, S. (2006). Personality, context and resistance to organizational change. European Journal of Work and Organizational Psychology, 15(1), 73-101.
• Pardo del Val, M. & Martinez Fuentes, C. (2003). Resistance to change: A literature review and empirical study. Management Decision, 42(2), 148- 155.
• Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Piderit, S. K. (2000). Rethinking resistance and recognizing ambivalence: A multi dimensional view of attitudes toward an organizational change. Academy of Management Review, 25(4), 783-794.
• Sabuncuoğlu, Z. & Tuz, M. (1998). Örgütsel psikoloji. (3. Baskı). Bursa: Alfa.
• Sabuncuoğlu, Z. & Tüz, M. V. (2013). Örgütsel davranış. Bursa: Aktüel.
• Sezgin, F. & Sönmez, E. (2018). Systematic investigation of organizational culture and climate studies: A content analysis. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 19(1), 257-275.
• Tekin, I. (2017). Dokümanter metotlar. A. Erözkan ve E. Büyüköksüz (Çev.Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri ve metodojileri (345-355) içinde Ankara: Anı.
• Tunçer, P. (2013). Change resistance in the process of change management. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32 (1), 373-406.
• Yeşil, A. (2018). An empirical evaluation of change and change management on foundations. Uluslararası Akademik Yönetim Bilimleri Dergisi, 4(5), 307-323.
• Yeşilaydın, G. & Bayın, G. (2015). Literature review of researchs related organizational silence in Turkey. Anadolu University Journal of Social Sciences, 15(4), 103-120.
• Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
• Yıldız, A. (2004). Türkiye’deki yetişkin eğitimi araştırmalarına toplu bakış. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(1), 78-97.